劉行行
(江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐州財(cái)經(jīng)分院,江蘇 徐州 221008)
眾所周知,全國職業(yè)院校技能大賽正在提升著職業(yè)教育的吸引力和社會影響力。目前職業(yè)院校的技能大賽是一個重要的平臺,同時(shí)起著重要的作用。通過這個平臺,一批批優(yōu)秀的職校學(xué)生脫穎而出,戴上了狀元的桂冠,甚至獲得免試保送進(jìn)入高等學(xué)府深造的機(jī)會,職校學(xué)生受到了人們的尊敬和認(rèn)可;通過這個平臺,職業(yè)院校相互切磋技藝,教學(xué)質(zhì)量節(jié)節(jié)攀升;通過這個平臺,企業(yè)與職教牽手,共同培養(yǎng)技能人才;通過這個平臺,國家和地方更加重視職教,投入不斷增加;通過這個平臺,社會越來越重視職業(yè)教育,并且吸引更多的優(yōu)秀選手前來參賽。
因此,不難看出,職業(yè)學(xué)校通過技能大賽這種形式,一方面,促進(jìn)了學(xué)校人才培養(yǎng)模式與教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新,提升了教師的整體教學(xué)水平,加強(qiáng)了學(xué)校師資隊(duì)伍建;另一方面,也激勵學(xué)生扎實(shí)學(xué)技術(shù)、學(xué)技能,以達(dá)到教師與學(xué)生共同成長的目的。
但是這種“競賽”往往只是選拔比較優(yōu)秀的學(xué)生參加,這就造成一種現(xiàn)象為了“競賽而競賽”,最終的結(jié)果是使得參加“競賽”的學(xué)生各方面能力得到了迅速的提升,而沒參加的學(xué)生與之比較不管是專業(yè)能力,還是就業(yè)競爭力就相對來說要弱一些。所以,目前擺在我們面前最大的問題不是選拔優(yōu)秀學(xué)生,而是如何才能把技能大賽搬進(jìn)課堂,從而能夠使每一位學(xué)生都能接觸到技能大賽的最新知識,使技能大賽不再是個別優(yōu)秀學(xué)生的專屬品,而是所有學(xué)生的共享物。本文以職業(yè)院?!秳赢嬛谱鳌芳寄艽筚愒囶}資源為依托,闡述如何將技能大賽的試題資源有效應(yīng)用于教學(xué)層面。
1.1.1 專業(yè)基本情況
影視動畫專業(yè)目前是學(xué)校精心打造的信息技術(shù)類的特色專業(yè)之一。該專業(yè)是藝術(shù)類專業(yè),但起源、發(fā)展及現(xiàn)歸屬都在信息技術(shù)系。影視動畫專業(yè)的建設(shè)及發(fā)展依賴于多媒體技術(shù)專業(yè)的發(fā)展,更確切地說是多媒體技術(shù)平臺讓我們看清了信息技術(shù)與影視動畫制作之間的有力結(jié)合點(diǎn),所以才能從多媒體技術(shù)專業(yè)方向→影視動畫專業(yè)方向→影視動畫專業(yè),在近幾年中邁出三大步。
1.1.2 人才培養(yǎng)的背景與目的
影視動畫專業(yè)的人才培養(yǎng)圍繞職業(yè)崗位進(jìn)行定位:二維動畫制作、三維動畫制作和影視制作。人才培養(yǎng)方案是目前課程改革的基礎(chǔ)和核心環(huán)節(jié),階段性的調(diào)研與調(diào)整是為了更好制定我校影視動畫專業(yè)的實(shí)施性培養(yǎng)方案,使得專業(yè)課程的設(shè)置符合當(dāng)前職業(yè)教育的要求,更具有科學(xué)性、合理性、實(shí)用性。
(1)我認(rèn)為技能大賽就是專業(yè)課的加強(qiáng)版,能讓我學(xué)到專業(yè)課上學(xué)不到的東西。
(2)經(jīng)歷了技能大賽之后,特別是學(xué)了軟件之后,在上其他專業(yè)課的時(shí)候,不會像沒學(xué)的一樣,就會有那種意識,遇到問題會主動去處理,所以在學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程時(shí)更加輕松。
(1)綜合素質(zhì)是指人的適應(yīng)能力、生存能力、社交能力(包括創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力)以及在體育、文藝、美術(shù)、音樂、舞蹈、語言等方面的特長。
(2)綜合素質(zhì)也指人們自身所具有各種生理的、心理的和外部形態(tài)方面以及內(nèi)部涵養(yǎng)方面比較穩(wěn)定的特點(diǎn)的總稱。它大體包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、外在素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等五大塊。
(3)高職學(xué)生的綜合能力包括綜合素質(zhì)和職業(yè)能力兩方面,其中綜合素質(zhì)是指為人處事、邏輯思維、開拓創(chuàng)新等方面的素質(zhì)。
(1)如果想讓你的作品更好就要給它添加靈魂,什么是靈魂?靈魂就是你的這個作品要表達(dá)出來的東西。應(yīng)該如何表達(dá)?這就是要你的文化功底了。
(2)如果文化課不好的話,無論你做的再好,也傳達(dá)不出一個作品的神韻,只有將技術(shù)與文化相結(jié)合,才能做出好的作品,離開文化的熏陶,技術(shù)就只是孤注一擲。
目前我省職業(yè)院校技能大賽競賽項(xiàng)目有很多,幾乎涉及日常工作領(lǐng)域中的各行各業(yè)。因此,職業(yè)院校技能大賽的目標(biāo)應(yīng)定位于技能大賽與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合、與行業(yè)企業(yè)相結(jié)合,與團(tuán)隊(duì)協(xié)作相結(jié)合,進(jìn)而促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),促進(jìn)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的辦學(xué)模式,促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。所以,在建設(shè)競賽試題庫的時(shí)候,我們需要考慮到試題資源不僅適用于參賽選手,也要適用于非選手的學(xué)生,使試題資源具有普適性,使得技能大賽試題資源有效應(yīng)用于日常教學(xué)層面。
現(xiàn)在職業(yè)院校技能大賽的一個重要特點(diǎn)是參賽選手不僅需要具備良好的文化理論知識,還需要有較高的綜合技術(shù)應(yīng)用能力。因此,以技能大賽為引領(lǐng),學(xué)院根據(jù)實(shí)際需求,制定了“以能力為本位,以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)方案。
“產(chǎn)教結(jié)合”,注重學(xué)生的技能培養(yǎng),是職業(yè)院校最顯著的特點(diǎn)。而學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地正是一個很好的平臺,所以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)就顯得尤為重要,特別是在技能大賽訓(xùn)練中,實(shí)訓(xùn)基地是技能訓(xùn)練的惟一場所,要在技能大賽上出好成績就需要實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)同步跟上。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的水平最能體現(xiàn)一所職業(yè)學(xué)校的教育質(zhì)量,因?yàn)樗翘岣邔W(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的重要支撐,是“產(chǎn)學(xué)研”有效融合的重要載體。要依托實(shí)訓(xùn)基地辦好技能大賽,根據(jù)教學(xué)需要和大賽需要,增加和更新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備,科學(xué)高效組織實(shí)訓(xùn)情境。
與此同時(shí),由于職業(yè)院校技能大賽是一個展示、交流的平臺,學(xué)校在大賽中取得了優(yōu)異成績,向企業(yè)和社會客觀地反映了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力。所以,形成一個良性循環(huán),許多企業(yè)為了擴(kuò)大自己的影響,也會主動以各種形式參與技能大賽,為舉辦學(xué)校提供設(shè)備贊助,與學(xué)校合作企業(yè)冠名班等,形成了校企“互惠互利”的局面,促進(jìn)了校企合作的深度融合。綜合多方面來看,技能大賽對實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)起到了推動作用。
職業(yè)院校技能大賽項(xiàng)目的內(nèi)容和要求涉及范圍廣、難度大、超出正常教學(xué)要求。因此,對指導(dǎo)老師的要求比較高,不僅需要具備全面的文化理論知識,還需要較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力,只有這樣才能全方位的指導(dǎo)學(xué)生。進(jìn)而能夠達(dá)到教學(xué)相長,在技能大賽的大環(huán)境下更易產(chǎn)生優(yōu)秀的“雙師型”教師。
“教學(xué)有法,但無定法”,技能大賽是職業(yè)院校在新時(shí)代背景下的產(chǎn)物。因此,在教學(xué)方面,我們必須打破傳統(tǒng)的教師流汗學(xué)生看的教學(xué)方式,讓課堂充滿生機(jī),讓學(xué)生在課堂中變的積極,主動思考,踴躍發(fā)言,加強(qiáng)實(shí)際動手能力的培養(yǎng),將技能大賽的試題資源有效融入課堂,將我?!皩W(xué)做人、學(xué)做事、學(xué)知識、學(xué)技能”的四學(xué)理念貫穿于教學(xué)之中,形成“教與學(xué)”有效融合的共識。
“普教看高考,職教看大賽”,職業(yè)院校技能大賽對我國職業(yè)教育的發(fā)展具有重大促進(jìn)作用。通過大賽不僅向社會展示了職業(yè)教育的成果,體現(xiàn)了職業(yè)教育緊跟課程改革的步伐,展現(xiàn)了職業(yè)教育的創(chuàng)新與特色。因此,技能大賽成為了職業(yè)院校相互間交流的重要平臺,也起到了重要的作用,技能大賽的成績也是衡量一所職業(yè)學(xué)校辦學(xué)好壞的標(biāo)桿。
不過,從目前各方面的情況來看,有一種不太好的現(xiàn)象產(chǎn)生,各個職業(yè)院校為了取得一個良好的成績,往往是為了競賽而競賽,把大賽看成了一個獨(dú)立的個體,使大賽脫離了正常的教學(xué)層面,變成了一項(xiàng)突擊性、臨時(shí)性工作,推行“精英教育”,把師資、設(shè)備等教學(xué)資源傾向參賽學(xué)生,進(jìn)而嚴(yán)重背離了職業(yè)教育面向全體、全面發(fā)展的教育方向。因此,打破技能大賽這種應(yīng)賽體系,把技能大賽納入到正常的教學(xué)培訓(xùn)中,以技能大賽為引領(lǐng),緊跟課程改革的步伐,形成“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的局面,使技能大賽能夠真正助力于職教改革。