張彬?て窖敲?

[摘 要]隨著科技的進(jìn)步，電影事業(yè)的發(fā)展，地理教學(xué)的需求，利用電影進(jìn)行地理教學(xué)成為一種有效的方法。利用電影進(jìn)行地理教學(xué)具有很好的推廣價(jià)值。結(jié)合相關(guān)電影闡述了利用電影進(jìn)行地理教學(xué)的可行性。

[關(guān)鍵詞]多媒體 電影 地理教學(xué)

[中圖分類號] G633.55 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）190123

一、多媒體技術(shù)的發(fā)展

多媒體技術(shù)是使用計(jì)算機(jī)交互式綜合和數(shù)字通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)處理多種表示媒體——文本、圖形、圖像、視頻和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個(gè)交互式系統(tǒng)。多媒體技術(shù)能夠讓教學(xué)更加生動(dòng)、真實(shí)，更具吸引力，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，有利于提高地理課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。例如地球運(yùn)動(dòng)、地殼活動(dòng)、四季變化等抽象的內(nèi)容，利用計(jì)算機(jī)的圖像、動(dòng)畫、視頻等功能，進(jìn)行模擬、展示、講解，可以使抽象內(nèi)容變得生動(dòng)、直觀、具體，便于學(xué)生理解與記憶。

二、電影數(shù)量與質(zhì)量的增加

自從電影產(chǎn)生之后，就一直影響著我們的生活。近年來，電影的質(zhì)量與數(shù)量飛速發(fā)展。僅我國電影的產(chǎn)量由2002年的169部（故事片100部，動(dòng)畫片2部，科教片60部，紀(jì)錄片7部）增加至2012年的893部（故事片745部，動(dòng)畫片33部，科教片74部，紀(jì)錄片15部，特種影片26部），電影數(shù)量十年間增加將近五倍。

在質(zhì)量上，電影的拍攝技巧、視覺效果、科學(xué)性、藝術(shù)性等都有了極大的提高，這些都為利用電影進(jìn)行地理教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

三、初中地理教學(xué)發(fā)展的需要

目前，初中地理教學(xué)不再單純地依靠講授來傳遞知識，地理知識也不僅僅局限在課本。新課程要求要學(xué)習(xí)對生活有用，對終身發(fā)展有用的知識，地理課堂也要充分重視校內(nèi)外課程資源的開發(fā)利用，拓寬學(xué)習(xí)空間，倡導(dǎo)多樣的地理學(xué)習(xí)方式。利用電影進(jìn)行地理教學(xué)正是在這樣的教育背景下提出來的。

電影能極大提高學(xué)生的興趣，能把抽象的地理內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體生動(dòng)的畫面，改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一講授的教學(xué)方法，傳遞的信息直觀明了，能夠最大化地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生積極參與課堂，提高學(xué)生的思維能力與情感體驗(yàn)效果。

電影中的地理場景是連續(xù)的、全面的、運(yùn)動(dòng)的，不僅展示了某一區(qū)域的自然地理特征，也反映了該區(qū)域的人文特點(diǎn)，并且電影中所蘊(yùn)含的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一張靜止的景觀圖片，這些信息是對課本知識的巨大補(bǔ)充。

四、初中學(xué)生的特點(diǎn)

中學(xué)階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生了明顯的變化，各學(xué)科有了明顯的分化與細(xì)化，學(xué)科特點(diǎn)也更加明顯，同時(shí)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)隨之增加。進(jìn)入初中階段后，地理成為一門獨(dú)立的學(xué)科，需要進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，若是單純地講授地理課本的知識，學(xué)生很快就會(huì)對地理產(chǎn)生厭煩情緒。因此，采用多種教學(xué)方式，運(yùn)用豐富的教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，是現(xiàn)代地理教學(xué)的必然選擇。

另外初中階段的地理內(nèi)容多為基礎(chǔ)知識，學(xué)生的興趣、情感、動(dòng)機(jī)等非智力因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度影響巨大。地理學(xué)科作為人文社科類科目，在理解的基礎(chǔ)上識記的內(nèi)容較多，學(xué)生如果在沒有興趣的前提下學(xué)習(xí)，不可能取得良好的學(xué)習(xí)效果。并且相對小學(xué)階段，初中生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有所增強(qiáng)，但是不能保持較長時(shí)間，若對學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)校和家庭監(jiān)督管理稍一松弛，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)懈怠現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。

初中生的抽象邏輯思維逐步由經(jīng)驗(yàn)型向理論性轉(zhuǎn)化，觀察、記憶、想象的能力快速發(fā)展，但抽象邏輯思維很大程度上需要感性經(jīng)驗(yàn)的支持，電影中所蘊(yùn)含的信息是學(xué)生感性經(jīng)驗(yàn)的重要來源。電影相對于文字、圖片、圖標(biāo)等信息載體，更容易被學(xué)生記憶，且不容易被遺忘。

五、電影教學(xué)應(yīng)用實(shí)例

（一）利用電影學(xué)習(xí)氣候

《上帝也瘋狂》講述的是居住在非洲卡拉哈地區(qū)的人們與現(xiàn)代事物之間發(fā)生的種種啼笑皆非的故事。由于我國大部分地區(qū)處于北溫帶，學(xué)生不能輕易感受到熱帶的氣候，但是電影通過幽默的故事情節(jié)展現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境、人文地理特征，深深地吸引著學(xué)生。其中高空拍攝直觀全面地展示了典型的熱帶沙漠氣候和熱帶草原氣候。

南北回歸線至南北緯30°之間的大陸西岸和大陸內(nèi)部，由于受副熱帶高壓帶及信風(fēng)帶的影響，空氣下沉，全年干旱少雨，植被稀少，僅有一些耐旱的植物，例如仙人掌。電影《上帝也瘋狂》的主要拍攝區(qū)域位于博茨瓦納，是非洲南部的內(nèi)陸國家，由于受赤道低氣壓帶與信風(fēng)帶的交替控制，形成熱帶草原氣候，又名熱帶稀疏草原氣候或者薩瓦納氣候，影片中原始部落的取水方式，斑馬、長頸鹿等動(dòng)物的遷徙，廣袤草原上稀少的樹木，這些都是熱帶草原的特征。學(xué)生在快樂的氛圍中觀賞影片后，能通過影片展示的情景總結(jié)這兩種氣候的特點(diǎn)，從而全面

地了解并掌握這兩種氣候類型。

（二）利用電影學(xué)習(xí)自然災(zāi)害

自然災(zāi)害是電影中不可或缺的主題，也是地理課的重點(diǎn)內(nèi)容。這部分內(nèi)容雖然可以通過多媒體模擬展示災(zāi)害發(fā)生的原理，但是卻無法讓學(xué)生直觀感受災(zāi)害來臨時(shí)的情景。《后天》《2012》這兩部電影均是災(zāi)難大師羅蘭·艾默里奇的代表作品?！逗筇臁分v述了全球氣候異常對人類文明造成的毀滅性的打擊，顯示氣候?yàn)?zāi)害的恐怖后果，從而喚醒人類關(guān)注全球變暖，關(guān)注我們的地球；《2012》則是由于太陽、地球活動(dòng)異常導(dǎo)致能量系統(tǒng)失衡，瑪雅文明中關(guān)于世界末日的預(yù)言實(shí)現(xiàn)了，最終人類用愛度過災(zāi)難后重新開始新的生活。國內(nèi)馮小剛導(dǎo)演的《唐山大地震》同樣真實(shí)再現(xiàn)了地震的恐怖威力，地震中人類的渺小與無助被展示得淋漓盡致，但是堅(jiān)強(qiáng)的人民用愛和團(tuán)結(jié)戰(zhàn)勝了災(zāi)害，重建了自己的家園。

三部電影都很好地展現(xiàn)了自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的情景，學(xué)生通過看電影，可以全面了解自然災(zāi)害發(fā)生的整個(gè)過程，能更加完整地學(xué)習(xí)掌握自然災(zāi)害這部分地理知識，效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于教師枯燥的講解。

（三）利用電影提高德育效果

人類創(chuàng)造了大量的物質(zhì)財(cái)富，與此同時(shí)，隨著生產(chǎn)的發(fā)展、自然資源的過度開發(fā)和消耗、污染物的大量排放，導(dǎo)致了全球性的資源短缺、環(huán)境和生態(tài)被破壞。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，已成為全人類共同的呼聲。地理作為一門專門研究人類社會(huì)和地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué)，必然在德育教育中承擔(dān)著重要的任務(wù)。

《可可西里》是一部關(guān)于信仰與生命的電影，是一部關(guān)注人類生存狀況和自然環(huán)境的電影。為了保護(hù)藏羚羊，保護(hù)站的隊(duì)員甚至付出了生命。青藏高原作為世界最高的高原，被譽(yù)為世界第三極，高原上的可可西里是一片無人區(qū)，卻生活著藏羚羊這種高原精靈。影片展示了高原嚴(yán)酷的自然環(huán)境，這與保護(hù)站隊(duì)員為了自己信仰頑強(qiáng)拼搏形成的鮮明對比，極大地震撼著學(xué)生?！逗ｋ酁场穭t是在日本的太地町拍攝的屠殺海豚的紀(jì)錄片，曲折的海岸線，濕潤的自然環(huán)境，具有明顯的海洋性，但血腥的屠殺場面讓世界震驚。這兩部電影均可以作為地理課的教學(xué)資源，在學(xué)習(xí)地理知識的同時(shí)，進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育，這是地理教學(xué)要達(dá)到的目的之一。

當(dāng)然能夠運(yùn)用到地理教學(xué)中的電影不僅僅有這幾部，例如《冰河世紀(jì)》《日本沉沒》《零下47度》《未來水世界》《地心游記》《地心毀滅》《馬達(dá)加斯加》《龍卷風(fēng)》《完美風(fēng)暴》《彗星撞地球》等都是很好的地理教育教學(xué)素材。

六、小結(jié)

電影讓地理課堂變得更加有新意，更好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，同時(shí)學(xué)生也能在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握其中的地理知識。

由于地理教學(xué)涉及較多的內(nèi)容，因此需要選擇大量的電影素材，并創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。但是初中地理課時(shí)較少，并且不是所有的地理內(nèi)容均適合利用電影進(jìn)行教學(xué)，電影素材的選擇、課堂教學(xué)方法也因人而異，所以利用電影進(jìn)行地理教學(xué)還需在實(shí)踐中多總結(jié)，多交流，為提高地理課堂教學(xué)效率提供一條途徑。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]潘永剛.多媒體技術(shù)的應(yīng)用及其發(fā)展前景[J].承德職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（4）.

[2]孫建華.地理教學(xué)中的環(huán)保教育[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（2）.

[3]朱敏.影片《后天》在地理課堂上的運(yùn)用[J].新課程（上旬），2011（4）.

（責(zé)任編輯 袁 妮）