張毅河南省安陽市第六十一中學(xué)

淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

張毅
河南省安陽市第六十一中學(xué)

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在學(xué)生掌握知識(shí)的情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行由淺入深，由表面到本質(zhì)的過程。作為教師要讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的對(duì)問題進(jìn)行質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

初中物理；興趣教學(xué)；教學(xué)方法

1.引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。

眾所周知，現(xiàn)在的初中生，大部分學(xué)習(xí)物理很是苦惱，老師逼，家長壓，大有喘不過氣來之感，不得不承認(rèn)興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。我們必須承認(rèn)，當(dāng)前的應(yīng)試教育片面追求分?jǐn)?shù)是罪魁禍?zhǔn)?，但是我們不妨從學(xué)生的興趣方面去找找原因，在教學(xué)方式上多來點(diǎn)懸念，多提點(diǎn)新奇的，對(duì)生活有意義的知識(shí)和問題。不少學(xué)生說起物理教學(xué)就用“頭懸梁、錐刺股”的方法去學(xué)習(xí)。這樣被動(dòng)的學(xué)習(xí)是一種強(qiáng)迫的被迫行為，學(xué)生根本就體會(huì)不到學(xué)習(xí)的快樂。長此以往，對(duì)物理必然產(chǎn)生一種畏懼的感覺，從而討厭物理課。只有主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能夠形成良性循環(huán)。我們當(dāng)然是提倡科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，效率高不說，還學(xué)得流暢輕松，他們才能夠掌握相關(guān)的技能，教師才能夠更好的駕御物理課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在觀察物理現(xiàn)象時(shí)，教師要在過程上下功夫，注意演示的過程，產(chǎn)生的條件和特征。如我在教學(xué)“摩擦起電”現(xiàn)象時(shí)，要提示學(xué)生注意：手帕摩擦過的塑料膜對(duì)碎紙屑有什么作用？手帕摩擦過的兩塊塑料膜在相互作用時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？把用手帕和毛皮分別摩擦過的兩塊塑料膜在相互作用時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？通過學(xué)生的自我操作，學(xué)生得出了“摩擦過的相同電荷的物體相排斥，異種電荷相吸”的結(jié)論。通過對(duì)上述幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的演示和觀察，我們不僅成功誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足了學(xué)生的求知欲望，而且更有利于發(fā)展學(xué)生的觀察能力。

2.破除陳舊理念，正確認(rèn)識(shí)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，部分指導(dǎo)教師仍有“學(xué)生會(huì)了就行，做不做實(shí)驗(yàn)沒關(guān)系”的思想，對(duì)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不到位，導(dǎo)致參與此項(xiàng)工作的主動(dòng)性、積極性不夠，工作較被動(dòng)；部分學(xué)生受家庭或老師的影響，擔(dān)心開放實(shí)驗(yàn)會(huì)占用理論課及其它科目的學(xué)習(xí)時(shí)間，有應(yīng)付實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.改變教師的教學(xué)理念，關(guān)鍵還在教師自身，一方面認(rèn)識(shí)不到位的老師暫時(shí)不吸收進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)工作，另一方面，隨著時(shí)間的推移，工作的展開，兩個(gè)月后學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是工作順利展開最有效的催化劑.破除陳舊理念，正確認(rèn)識(shí)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性是選拔實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師的第一要素。

3.指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)能力要高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位要合理。

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求教師指導(dǎo)思想明確，以人為本，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，理論、實(shí)踐、創(chuàng)新全面提高，要求教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位合理，理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，安排適當(dāng).學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)相比較復(fù)雜，難度略大，且涉及到的知識(shí)面更廣，學(xué)生具有更大的靈活性和自主性，實(shí)驗(yàn)過程中不定性因素很多，因此，對(duì)教師的業(yè)務(wù)能力提出了較高的要求.開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求指導(dǎo)教師一方面必須不斷學(xué)習(xí)，另一方面在指導(dǎo)中總結(jié)、反思，提升自身的實(shí)驗(yàn)技術(shù)及指導(dǎo)水平。

4.提高教師的示范作用，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

“學(xué)而不思則罔”，聰明的人要學(xué)會(huì)思考。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，老師要在實(shí)驗(yàn)前做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作。各種物理實(shí)驗(yàn)，從某些意義上來講，都具有規(guī)劃性，是一種特殊的、直觀的實(shí)踐。在各種小實(shí)驗(yàn)、小制作過程中，要給學(xué)生放手的權(quán)利，否則就是學(xué)生接觸到了實(shí)驗(yàn)儀器，仍然會(huì)束手無策，無一應(yīng)對(duì)。物理課堂的學(xué)習(xí)只能通過實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要把主動(dòng)性貫穿物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的始終，學(xué)生的思維才能夠異常的活躍，學(xué)習(xí)的欲望才能夠高漲，學(xué)生才有參與意識(shí)的增強(qiáng)，只有這樣做才有利于知識(shí)的提高。比如：通過“紙盒燒開水”、“小風(fēng)輪”、“樓梯開關(guān)”、“日光燈雙金屬片的控制作用”等等小實(shí)驗(yàn)。十分貼近學(xué)生的生活，符合初中學(xué)生的性格特點(diǎn)，教師要善于給予表揚(yáng)性的點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，教師可以根據(jù)教材安排的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將這些小制作和小實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，使學(xué)生的求知欲望得到滿足。這樣既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也加速了對(duì)知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)了一系列內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

5.注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的考核。

一般開放式實(shí)驗(yàn)都具備一定的探究性，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中或多或少都需要運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，且由于實(shí)驗(yàn)的不可預(yù)知性，實(shí)驗(yàn)過程中常會(huì)有新的發(fā)現(xiàn).因此，在對(duì)學(xué)生開放式實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)估時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的考核，指導(dǎo)老師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思路、實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理及結(jié)果等方面做出定量的評(píng)定.強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的考核既避開了以往學(xué)生實(shí)驗(yàn)弄虛作假的壞習(xí)慣，又保證了學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果考核的科學(xué)性和有效性，是進(jìn)一步提高開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑.在評(píng)價(jià)結(jié)束后，可評(píng)出最佳設(shè)計(jì)方案、最佳器材組合、最佳操作手等，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性.同時(shí)可在每個(gè)實(shí)驗(yàn)室一角專門開辟物理實(shí)驗(yàn)小園地，將每周最佳展示出來，讓學(xué)生比較和學(xué)習(xí).

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在學(xué)生掌握知識(shí)的情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行由淺入深，由表面到本質(zhì)的過程。作為教師要讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的對(duì)問題進(jìn)行質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，才能豐富學(xué)生感性材料的儲(chǔ)存，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

[1]高志宏.淺談初中物理實(shí)驗(yàn)的探究方法[J].教育革新，2011，（1）：64.

[2]郭建偉.淺談搞好初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)做法[J].考試：中考版，2012，（8）：30-31.