杜開(kāi)平

新課標(biāo)要求打造的是有個(gè)性、有思想、會(huì)自主學(xué)習(xí)的新型人才。而要將學(xué)生朝這個(gè)方向培養(yǎng)，首先他的導(dǎo)師就必須有思想，特別是和孩子們長(zhǎng)期打交道的班主任就必須是一個(gè)思想者。

一、班主任首先自己要成為一個(gè)思想者

孩子的發(fā)展很大程度上取決于家庭與學(xué)校的教育與引領(lǐng)，在這當(dāng)中，與學(xué)生交往最頻繁、對(duì)學(xué)生思想了解最透徹的是班主任。歷史賦予了我們班主任崇高而又神圣的職責(zé)——學(xué)生思想的引領(lǐng)者。要完成這個(gè)任務(wù)，班主任自己首先要成為一個(gè)思想者。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？第一，多讀書(shū)。廣泛涉獵各種書(shū)刊雜志和文學(xué)作品，閱讀各種教育理論書(shū)籍，以此來(lái)提升自身的文化底蘊(yùn)，使自己在讀的過(guò)程中，逐步學(xué)會(huì)思考，建立起自己的價(jià)值評(píng)判體系。第二，要做班級(jí)管理的有心人。對(duì)學(xué)生中的經(jīng)典案例，要學(xué)會(huì)作深入地分析，從中尋找出規(guī)律性的東西，用以支撐自己所學(xué)的理論，并對(duì)各類(lèi)個(gè)案進(jìn)行歸類(lèi)處理。比如說(shuō)，學(xué)習(xí)類(lèi)的：有學(xué)習(xí)方法問(wèn)題，有學(xué)習(xí)效率問(wèn)題，有學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題；思想心理類(lèi)的：有意志品質(zhì)較薄弱的，有做事缺乏恒心的，有好表現(xiàn)自己的，有對(duì)自己沒(méi)有信心的等。通過(guò)這樣的分析研究，建立起自己的班級(jí)管理模式，形成自己的班級(jí)管理特色。只有形成了自己的個(gè)性特點(diǎn)，才有可能帶出個(gè)性化的班級(jí)和個(gè)性化的學(xué)生。

二、要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，適時(shí)地對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引領(lǐng)

在日常的班級(jí)管理中，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，適時(shí)適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引領(lǐng)。在這方面班主任要大膽地做一些嘗試，如：通過(guò)經(jīng)典誦讀活動(dòng)讓學(xué)生去觸摸我們民族的傳統(tǒng)美德，以此來(lái)熏陶感染學(xué)生，進(jìn)而提升他們的內(nèi)在修養(yǎng)，規(guī)范他們的日常行為。再如：面對(duì)班級(jí)形形色色的學(xué)生，特別是有過(guò)激行為的學(xué)生，班主任要做有心人，勤于跟蹤與輔導(dǎo)、引領(lǐng)，要善于先穩(wěn)住學(xué)生的情緒，接著要積極與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，借助家長(zhǎng)的力量，掌握第一手資料，據(jù)此來(lái)尋找學(xué)生思想上的突破口，逐步與學(xué)生成為朋友，慢慢走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，牢牢抓住他們的思想動(dòng)態(tài)，用親情母愛(ài)來(lái)糾正他們的過(guò)激行為。還如：在平時(shí)的班級(jí)管理中，多結(jié)合學(xué)生喜歡的美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，適時(shí)地加以引導(dǎo)。利用“三八”婦女節(jié)，引領(lǐng)孩子們感恩母親，開(kāi)展母愛(ài)系列兒童畫(huà)創(chuàng)作和孝悌主題手工活動(dòng)——為媽媽做賀卡，讓學(xué)生懂得孝敬父母是做子女的天職，等等。藉此來(lái)引領(lǐng)學(xué)生孝敬父母、傳遞文明。

三、良好的學(xué)習(xí)意識(shí)的形成，是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱苦的過(guò)程

學(xué)生良好的人生觀價(jià)值觀的形成是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，絕對(duì)不可能一蹴而就。因而就需要我們有周密的計(jì)劃和實(shí)抓的過(guò)程。在實(shí)際工作中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的學(xué)生：一種錯(cuò)誤接二連三地重犯，怎么辦？一方面要正面引導(dǎo)，給他灌輸正確的道理，同時(shí)要有策略。例如，限制他犯錯(cuò)的次數(shù)，給他留出一定的改過(guò)的空間，再請(qǐng)家長(zhǎng)配合，規(guī)范約束他的行為習(xí)慣。在幫助孩子們“改造”的過(guò)程中，除了引領(lǐng)孩子們自身努力外，班主任與家長(zhǎng)的密切配合也是取得成功的重要保證。雙方要及時(shí)反饋信息，交流各自觀察分析的結(jié)果，做出適時(shí)而恰當(dāng)?shù)呐袛?，進(jìn)而再采取相應(yīng)的措施，共同引領(lǐng)學(xué)生的思想觀念走上正常的軌道，使其健康、和諧地發(fā)展。實(shí)際上，這個(gè)過(guò)程是班主任最痛苦的過(guò)程。好不容易幫助學(xué)生糾正了一個(gè)錯(cuò)誤，一段時(shí)間后又犯了，這是最讓人頭疼的。而這個(gè)再犯的過(guò)程也是最考驗(yàn)我們班主任的，這就需要我們班主任要有耐心、要不厭其煩，讓他們有一個(gè)再次改正的空間。

四、利用課堂主陣地，用自己的思想來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的思想

在班級(jí)管理中，班主任必須不斷地調(diào)整學(xué)生的成長(zhǎng)航線，使他們向著成功的彼岸奮勇前行。要積極引導(dǎo)孩子用好習(xí)慣去克服壞習(xí)慣，習(xí)慣不可能根除，只能夠被替換。我們不能抹去一個(gè)壞習(xí)慣，那么我們就積極地用我們自己的思想來(lái)引領(lǐng)孩子們用一種好習(xí)慣去替換它。因此，在著手改掉學(xué)生某些壞習(xí)慣之前，我們班主任不妨引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地思考：究竟應(yīng)該選取哪些好習(xí)慣來(lái)替換它們，并勇敢地采取行動(dòng)，向不良習(xí)慣告別。無(wú)論多么好的思想、多么好的品質(zhì)、多么好的原則、多么好的理念，學(xué)生“知道”是一回事，但學(xué)生是否真正能“做到”則是另一碼事。從“知道”到“做到”，這中間隔著一條很寬很深又很湍急的河，作為孩子們的班主任，就必須為孩子們的成長(zhǎng)架起一座橋梁，這橋梁便是習(xí)慣，習(xí)慣的塑造就必須是我們班主任積極地用自己的思想去引領(lǐng)并輻射孩子們的思想。

培養(yǎng)學(xué)生健康和諧發(fā)展的道路是漫長(zhǎng)的，而我們生活的每一瞬間都是在教育，只要在孩子們成長(zhǎng)的道路上我們班主任善于捕捉并利用好一切教育良機(jī)，持之以恒地堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生就一定能在班主任的有效引領(lǐng)下成為一個(gè)有思想的“四好少年”。

（作者單位：湖北秭歸縣三峽工程希望小學(xué)）