牟 林 唐樹戈 王耀晶 鄭其格 馮小佳 惠淑榮

（沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院，遼寧 沈陽 110866）

我國高等教育逐漸步入到大眾化教育階段，隨著高校連年招生規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，在現(xiàn)代教育條件下如何出色圓滿的的完成教學(xué)任務(wù)是擺教師面前的一項(xiàng)重要任務(wù)，青年教師是高校教育教學(xué)發(fā)展的靈魂和未來，提高青年教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力刻不容緩。教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一項(xiàng)技術(shù)，但都根源于教學(xué)基本功，教學(xué)基本功的深厚程度直接關(guān)系到高校教師教學(xué)水平的高低。而且，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,以計(jì)算機(jī)為核心的多種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與手段已經(jīng)普遍運(yùn)用于教學(xué)過程中。這在為廣大教師提供好的教學(xué)條件的同時(shí),也為如何提高教師教學(xué)基本功提出了新的課題。

筆者有幸代表學(xué)校先后參加了遼寧省、沈陽市教科文衛(wèi)工會(huì)分別在2012年、2013年舉辦的 《遼寧省普通高等學(xué)校青年教師教學(xué)技能競賽》和《沈陽市第七屆高校青年教師教學(xué)基本功大賽》理科組兩屆比賽（以下簡稱“青教賽”），并先后取得了遼寧省教學(xué)能手和沈陽市教學(xué)楷模的光榮稱號。這兩屆比賽中都要求選手采用PPT演示并講解，另配合板書的形式。筆者經(jīng)過精心準(zhǔn)備，反復(fù)訓(xùn)練，聽取多位老教授、專家的指導(dǎo)意見并進(jìn)行現(xiàn)場比賽實(shí)踐，覺得教學(xué)水平和實(shí)踐能力都得到了顯著提高，也對長期以來關(guān)于教學(xué)基本功問題進(jìn)行重新審視,產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)拋磚引玉,謹(jǐn)供大家參考。

1 教學(xué)基本功的基本含義及其包含的兩個(gè)層面

教學(xué)基本功的基本含義是指教師從事教學(xué)必備的、相對穩(wěn)定的、綜合性的教學(xué)技能和修養(yǎng)，是教師履行崗位職責(zé)，勝任教育教學(xué)工作，完成教書育人任務(wù)必需的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能。廣義的教學(xué)基本功應(yīng)該包括了學(xué)術(shù)上的基本功和傳授上的基本功兩個(gè)層面[1]。

學(xué)術(shù)基本功指的是各專業(yè)教師不但要掌握扎實(shí)的專業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)知識(shí)，還要提高自身專業(yè)知識(shí)水平，提高教師自身的學(xué)術(shù)造詣，要在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有所建樹，努力培養(yǎng)敏銳的學(xué)術(shù)思維，不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)并提升科研水平，成為所屬學(xué)科領(lǐng)域中的專家學(xué)者，并能將獨(dú)到的見解和科學(xué)實(shí)踐融會(huì)貫通到教學(xué)中，具有把自己的研究成果應(yīng)用于課堂的潛在能力，時(shí)時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的求知欲。有效地促進(jìn)教學(xué)和科研的相扶相長，這是最基本、最重要和第一性的。不學(xué)無術(shù)、少學(xué)乏術(shù)是不能成為好教師的。一個(gè)人的教學(xué)水平是永遠(yuǎn)超不過他的學(xué)術(shù)水平所限制的高度的。

傳授基本功是指的是教師把需要傳授給學(xué)生的知識(shí)和能力有效地傳授給他(她)們的理論與方法。實(shí)踐表明,一位高校教師,沒有學(xué)問不行,光有學(xué)問,不掌握好的教學(xué)思想,教學(xué)理論和教學(xué)方法也不行。傳授上的基本功要靠教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和積累,基本功是要靠練、靠悟才能提高的。

2 如何提高各項(xiàng)教學(xué)基本功

學(xué)術(shù)上的教學(xué)基本功需要專業(yè)教師長期、努力的堅(jiān)持對專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，注重知識(shí)的深度和廣度，不斷地參加科研項(xiàng)目，探索實(shí)踐并進(jìn)行科學(xué)總結(jié)，內(nèi)化為自己獨(dú)到的觀點(diǎn)并和教學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合，是個(gè)長期、復(fù)雜的自身提高和不斷完善的過程，這里不多贅述，但是要強(qiáng)調(diào)，為了搞好教學(xué)工作,掌握本學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)是十分重要的前提和基礎(chǔ),學(xué)術(shù)基本功是教學(xué)能力中一個(gè)要素而不是全部,是搞好教學(xué)的必要條件而非充分條件。而教學(xué)傳授基本功的提高對于高校教師可操作性更強(qiáng)。高校教師要重視教學(xué)理論的研究與教學(xué)技能培養(yǎng)，做到了解學(xué)生，深刻理解和熟練掌握授課內(nèi)容，恰當(dāng)選擇或創(chuàng)造教學(xué)方法，熟練教學(xué)各項(xiàng)環(huán)節(jié)的操作，從而提高知識(shí)傳授的能力和水平?，F(xiàn)就狹義的教學(xué)基本功，即如何提高傳授技能方面歸結(jié)為以下幾方面。

2.1 理解課程標(biāo)準(zhǔn)，編制教案和講稿，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)就是依據(jù)教學(xué)目的，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，遵循教學(xué)過程和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，最優(yōu)化是對教學(xué)設(shè)計(jì)的根本要求。教學(xué)設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)、合理，直接影響著教學(xué)過程能否順利進(jìn)行和教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)[2]。任課教師首先要對所講課程的先行課要相當(dāng)?shù)牧私夂驼莆?。明確先行課內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn),以及基本原理、建立的概念體系和方法論體系。正確認(rèn)識(shí)所授課程的課程目標(biāo)、課程性質(zhì)、課程特點(diǎn)、從而明確所講課程與先行課之間在知識(shí)、概念體系、方法論體系等方面的內(nèi)在聯(lián)系與相互區(qū)別，在專業(yè)中所處地位和作用、與其它課程的關(guān)系以及教學(xué)基本要求等。然后編制教案。

教案是教師對所要講的一節(jié)(或一次)課設(shè)計(jì)的教學(xué)方案。或理解為教師為所要講的一節(jié) (或一次)課的指導(dǎo)思想和具體的課堂進(jìn)程寫的教學(xué)案卷。教師對教案編寫力爭要做到:(1)教學(xué)目的明確；(2)教材組織要求內(nèi)容充實(shí)，科學(xué)性強(qiáng)，有先進(jìn)性；(3)教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)明確，講述有對策；(4)教學(xué)方法得當(dāng)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力；(5)恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計(jì)，媒體或板書設(shè)計(jì)得當(dāng)；(6)教學(xué)進(jìn)程合理，思路清晰，邏輯性強(qiáng)；(7)課后自學(xué)如何指導(dǎo)和要求。

講稿是根據(jù)教案由授課教師起草的講課詳細(xì)提綱或全部內(nèi)容。它大致是教案中教學(xué)進(jìn)程部分中教學(xué)內(nèi)容的細(xì)化,是要直接和同學(xué)見面部分的文字表達(dá),必須體現(xiàn)出教案中表明的對本次課的基本認(rèn)識(shí)和指導(dǎo)思想。講稿對于教師的重要性相當(dāng)于劇本對導(dǎo)演和演員的重要性。撰寫出好的講稿,講課就成功了一半。從實(shí)用的角度講,為方便起見,如果它的教學(xué)進(jìn)程部分寫得比較詳細(xì),教案也可以作為講稿使用。

2.2 凝練教學(xué)語言，合理設(shè)計(jì)板書，提高教學(xué)感染力

教學(xué)講授是教師通過語言向?qū)W生系統(tǒng)傳授科學(xué)文化知識(shí)的教學(xué)方式，主要通過敘述、描繪、解釋、推論等引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象，感知事實(shí)，理解概念、定律和公式，從而認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題。語言表達(dá)廣義上包括口頭語言表達(dá)、書面語言表達(dá)和體態(tài)語言表達(dá)，三者融會(huì)貫通、相得益彰才能彰顯教學(xué)魅力[3]。

生動(dòng)而富有啟發(fā)性與親和力的語言，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，恰當(dāng)、凝練的語言表達(dá)，能提高課堂教學(xué)效率。教師的教學(xué)語言要求講解完整準(zhǔn)確、規(guī)范化、合乎邏輯、語言樸實(shí)、言簡意賅，教師的表達(dá)應(yīng)做到條理分明、流暢、準(zhǔn)確，而且要求做到嚴(yán)謹(jǐn)、縝密，同時(shí)盡可能聲情并茂，生動(dòng)活潑?？偟膩碚f，語言上的要求有遞進(jìn)的三個(gè)層次，即(1)清楚：即教師的每一句話,都能送到每一個(gè)學(xué)生的耳朵里，這是最基本的要求。(2)得當(dāng)：是指用詞準(zhǔn)確,用語恰當(dāng),速度不快不慢,聲音不高不低,情緒不急不緩。既要在關(guān)鍵時(shí)刻有激情,也要注意在大部分時(shí)間里心平氣和,自然流暢。(3)藝術(shù)：是指語言簡捷、精辟、生動(dòng)、幽默、有哲理,使學(xué)生終生不忘。這是對語言的高層次要求。

根據(jù)課程內(nèi)容和特點(diǎn)，能夠恰當(dāng)選擇和使用教學(xué)媒體，根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)板書，與多媒體互補(bǔ)遺缺。板書的設(shè)計(jì)要求內(nèi)容概括、條理清晰、工整美觀、圖文并茂。多媒體屏幕顯示和板書的要求也有三個(gè)層次:(1)醒目:是指要把屏幕或黑板上的每一個(gè)字都能送到每個(gè)學(xué)生的眼睛里。這是最基本的要求。(2)得當(dāng):是指在屏幕或黑板上的字與圖要不大不小,內(nèi)容要簡明扼要、不多不少,色彩要不平不亂、恰到好處,都要以有利于明確概念,突出重點(diǎn)和體現(xiàn)思路為準(zhǔn)。(3)藝術(shù)：是指單個(gè)字清楚秀麗,整個(gè)屏幕或整塊黑板章法考究,從而使人賞心悅目,給人以美的享受。這一層次對青年教師也不要過分追求。

關(guān)于多媒體顯示和板書之間的處理關(guān)系，目前大家公認(rèn)的事實(shí)是多媒體顯示適合做圖形、圖表、動(dòng)畫、短片的演示，而課程內(nèi)容中公式的推導(dǎo)，證明和例題的演算則適合用板書來演示。在多媒體大行其事的時(shí)代，要特殊強(qiáng)調(diào)：教師不能忽略傳統(tǒng)教學(xué)基本功板書的作用，板書有著多媒體無法替代的優(yōu)勢，例如板書更具綱領(lǐng)性和連貫性，更加精煉，也有利于學(xué)生記筆記并有利于進(jìn)行課堂小結(jié)，更能體現(xiàn)授課內(nèi)容的前后呼應(yīng)等。同時(shí)，一手好字好畫與精彩的口頭語言相互輝映，既展現(xiàn)教師的教學(xué)魅力，又能充分體現(xiàn)教師在素質(zhì)教育中的表率作用，它的教育價(jià)值不是多媒體所能完全替代的。所以，教師所選內(nèi)容應(yīng)該綜合考慮這兩種教學(xué)手段的優(yōu)勢和劣勢，取長補(bǔ)短。另外，關(guān)于在講課中是否使用多媒體手段的問題,筆者贊成“因人而異,因課而異,因內(nèi)容而異”,應(yīng)以是否加強(qiáng)了講課效果為準(zhǔn)則。

體態(tài)語言又稱無聲語言，也就是動(dòng)作呈示，包括教師的眼神、表情、手勢、動(dòng)作等。體態(tài)語言是課堂教學(xué)語言的重要組成成分，在口頭語言和書面語言辭難達(dá)意或意猶未盡時(shí)，適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言常能恰到好處地展示教學(xué)信息，有時(shí)甚至比有聲語言更加準(zhǔn)確、豐滿。恰當(dāng)?shù)淖梭w語言配合語氣、語速、語調(diào)的變化，同時(shí)配合重音的落點(diǎn)，形成“抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏分明，和諧悅耳”的授課語言，能極大的增強(qiáng)表達(dá)效果，充分的進(jìn)行師生充分的感情交流，增強(qiáng)親和力。語言手勢能使學(xué)生跟上講課節(jié)奏，讓學(xué)生認(rèn)為教師很放松；創(chuàng)造一對一的對話感覺，減弱距離感，讓學(xué)生產(chǎn)生教師與他們分享知識(shí)的印象。此外，教師應(yīng)該保持良好的精神狀態(tài)方面，著裝典雅,精神飽滿這是對教師在精神面貌上的一個(gè)要求。因?yàn)榈溲糯蠓降闹b能表現(xiàn)出你的內(nèi)在氣質(zhì),增強(qiáng)你的自信心;飽滿的精神,能吸引學(xué)生的注意力,有助于獲得好的課堂效果。

2.3 借助現(xiàn)代教育技術(shù)，掌握網(wǎng)絡(luò)和多媒體技能，全方位立體教學(xué)

伴隨現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為教育教學(xué)的重要輔助手段。筆者參加的兩屆比賽也都要求參賽選手要準(zhǔn)備課件配合板書的復(fù)合教學(xué)形式，但不限定比例份額。在這兩屆比賽中，所有參賽教師都使用 PowerPoint制作的 PPT來授課，例如:筆者把《稀溶液依數(shù)性》中溶液蒸氣壓下降實(shí)驗(yàn)的微觀機(jī)理用PPT進(jìn)行動(dòng)畫演示，而由拉烏爾定律推導(dǎo)蒸氣壓下降與質(zhì)量摩爾濃度關(guān)系的證明過程進(jìn)行板書推導(dǎo)就發(fā)揮了兩種教學(xué)手段的優(yōu)勢，取得了良好的效果。

既然多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，教師就一定要提高自身的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)水平才能制作出優(yōu)秀的多媒體或者網(wǎng)絡(luò)電子課件。首先要強(qiáng)調(diào)是任課教師必須自行研究教材、研究學(xué)生，親自設(shè)計(jì)課件、編寫課件。不懂授課內(nèi)容只懂計(jì)算機(jī)的教師是無法制作出教學(xué)內(nèi)容真正需要的課件的；其次，教師編制課件時(shí)既要摒棄掉過分美觀和喧鬧的元素，又要避免羅列文字式的多媒體，把現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)地融入到自己的教學(xué)之中；最后，教師要隨時(shí)根據(jù)課程的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容的變動(dòng)、本學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)不斷更新課件中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并把相關(guān)內(nèi)容更新、充實(shí)到課件中去。

教師授課過程中被大家最為廣泛采用的是Microsoft公司出品的Office軟件中的PowerPoint組件，現(xiàn)在已經(jīng)更新到了2013版本，并向下兼容。但鑒于一些計(jì)算機(jī)配置較早，為了增強(qiáng)通用性，推薦大家使用2003版本。需要說明的是PPT能夠制作一些簡單的動(dòng)畫，但特別復(fù)雜或者專業(yè)性極強(qiáng)的動(dòng)畫則需要借組于其它軟件，例如學(xué)會(huì)制作GIF、FLASH動(dòng)畫然后插入到PPT中，如果在PPT中加入視頻則需要學(xué)會(huì)視頻的采集和編輯，被大家廣泛使用的是Adobe公司出品的premiere和國產(chǎn)軟件會(huì)聲會(huì)影都是不錯(cuò)的選擇。對于授課前后，學(xué)生預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)、自學(xué)都會(huì)借助于互聯(lián)網(wǎng)，因此制作一款內(nèi)容豐富，教學(xué)互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)課件是必須的。問題是網(wǎng)頁制作技術(shù)對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師來說上手比較困難，因?yàn)橹谱鬟^程還需要用圖片、動(dòng)畫、視頻等內(nèi)容豐富網(wǎng)頁內(nèi)容。很多軟件如：Dreamweaver、Photoshop、Flash要求教師熟練掌握。但鑒于制作技術(shù)要求高，我們也可以采用模板制作技術(shù)如ASPCMS，DEDE等軟件來實(shí)現(xiàn)。除此之外，有些課程還需要借助于更特殊的專業(yè)素材制作軟件，如：對于化學(xué)教師還需要掌握ChemDraw、ChemWindow和Chem3D等軟件。這樣通過課堂多媒體教學(xué)和課前課后的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，就實(shí)現(xiàn)了多元立體化的全方位教學(xué)模式。

當(dāng)然，除了技術(shù)方面的要求，對授課內(nèi)容的豐富，更多的是需要依靠教師對所需素材的日積月累。在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的今天，如何從浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)資源中高效準(zhǔn)確的找到自己心儀的素材，并下載到自己的微機(jī)中，加工處理成合適的材料，是幾乎每一位課件制作者都必須完成的準(zhǔn)備工作，可以說，信息素材的收集與整理能力是多媒體教學(xué)者必備的首要能力。教師要訓(xùn)練自己熟練使用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎，掌握搜索所需的知識(shí)與技巧，注重平時(shí)的素材積累，有了信息和素材，多媒體課件制作中就可以盡量恰當(dāng)靈活利用。

2.4 時(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)研究新的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

教師授課要做到常講常新。很多教師都有這樣的感覺，就是同一門課、同一節(jié)課年年講,就會(huì)講得平淡無奇、有不斷重復(fù)的感覺。一份講稿往往連續(xù)用好些年。教學(xué)內(nèi)容的吐故納新是教學(xué)上永恒的要求?？茖W(xué)在發(fā)展,專業(yè)內(nèi)容更新快,教師要教給學(xué)生不過時(shí)的東西,盡可能把新的進(jìn)展和內(nèi)容充實(shí)到課堂上。實(shí)際上,課應(yīng)該常講常新,同一節(jié)課每年都必須重新準(zhǔn)備,使每次都有新內(nèi)容充實(shí)進(jìn)去、找到一些新的體會(huì)、引入一些新的講法、借助于一些新的手段,不斷使課程教學(xué)產(chǎn)生某個(gè)方面、某種程度的少量變化。積累多了,就可能使課程的發(fā)展產(chǎn)生飛躍,產(chǎn)生某種突破,你的教學(xué)水平就隨著課程的不斷更新而一起提高。只有做到常講常新,你才能感覺到講課是一種研究、一種學(xué)習(xí)、一種創(chuàng)新,從而對教學(xué)產(chǎn)生更大的興趣和激情。

筆者講授的化學(xué)課程是農(nóng)業(yè)院校學(xué)生必修的極為重要的基礎(chǔ)課，往往是在大一第一學(xué)期就開設(shè)，其教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、實(shí)驗(yàn)作風(fēng)和科學(xué)素養(yǎng)等方面起著重要的作用。但目前的教學(xué)中會(huì)存在一些問題，例如課堂教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新性、評價(jià)模式單一等。主要體現(xiàn)在課件設(shè)計(jì)缺乏新意、老師與學(xué)生缺乏互動(dòng)、理論與實(shí)踐脫節(jié)等方面。要改變傳統(tǒng)接受教學(xué)模式的不足,必須加強(qiáng)教學(xué)中的啟發(fā)、提問、討論、研究,促進(jìn)學(xué)生思考;增加學(xué)生課堂的活動(dòng)與作業(yè),以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因而,必須樹立新的教學(xué)理念，把教師的教和學(xué)生的學(xué)統(tǒng)一起來，教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該以學(xué)生為主體，要讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中。學(xué)生參與的方式可以有多種，但歸納起來就是要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中“動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)”，可以“設(shè)疑—求疑—釋疑”的思維訓(xùn)練為主線，傳授給學(xué)生分析解決問題的方法，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)具有自我更新知識(shí)能力的終身學(xué)習(xí)者。

被大家廣泛試用的教學(xué)模式有導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法、研究型教學(xué)法、開放式教學(xué)法、學(xué)生互助式學(xué)習(xí)教學(xué)法等等。但需要強(qiáng)調(diào)的是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中不能只追求表面的或形式上的教學(xué)方法改革，必須實(shí)事求是，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果為目的。教學(xué)方法因人而異，因課而異，因授課內(nèi)容而異，要根據(jù)不同性質(zhì)的課程和內(nèi)容，根據(jù)不同層次的學(xué)生以及不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)來選用相對適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法.通過采用新的教學(xué)理念，挖掘開放性教學(xué)資源，讓學(xué)生感覺化學(xué)有趣而且與生活生產(chǎn)聯(lián)系緊密，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，

3 結(jié)語

熟話說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。青年教師提高教學(xué)基本功不能一蹴而就，必須腳踏實(shí)地，刻苦訓(xùn)練。從把握教學(xué)內(nèi)容到駕馭教學(xué)課堂，從錘煉教學(xué)語言到巧用教學(xué)方法，從營造教學(xué)情境到培養(yǎng)創(chuàng)新能力，各個(gè)方面都需要教師不斷拓寬教學(xué)視野，專注于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高專業(yè)技能和素養(yǎng)，是一個(gè)需要長期的、堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)并實(shí)踐的循環(huán)過程。教學(xué)比賽比的是教學(xué)效果，比的是教師的綜合實(shí)力，雖然有先天因素，但更重要的是后天努力，青年教師要把新的教學(xué)理念、教學(xué)思想、方法融合到每一節(jié)課堂教學(xué)中，是教學(xué)基本功和教學(xué)理念的形成統(tǒng)一體。

［1］王向遠(yuǎn).談大學(xué)教師的“教學(xué)基本功”[J].北京教工,2000(6).

［2］王波,許鳳,馬明國,等.參加北京林業(yè)大學(xué)青年教師教學(xué)基本功比賽有感[J].中國現(xiàn)代教育裝備.2011,23:150～152.

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