加果太

很長時(shí)間以來，由于受教育經(jīng)濟(jì)功能和功利主義價(jià)值觀的支配，我們的教育過于注重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，撇開了情感教育。在思想品德課上，甚至有的老師忽視了對(duì)學(xué)生的情感教育，其實(shí)情感是世間最美麗的花朵，在教學(xué)中，情感、態(tài)度與價(jià)值觀應(yīng)該是第一目標(biāo)，因此，作為一名新時(shí)代的教師，怎樣讓情感教育之花在小學(xué)思想品德課上盛開是一項(xiàng)很重要的任務(wù)。

一、正確認(rèn)識(shí)情感教育在思想品德課中的作用

俗話說，人非草木，孰能無情，情是開啟人們心扉的一把鑰匙，是溝通人們心靈的一座橋梁，我們的小學(xué)思想品德課不僅是給學(xué)生傳授知識(shí)，更重要的是對(duì)他們進(jìn)行情感教育。世界無產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)袖列寧說：“沒有情感，就不可能有對(duì)真理的追求?！币虼?，在學(xué)習(xí)小學(xué)思想品德教材時(shí)，我充分利用教材中的情感因素幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，積極揣摩學(xué)生的內(nèi)心世界與情感軌跡，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)情感教育在思想品德課中的作用。

二、做一名有情感的教師

學(xué)生的情感形成不是靠教師的硬性灌輸，它需要經(jīng)歷一個(gè)復(fù)雜的過程，經(jīng)過多年的實(shí)踐，我認(rèn)為教師的榜樣力量是無窮的，我們教師的豐富情感是學(xué)生的榜樣資源。因此，在學(xué)習(xí)小學(xué)思想品德課教材時(shí)，我總是用心呵護(hù)著學(xué)生，用情體諒著學(xué)生，讓學(xué)生充分感受到老師對(duì)他們的愛。在與學(xué)生的交往中，我總是與學(xué)生平等交流，讓學(xué)生充分感受到老師是尊重他們的，對(duì)他們是有情感的。久而久之，學(xué)生也會(huì)在教師的情感感染下，成為一個(gè)有情感的人。

三、充分挖掘教材中的情感因素

教材中一般有兩種情感因素，一種是顯性情感因素，一種是隱性情感因素，在備課時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)挖掘這些因素，去引導(dǎo)孩子們關(guān)注世界、關(guān)注未來、關(guān)注社會(huì)發(fā)展問題，增強(qiáng)他們的使命感和責(zé)任感。我們的思想品德課教材蘊(yùn)含著豐富的情感因素，我們教師要有計(jì)劃、有目的地選取學(xué)生感興趣的內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。我們大家知道，小學(xué)生的思維是以形象具體為主的，而且他們的情緒化也比較嚴(yán)重，學(xué)生的行為往往以他們的情緒和感情為轉(zhuǎn)移。因此，在學(xué)習(xí)小學(xué)思想品德教材時(shí)，我總是積極挖掘教材中的情感因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、道德責(zé)任、生活準(zhǔn)則等方面的教育。

總之，新世紀(jì)需要的不僅是有知識(shí)、有能力的人，更需要有情感的人，人與人之間的溝通需要的是情感，人與人之間的交流需要的是情感。因此，作為一名新時(shí)代的教師，應(yīng)該積極挖掘教材情感因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，我相信，只要我們教師注重這一點(diǎn)，我們的小學(xué)思想品德課定會(huì)盛開情感教育之花。

·編輯 魯翠紅endprint