劉萍

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們物質(zhì)文化、精神文化的豐富，越來(lái)越多的少兒開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，而且開(kāi)始練琴的年齡日趨漸小。本文根據(jù)少兒鋼琴輔導(dǎo)啟蒙教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了少兒鋼琴輔導(dǎo)啟蒙教學(xué)普遍存在的問(wèn)題，提出了完善鋼琴啟蒙教學(xué)的幾點(diǎn)建議，希望能起到積極促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：鋼琴 ?啟蒙 ?教學(xué) ?問(wèn)題

鋼琴是源自西洋古典音樂(lè)中的一種鍵盤(pán)樂(lè)器。通過(guò)對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)，可以讓孩子們獲得對(duì)音樂(lè)的感知力、鑒賞力和表現(xiàn)力。伴隨著家庭物質(zhì)生活水平的提高，越來(lái)越多的家長(zhǎng)希望通過(guò)藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)孩子的音樂(lè)素養(yǎng)。近年來(lái)，在國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育的進(jìn)程中，音樂(lè)教育以其具有健全少兒個(gè)性發(fā)展、早期開(kāi)發(fā)智力和培養(yǎng)審美情趣等特點(diǎn)受到了廣大家長(zhǎng)的歡迎。鋼琴作為“樂(lè)器之王”成為了兒童興趣學(xué)習(xí)與開(kāi)發(fā)的首選之一。在少兒鋼琴輔導(dǎo)啟蒙教學(xué)中，以什么樣的方式和什么樣的內(nèi)容讓孩子獲得知識(shí)、體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣是值得我們探討的一個(gè)問(wèn)題.

一、少兒鋼琴輔導(dǎo)啟蒙教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）少兒學(xué)琴需求量大，師資隊(duì)伍不專(zhuān)業(yè)

由于持久的“鋼琴熱”，形成了巨大數(shù)量的業(yè)余鋼琴學(xué)生，同時(shí)也涌現(xiàn)出了“各種各樣”的鋼琴教師。這些教師主要來(lái)自中專(zhuān)、大專(zhuān)師范教育畢業(yè)的幼兒園教師，或一些地方性師范大學(xué)畢業(yè)的中小學(xué)音樂(lè)教師、藝術(shù)培訓(xùn)中心的兼職或?qū)Ｂ毥處?、?zhuān)業(yè)音樂(lè)院校畢業(yè)的大學(xué)教師。這些教師來(lái)自社會(huì)不同音樂(lè)教學(xué)崗位，層次參差不齊，業(yè)務(wù)水平高低不一。其中部分教師專(zhuān)業(yè)水平有限，這使得他們對(duì)少兒鋼琴輔導(dǎo)啟蒙教學(xué)的教育理念沒(méi)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)少兒鋼琴教學(xué)產(chǎn)生了一些局限性。

（二）教師對(duì)所教課程內(nèi)容、教學(xué)方式缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)

在教材的選擇上，一些教育機(jī)構(gòu)或教師還在沿用老套路、老方法，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容而言顯得比較單一和枯燥，對(duì)初級(jí)、入門(mén)級(jí)孩子的學(xué)習(xí)意義不大，容易使學(xué)生產(chǎn)生負(fù)擔(dān)、單調(diào)、乏味和枯燥感。

在上課形式上，現(xiàn)今常用的授課方式有鋼琴集體課、鋼琴小組課、鋼琴個(gè)別課。從上課的流程模式來(lái)看，依然是“回課”（上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的彈奏）——教授新課。

在培訓(xùn)方面，一些鋼琴藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校已有所行動(dòng)，但也不乏一些教師仍然行動(dòng)遲緩，還未意識(shí)到針對(duì)少兒?jiǎn)⒚呻A段的學(xué)習(xí)進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)的重要性。少兒鋼琴輔導(dǎo)啟蒙階段的培訓(xùn)課程主要是圍繞教師教法上的探討與學(xué)習(xí)，建立孩子啟蒙階段學(xué)習(xí)興趣的手段與方式。

（三）少兒鋼琴輔導(dǎo)啟蒙教學(xué)存在的問(wèn)題

犧牲家長(zhǎng)，甘心陪練。大多數(shù)學(xué)習(xí)鋼琴的孩子，不僅要由家長(zhǎng)陪同上課、做筆記，回家練琴也需要家長(zhǎng)監(jiān)督，家長(zhǎng)無(wú)疑成了“第二學(xué)者”，同時(shí)家長(zhǎng)的勤快助長(zhǎng)了琴童的惰性。

家長(zhǎng)過(guò)于急于求成。很多家長(zhǎng)為了攀比、為了面子，覺(jué)的孩子的學(xué)習(xí)好壞應(yīng)該與我們的付出成正比，所以成天逼著孩子長(zhǎng)時(shí)間練琴，結(jié)果導(dǎo)致孩子出現(xiàn)逆反心理，對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)失去興趣，有的甚至產(chǎn)生厭惡。

在這樣的形勢(shì)下，一些教師開(kāi)始盲目的追求“進(jìn)度”。教師們都清楚“考級(jí)證書(shū)”、比賽成績(jī)是檢驗(yàn)教學(xué)的尺子。為了留住生源，很多教師給學(xué)生布置高難度的曲子，讓學(xué)生去參加考級(jí)或比賽。那么，學(xué)習(xí)鋼琴的初衷是什么？學(xué)習(xí)鋼琴的意義又是什么呢？其實(shí)作為教師首先要目標(biāo)明確，初級(jí)階段的學(xué)習(xí)是為了建立孩子的自信心，培養(yǎng)孩子對(duì)藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，要傳遞給家長(zhǎng)一個(gè)正確的學(xué)習(xí)觀，我們培養(yǎng)的是動(dòng)作協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)、學(xué)習(xí)意志力堅(jiān)定、熱愛(ài)音樂(lè)學(xué)習(xí)的學(xué)生。通過(guò)鋼琴課程的學(xué)習(xí)，能夠提高孩子的個(gè)人修養(yǎng)、音樂(lè)審美能力。盲目地跟風(fēng)，或與旁人比較，只會(huì)扼殺孩子學(xué)琴的主動(dòng)性。

由此可見(jiàn)，如果鋼琴教育中可將上述幾方面問(wèn)題合理解決，那么鋼琴啟蒙教育的發(fā)展才會(huì)有一條健康、茁壯之路，才會(huì)更加有力地推動(dòng)鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展。

二、少兒鋼琴輔導(dǎo)啟蒙教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

那么，作為少兒鋼琴輔導(dǎo)啟蒙教學(xué)階段，我們應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

（一）完善和提高師資隊(duì)伍

努力提高教師個(gè)人的業(yè)務(wù)水平和道德修養(yǎng)是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的一個(gè)目標(biāo)。因此，教師可以選擇寒暑假培訓(xùn)班，采取脫產(chǎn)、利用業(yè)余時(shí)間等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要明確培養(yǎng)的是全方位發(fā)展的茁壯小苗，而不只是把譜子照搬下來(lái)的琴匠。

（二）教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)內(nèi)容的更新

教學(xué)方式應(yīng)該靈活多樣，不固定于某一種教學(xué)形式，因人而異，因材施教。隨著素質(zhì)教育的大力推廣和人們觀念的改變，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，杜絕千篇一律、批量式的教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異和年齡特征，選擇不同的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。在兒童鋼琴啟蒙教學(xué)階段中，音樂(lè)是抽象的，為了使孩子感受得到的具體形象。我們應(yīng)采取多種教學(xué)手段，如倡導(dǎo)游戲、快樂(lè)教學(xué)法等，把枯燥的音符變成一種樂(lè)趣的體驗(yàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，這樣才能使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

（三）教師、學(xué)生與家長(zhǎng)的相互配合與協(xié)調(diào)作用

少兒鋼琴輔導(dǎo)啟蒙教學(xué)要通過(guò)科學(xué)正確的教育方式，才能為今后鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出更多、更好地優(yōu)秀學(xué)子。游戲原本就是孩子的生活和學(xué)習(xí)的一部分，也是激發(fā)想象力和創(chuàng)造力的源泉。應(yīng)當(dāng)基于孩子身心發(fā)展、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，采用豐富的教學(xué)法使鋼琴教學(xué)課堂變得輕松愉快，孩子們就會(huì)自然而然地喜歡音樂(lè)。在此過(guò)程中，教師是遠(yuǎn)航的引領(lǐng)者，家長(zhǎng)是遠(yuǎn)航的護(hù)航者，我們有責(zé)任在其學(xué)習(xí)道路上保駕護(hù)航，使之學(xué)習(xí)道路規(guī)范、專(zhuān)業(yè)，促進(jìn)他們?nèi)鎱f(xié)調(diào)發(fā)展。