吳健++王忠恒

摘 要：當下教育機制體制改革形勢下，為了培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型技術人才，滿足國家發(fā)展對人才的需要，改變傳統(tǒng)教學模式，采取新型教學模式，顯得尤為重要。應用技術性型藝術設計人才培養(yǎng)模式，是當下培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一種新型教學模式，對現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展來說，具有重要意義。

關鍵詞：應用技術性型人才；藝術設計人才；創(chuàng)新

創(chuàng)新則活，守舊則亡，所以教育要走在社會發(fā)展的前沿，如何培養(yǎng)社會應用性人才是教學人應該無時無刻都在思考的問題。教育不應該與社會的發(fā)展脫節(jié)，否則也只能是紙上談兵。教育應該為社會提供實用性、適用性人才?，F(xiàn)在有很多的觀念和文章都在提及到應用型人才或者技術性人才的培養(yǎng)，就目前中國社會本著又好又快的發(fā)展為前提下，更加注重了質的變化，這樣對人才的培養(yǎng)也需要提升一個檔次。

一、現(xiàn)代社會人才類型分析

現(xiàn)代社會對人才的需求，主要以當下社會經濟發(fā)展形勢為主，人才能否滿足社會發(fā)展需要，是現(xiàn)代社會人才類型的評判標準，其主要表現(xiàn)在兩個方面：一、能夠認識到當下社會發(fā)展局勢，了解發(fā)展規(guī)律；二、把握社會發(fā)展規(guī)律，利用所學改造世界，實現(xiàn)自身價值。

由此，我們不難看出當下社會需要學術型人才和技術型人才。其中，學術型人才能夠更好發(fā)現(xiàn)社會發(fā)展的客觀規(guī)律，并對其進行理論研究；技術型人才則可以利用學術型人才的理論研究，將之更好應用于改造世界當中，實現(xiàn)社會發(fā)展目的。

二、應用技術性型人才的分析

我們將能夠應用技術手段，或是改進、創(chuàng)新技術的人才，稱之為應用技術性型人才。

目前就應用技術性型人才的發(fā)展情況來看，發(fā)達國家在這一方面起步較早，并且設置專門的教學機構進行應用技術性型人才培養(yǎng)。就拿美國來說，以高等技術教育的形式進行培養(yǎng)，并且制定了科學類、工程科學類、工程類和工程技術類四種類型的學士學位教學計劃，而工程技術類正是以實施高等技術教育為主的。工程類教學與科學教育的形式一樣，依舊分為?？?、本科、研究生三個層次，其教育模式也是大同小異，與當下教育現(xiàn)狀相差不多。例如?？平逃约夹g為導向型，其教育的學生多以工作為導向；本科教育則注重理論研究和技術發(fā)明；研究生則偏向于精英人才培養(yǎng)模式，注重相關專業(yè)的技術創(chuàng)新，以期更好服務于社會發(fā)展。

三、藝術設計人才的分析

藝術設計是一門獨立的藝術學科，主要包含：環(huán)境設計、平面設計、多媒體設計等。藝術設計與傳統(tǒng)藝術門類不同，它是一門綜合性較為廣泛的學科，體現(xiàn)了設計者自身的綜合素質，同時藝術設計上造詣的高低，在很大程度上取決于設計者的天賦以及創(chuàng)新能力的掌握。在藝術設計過程中，由于設計者自身人生觀、價值觀的不同，其審美標準也存在著很大的差異，如何將自身審美觀點融入到藝術設計中，并且使之與大眾產生一種審美共鳴，這對于藝術設計人才的發(fā)展極為重要。

有關藝術設計的看法，多有不同，但是從本質上來說，藝術設計最大的特點是在于它的服務性。因為藝術設計是一種對現(xiàn)實事物的創(chuàng)新表達，通過設計者的裝飾，讓原本的物體更具備美感，并將之展現(xiàn)在人們的面前。藝術設計是一種創(chuàng)造性的改變，從藝術的審美角度對事物進行包裝和改造，讓人們對本來事物的喜愛程度不斷加深。

（一）對我國高等藝術職業(yè)教育培養(yǎng)目標的反思

就目前我國技術型人才的發(fā)展趨勢來看，專業(yè)性的技能人才主要由中專院校培養(yǎng)。但隨著社會經濟的發(fā)展，社會對人才要求不斷提升，高職教育漸漸成為技術性人才培養(yǎng)的搖籃。我們可以從兩個方面對“應用技術性型人才”這個概念進行分析，第一，從并列關系來看，二者是從屬關系；第二，從技術層面來看，應用技術是技術型人才的一個方面，技術型人才更注重全面發(fā)展，不單單具備一種應用技術。所以，“應用技術性型人才”是指兩種人才的培養(yǎng)。但對應用技術性型藝術人才來看卻又是另一種概念，設計區(qū)別于一般的技術應用性人才，設計方案從面世開始就注定走向過時，只有不斷的更新才能保持其自身的價值，由此可見培養(yǎng)應用技術性型藝術人才既需要一定的創(chuàng)造力，同時也要有實踐技術的能力，所以在培養(yǎng)的方式上要區(qū)別于一般的高職院校。

（二）如何培養(yǎng)應用技術性型藝術人才的一些觀點

針對藝術設計這種特殊的學科來說，首先要培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造力，設計缺少創(chuàng)造力就失去了自身的價值，設計的魅力也在于不斷的創(chuàng)新，帶來驚喜，所以絕對不能用填鴨式的教學模式來框住學生們先天的想象力，學生們接觸的框架比一般人要少很多，相對約束的也就少，一旦在學生的大腦中形成了一種無形的框架，隨之也會框住他們優(yōu)秀的想象能力，沒有大膽的想象也就沒有如今的科技，對于剛開始接觸設計的學生，他們的作品可以沒有精致的做工或者周全的設計方案，但絕不能沒有大膽的想象，在與社會的實踐過程中完全可以彌補技術性的缺陷，技術可以逐漸的積累。有時學生會問，老師這樣做可以嗎？筆者建議學生先問問自己為什么不可以？學生們在應試教育下已經變得不敢想象，如果在一個高等設計院校內還是受到同樣的教育，那在未來的設計中也難有很好的作為。

應用技術性型藝術設計人才的培養(yǎng)面臨著很多陳舊觀念的束縛，如果高等院校的教育者自身不能夠擺脫這種陳舊的模式，那么試問這些教育者們又怎么能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才？如何不斷輸送給社會的血液？輸送的血液應該是新鮮的，而不是陳舊的，否則社會發(fā)展的腳步會減慢，甚至會停滯不前。教育者面對的不僅僅是教會學生，更是要教好學生。

（作者單位：遼寧傳媒學院）endprint