陳曉莉

在體育教學(xué)過(guò)程中，教師一般采用講解與示范讓學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作及其要領(lǐng)，但小學(xué)階段的學(xué)生專注力較低，注意力容易分散，知識(shí)的儲(chǔ)備時(shí)間較短，教師的技能動(dòng)作示范不能給學(xué)生建立長(zhǎng)時(shí)間清晰完整動(dòng)作表象。這就需要我們配合體育繪圖方法以極為簡(jiǎn)單的線條勾勒出人體形態(tài)和動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)，使體育繪圖成為提高小學(xué)體育課堂效率的有力工具。

一、體育繪圖運(yùn)用現(xiàn)狀及思考

體育繪圖是一門新的學(xué)科，是用一種簡(jiǎn)練的視覺(jué)符號(hào)作為手段，來(lái)表達(dá)有關(guān)體育的部分內(nèi)容的圖解式教學(xué)輔助方法。作為一線體育教師，掌握基本的體育繪圖技巧是我們進(jìn)行正常體育教學(xué)必不可少的能力，是直觀教學(xué)法所不可或缺的工具，但目前教師還很少運(yùn)用體育繪圖方法進(jìn)行教學(xué)，尤其是在小學(xué)體育教學(xué)中。教師不能有效地運(yùn)用于平常教學(xué)中去幫助解決實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，體育繪圖的價(jià)值失去了意義。

二、體育繪圖在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的課例分析

在體育教學(xué)中講解與示范方法是最好也是最簡(jiǎn)單、最重要的一種教學(xué)方法，它能夠給學(xué)生最直觀的動(dòng)作表象及感受。但是它也有弊端，教師的動(dòng)作示范次數(shù)具有局限性，教師的示范無(wú)法停頓、細(xì)致分解，學(xué)生對(duì)動(dòng)作的細(xì)節(jié)把握不清楚，就無(wú)法更好地掌控教學(xué)的重難點(diǎn)。采用單線圖配合我們的講解與示范，能使學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作有更加直觀、具體的感受，從而加快學(xué)生掌握動(dòng)作的過(guò)程。下面就我在教學(xué)中的具體事例談?wù)勼w育繪圖在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用成果。

一次四年級(jí)乒乓球室內(nèi)課教學(xué)中用2個(gè)水平相當(dāng)?shù)陌嗉?jí)做對(duì)比，內(nèi)容是對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)。一個(gè)班課堂上主要通過(guò)我的提問(wèn)講解，以及基本動(dòng)作的示范。后者班級(jí)我結(jié)合多媒體在黑板上以繪圖的形式畫了球拍、乒乓球、球臺(tái)并標(biāo)注了一些數(shù)據(jù)結(jié)合講解為學(xué)生闡述了乒乓球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。此后分別對(duì)兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行了問(wèn)卷了解與反饋，通過(guò)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)后者班級(jí)掌握的情況明顯比前者班級(jí)好，也證明了無(wú)論是教材課本提供的圖解、還是多媒體或掛圖出示的圖解或者是教師隨堂在黑板上即興表演的單線圖都有著很強(qiáng)的直觀性。

三、體育繪圖在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.形象直觀易于教師操作

我們發(fā)現(xiàn)在體育教學(xué)中，很多技術(shù)動(dòng)作間都有關(guān)聯(lián)性，如在做體操肩肘倒立動(dòng)作、蹲踞式跳遠(yuǎn)騰空動(dòng)作、50米快速跑、途中跑動(dòng)作等教師在示范的時(shí)候難以將動(dòng)作分段演示，單純的講解又不能讓學(xué)生形成動(dòng)作概念，因此無(wú)法直觀、形象地給學(xué)生建立一個(gè)清晰、連貫的動(dòng)作表象。如果我們配合簡(jiǎn)單的單線圖將這些正處于運(yùn)動(dòng)軌跡中的動(dòng)作呈現(xiàn)出來(lái)，不僅縮短了繁瑣的講解時(shí)間，還讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作的記憶也會(huì)更加深刻，加深動(dòng)作直觀感受，操作起來(lái)更加簡(jiǎn)單明了。

2.新穎方法關(guān)注學(xué)生的注意力

傳統(tǒng)的體育教學(xué)通常是運(yùn)用講解與示范的方法將技術(shù)動(dòng)作展示給學(xué)生，從小學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，學(xué)生無(wú)法始終保持高度的注意力，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的疲勞，體育場(chǎng)地的特殊性為集中學(xué)生的注意力增加了難度。常常會(huì)出現(xiàn)教師在前面做講解示范，學(xué)生在下面竊竊私語(yǔ)，甚至追逐打鬧等現(xiàn)象，給我們教學(xué)的開展帶來(lái)很多不便。體育繪圖是一項(xiàng)新發(fā)展起來(lái)，自成體系的一種實(shí)用美術(shù)形式，我們可以通過(guò)當(dāng)場(chǎng)繪圖，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，抓住問(wèn)題，然后去分析問(wèn)題。運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)繪圖加講解的技巧不僅能夠讓學(xué)生快速掌握動(dòng)作的重難點(diǎn)，而且新穎的教學(xué)方法大大提高了學(xué)生的注意力。

3.發(fā)散思維夯實(shí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能

體育教學(xué)過(guò)程中很多技術(shù)動(dòng)作是連貫完成的，講解與示范很難讓學(xué)生清晰地觀察到技術(shù)動(dòng)作的重難點(diǎn)以及動(dòng)作運(yùn)行的軌跡。教師就可以通過(guò)體育繪圖的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)圖，然后通過(guò)簡(jiǎn)圖配上教師的講解讓學(xué)生快速掌握技術(shù)動(dòng)作，在繪圖的過(guò)程中誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)揮其空間想象能力，從而全面提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在小學(xué)生體育教學(xué)中，可以通過(guò)體育繪圖進(jìn)行有效教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式進(jìn)行補(bǔ)充，做到教法新穎、多樣化，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂注意力，優(yōu)化體育課堂，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為終身體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。

·編輯 楊兆東