舒正渝
【摘 要】數(shù)字媒體專業(yè)課評(píng)價(jià)在內(nèi)容、方式等方面存在不少問(wèn)題,本文基于對(duì)傳統(tǒng)課程評(píng)價(jià)模式的現(xiàn)狀分析,提出多元化學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系方案,旨在以客觀、科學(xué)、多元的評(píng)價(jià)方式促進(jìn)中職院校數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力提高和全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】中職 數(shù)字媒體 專業(yè)能力 改革
1 現(xiàn)狀分析
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展,人民生活水平的日益提高,新的產(chǎn)品不斷涌現(xiàn),游戲設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、影視制作以及數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)持續(xù)升溫,數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)漸已成為新興的熱門行業(yè),并以年均40%的速度增長(zhǎng),網(wǎng)絡(luò)視頻制作、動(dòng)漫制作、傳媒公司等對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)人才需求量大增,成為全球設(shè)計(jì)業(yè)增長(zhǎng)速度最快的市場(chǎng)之一。因此,數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生有很好的就業(yè)前景。近年來(lái),根據(jù)市場(chǎng)需求及變化,許多中職、高職以及本科院校陸續(xù)開(kāi)設(shè)了數(shù)字媒體專業(yè),但大多數(shù)中職學(xué)校對(duì)開(kāi)設(shè)的課程沒(méi)有深入企業(yè),開(kāi)展崗位需求以及崗位職業(yè)能力要求等相關(guān)性調(diào)研,在人才培養(yǎng)模式與課程體系建設(shè)中只重知識(shí)傳授,不重技能的實(shí)用性與先進(jìn)性,而且對(duì)于學(xué)生的專業(yè)能力評(píng)價(jià)片面、單一,不能綜合反映學(xué)生綜合職業(yè)能力,與數(shù)字媒體專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及人才規(guī)格的要求極不相符。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:
1.1評(píng)價(jià)形式單一
雖然數(shù)字媒體專業(yè)是新興專業(yè),但是評(píng)價(jià)方式仍然沿用已有學(xué)科的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式。比如,我校教務(wù)規(guī)定期中評(píng)價(jià)占30%,平時(shí)占40%,期末占30%。評(píng)價(jià)形式雖然操作簡(jiǎn)單,便于管理,但有其自身無(wú)法克服的缺點(diǎn),即知識(shí)覆蓋面窄、評(píng)價(jià)不能與實(shí)踐相結(jié)合。此外,僅憑期中、期末兩次評(píng)價(jià)也難以涵蓋全部教學(xué)內(nèi)容,尤其是數(shù)字媒體技能類課程,傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)形式不能全面考查學(xué)生的實(shí)踐操作技能和崗位勝任能力。
1.2評(píng)價(jià)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)
數(shù)字媒體專業(yè)的傳統(tǒng)課程評(píng)價(jià)內(nèi)容大多是以老師的經(jīng)驗(yàn)和教材介紹的技能為主,不能以社會(huì)需求為導(dǎo)向,企業(yè)項(xiàng)目為目標(biāo)最新、最實(shí)用的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核學(xué)生,知識(shí)老化,與實(shí)踐相脫節(jié)。因此,當(dāng)學(xué)生真正走上工作崗位后,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的知識(shí)老化、陳舊,不能馬上勝任崗位,需要重新在企業(yè)中再學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)校給企業(yè)推薦學(xué)生變得被動(dòng),學(xué)生就業(yè)率下降。
2 多元化學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)體系改革與實(shí)踐
傳統(tǒng)的專業(yè)課程評(píng)價(jià)對(duì)于培養(yǎng)具有良好專業(yè)素養(yǎng)的企業(yè)需求人才具有明顯的副作用,評(píng)價(jià)改革勢(shì)在必行。為了促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革,實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐改革,根據(jù)對(duì)傳統(tǒng)課程評(píng)價(jià)模式的現(xiàn)狀分析,筆者認(rèn)為評(píng)價(jià)改革的重點(diǎn)應(yīng)放在以下四個(gè)方面:
2.1開(kāi)展多形式學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)
一是大作業(yè)方式。如圖像處理、影視后期編輯、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等這類課程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)過(guò)程考查。在教與學(xué)的整個(gè)階段,教師從一開(kāi)始到課程終結(jié),分階段進(jìn)行測(cè)評(píng),課程結(jié)束由學(xué)生提交本課程的綜合作業(yè)。
二是項(xiàng)目化評(píng)價(jià)方式。這種評(píng)價(jià)方式是將學(xué)生分成若干小組,每組完成一個(gè)大的項(xiàng)目設(shè)計(jì),項(xiàng)目的取得可以從合作企業(yè)完成的真實(shí)任務(wù)中獲得,學(xué)生按特長(zhǎng)搭配組合,分工協(xié)作。項(xiàng)目成績(jī)的好壞與每一個(gè)成員聯(lián)系到一起,這種評(píng)價(jià)方式既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生與人協(xié)作的能力。
三是課程論文方式。這種方式是培養(yǎng)學(xué)生研究能力的一種方式,能夠考查學(xué)生利用現(xiàn)有的多媒體資源進(jìn)行資料查詢,并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析與解決問(wèn)題的能力,鍛煉學(xué)生調(diào)查、分析和對(duì)信息的處理能力。
2.2利用競(jìng)賽、作業(yè)展評(píng)等活動(dòng)進(jìn)行以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促評(píng)的綜合評(píng)價(jià)改革
制定數(shù)字媒體專業(yè)技能課競(jìng)賽訓(xùn)練隊(duì)、微電影社團(tuán)活動(dòng)、攝影作品展評(píng)等多種訓(xùn)練方式,建立學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度等,鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的特長(zhǎng)、興趣參加學(xué)校各類競(jìng)賽訓(xùn)練、各種社團(tuán)活動(dòng)及作業(yè)作品展評(píng)活動(dòng)等,可促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能和綜合能力的提升。比如數(shù)字媒體專業(yè)開(kāi)展影視后期編輯大賽,學(xué)校給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,也可為參加省市級(jí)的比賽儲(chǔ)備人才。
2.3開(kāi)展社會(huì)、行業(yè)參與的職業(yè)資格認(rèn)定和技能等級(jí)評(píng)價(jià)“以定促學(xué),以定促評(píng)”評(píng)價(jià)模式改革
在教學(xué)中以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)生的技能考核標(biāo)準(zhǔn),并將專業(yè)技能認(rèn)證融合到教學(xué)計(jì)劃中。數(shù)字媒體專業(yè)可以參加Macromedia公司Flash國(guó)際認(rèn)證資格評(píng)價(jià)、Adobe公司Photoshop平面設(shè)計(jì)師認(rèn)證資格評(píng)價(jià)、多媒體作品制作員,數(shù)字視頻合成師等的認(rèn)證評(píng)價(jià)。能否取得本專業(yè)的資格認(rèn)定證書,也是學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)必不可少的一部分。
2.4工學(xué)交替,頂崗實(shí)習(xí),見(jiàn)習(xí)期間,積極開(kāi)展學(xué)校、企業(yè)共同參與的學(xué)生綜合實(shí)踐能力評(píng)價(jià)
充分發(fā)揮校內(nèi)外合作企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì),廣泛開(kāi)展學(xué)校學(xué)生赴校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地見(jiàn)習(xí)、工學(xué)交替實(shí)踐,探索開(kāi)展學(xué)校、企業(yè)共同參與學(xué)生綜合實(shí)踐能力評(píng)價(jià)。如我校數(shù)字媒體專業(yè)在二年級(jí)進(jìn)行了為期一個(gè)月的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),由學(xué)校和合作企業(yè)共同制定了人才培養(yǎng)方案、優(yōu)秀實(shí)習(xí)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生實(shí)習(xí)作業(yè)評(píng)價(jià)等方案,由實(shí)習(xí)企業(yè)和指導(dǎo)教師共同給出學(xué)生相關(guān)專業(yè)的課程實(shí)習(xí)成績(jī),取代了僅僅由任課老師一人給出學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)模式。在三年級(jí)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)期間,校企共同設(shè)計(jì)以學(xué)生赴企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)促進(jìn)就業(yè)能力訓(xùn)練為重點(diǎn)的活動(dòng)項(xiàng)目,利用企業(yè)資源,創(chuàng)新開(kāi)展適應(yīng)工作環(huán)境的職業(yè)能力培訓(xùn)、技能訓(xùn)練、技能競(jìng)賽、頂崗實(shí)習(xí)技術(shù)能手評(píng)比、優(yōu)秀員工評(píng)比等活動(dòng),是對(duì)最后一年學(xué)業(yè)成績(jī)的綜合能力評(píng)價(jià),取代了以前頂崗實(shí)習(xí)期學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的盲目性和隨意性。
總之,多元化學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)體系的實(shí)施,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都具有重要的導(dǎo)向作用。但是,數(shù)字媒體專業(yè)課程的評(píng)價(jià)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要長(zhǎng)時(shí)間的探索和實(shí)踐,需要任課教師、企業(yè)、行業(yè)、研究機(jī)構(gòu)、其他社會(huì)組織、學(xué)校和學(xué)生們的共同努力,才能使評(píng)價(jià)真正發(fā)揮其人才培養(yǎng)的導(dǎo)向作用。
【參考文獻(xiàn)】
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