白鵬

摘 要：高職院校的專業(yè)設計是連接社會的一條紐帶，它在設計之時是秉著滿足社會人才需求的目的而進行的。當前依照國家的要求，高職教育主要是為當地的經濟轉型升級和產業(yè)結構調整而進行的教育活動。所以，如何設計高職院校專業(yè)是教育界重點研究的問題，文章就針對這點展開論述。

關鍵詞：區(qū)域產業(yè)結構調整；高職院校專業(yè)；建設實踐；延安職業(yè)技術學院

一、引言

高職教育是高等教育體系的一個重要組成部分，高職教育的教育目標是為當地的經濟建設服務，為當地的經濟建設培養(yǎng)出合格的人才。當前很多地方都進行產業(yè)結構的調整，包括延安市，為此如何設計高職院校專業(yè)是一個問題。以下就以延安職業(yè)技術學校為例，闡述基于區(qū)域產業(yè)結構調整的高職院校專業(yè)建設實踐。

二、職業(yè)教育專業(yè)結構與區(qū)域產業(yè)結構的關系

本國根據《國民經濟行業(yè)分類》將國民產業(yè)分為三種，第一種為農業(yè)，所謂農業(yè)包括農業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)等。第二種為產業(yè)，具體有工業(yè)、建筑業(yè)等。第三產業(yè)主要有交通運輸倉儲郵政業(yè)、批發(fā)零售住宿餐飲業(yè)、金融業(yè)和房地產業(yè)等等。在國民經濟的12個分類中，延安市所占比例有較大的，也有較小的，其中金融業(yè)與房地產業(yè)在分析中得到的結果是，相關系數較小。影響延安市產業(yè)結構的因素很多，比如水資源、土地資源、資金和科技力量等等。當前，延安市的發(fā)展當以現(xiàn)代服務業(yè)和高新技術產業(yè)作為先導，以先進的制造業(yè)和優(yōu)勢產業(yè)作為支柱產業(yè)，以農業(yè)作為補充產業(yè)。并重點發(fā)展電子信息、電氣機械和防治服裝等等。

目前地方高職院校的專業(yè)結構現(xiàn)狀關系到以下幾個問題：是否能與經濟結構相適應；是否能找到新的推動力；是否形成和區(qū)域經濟結構相匹配的關系；是否能推動當地經濟的發(fā)展等。高職院校教育的目的是為了推動當地的發(fā)展，所以，地方院校只有適應當地區(qū)域產業(yè)經濟結構戰(zhàn)略性調整，并為此做出應對策略，才能使專業(yè)結構與經濟結構同步，才能推動當地經濟的發(fā)展。

三、專業(yè)集群和特性分析

專業(yè)集群主要是針對某一個區(qū)域產業(yè)的產業(yè)鏈而設定的重點核心專業(yè)。它主要由多個相關專業(yè)組合而成，并且囊括了某一領域的專業(yè)以及專業(yè)方向，這些專業(yè)群的跨越度很高，大部分跨越若干個專業(yè)。

專業(yè)建設是國家高職院校示范性建設、骨干院校建設的指標之一。專業(yè)集群的發(fā)展主要依靠政府、政府得力量進行的，它是外生的。在專業(yè)集群建設初期，其發(fā)展會比較快速，不過也會出現(xiàn)很多問題。比如，為了贏得某項利益而沒有將專業(yè)深入，僅是將它停留在文本層面上。

專業(yè)集群發(fā)展的內在動力來源于現(xiàn)代職業(yè)教育體系對專業(yè)發(fā)展的推動。當前，高職院校在專業(yè)集群的建設上，主要以學校專有的專業(yè)為主，有的已經形成優(yōu)勢，成為核心專業(yè)、龍頭專業(yè)，于是將現(xiàn)有的專業(yè)根據專業(yè)集群建設目標進行整合。專業(yè)集群重點建設的專業(yè)，一般具有以下幾個特點：辦學特色鮮明、理論較契合局勢、產學結合密切、就業(yè)率高等等。按照產業(yè)區(qū)域結構優(yōu)勢和結構轉型要求整合現(xiàn)有的專業(yè)，并將專業(yè)拓寬，將特定職業(yè)崗位專業(yè)方向進行細化，可以打造一個具有專業(yè)特色和學校特色的教育途徑。

四、基于區(qū)域產業(yè)結構調整的高職院校專業(yè)建設實踐

延安市高等職業(yè)教育的發(fā)展時間不長，所存在很多需要解決的問題。在國家日益重視高等職業(yè)教育的情況下，延安市開始著手完善高等職業(yè)教育體系。其在完善過程中，主要根據當地的經濟發(fā)展需要進行。直到目前延安市已經增加了很多專業(yè)，比如工商管理專業(yè)（市場營銷）、酒店管理專業(yè)、電子信息工程技術、機械制造與自動化、會計專業(yè)、物流管理專業(yè)、工業(yè)設計專業(yè)、藝術設計傳媒、財經和旅游等等。從延安市的發(fā)展情況上看，制造業(yè)還是延安的重要產業(yè)，隨著延安的發(fā)展，服務業(yè)在將來會是個重點，所以營銷、會展、金融服務、策劃、工業(yè)設計、咨詢、代理、園區(qū)管理等服務人才的需求量將會大大的增加。

高等職業(yè)就教育主要是以就業(yè)為導向，以區(qū)域的發(fā)展為根據，運用以實踐為主的教學模式，為區(qū)域的發(fā)展培養(yǎng)出具有綜合職業(yè)能力的高級人才。延安職業(yè)技術學院建立的目的自然也是為了本區(qū)域經濟的發(fā)展，不過在諸多原因的干擾之下，仍存在很多問題。這些問題主要有：課程設置、教學內容與產業(yè)結構發(fā)展相背離，企業(yè)的深入調研、沒有形成自己的特色專業(yè)等等。

為了改變上述問題，延安職業(yè)技術學院改變以往狀態(tài)，從以下幾個方面著手完善：首先是轉變教育思想和教育觀念。延安職業(yè)技術學院重視思想觀念的轉變，明白只有擁有一致性的理念和目標才能將專業(yè)建設的任務做好；搭建好校企合作的平臺。高職教育的特殊性決定了它必須要與企業(yè)合作，延安職業(yè)技術學院在建設校企合作基地、建設校企合作課程、建設校企合作教材等方面比較很重視，盡管還做的不夠好，不過正努力將它完善；建立“高職化”人才培養(yǎng)模式和“項目化”教學內容體系。由于高職教育的特殊性，為此它比較注重應用性和動手能力。延安高職院校在建設專業(yè)的過程中比較重視對學生實踐能力的培養(yǎng)。

五、結語

高職教育主要為地方經濟的發(fā)展而服務，如果高職教育沒有地方性特點的話，就不算成功。為此，高職院校必須加強對專業(yè)內涵的建設，并優(yōu)化專業(yè)的結構，以便讓高職教育成功促進當地經濟的發(fā)展。

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（作者單位：陜西延安職業(yè)技術學院）endprint