肖四妹

成語是中華民族優(yōu)秀文化之一，成語具有語言凝練的特點，其表達(dá)內(nèi)涵極其豐富。故而對于記憶力極為強(qiáng)盛的小學(xué)生而言，有效的積累成語不但能夠提升小學(xué)生的語文修養(yǎng)，同時能夠讓小學(xué)生深刻體會中華民族的語言精深。但即便如此，大部分的小學(xué)生由于識字范圍小，理解能力不強(qiáng)，這對于小學(xué)生進(jìn)行成語的積累存在著一定的阻礙。小學(xué)語文教師對此應(yīng)積極采取有效的方式進(jìn)行探索，促使小學(xué)生能夠有效地積累成語。

一、利用簡單的字母對學(xué)生進(jìn)行成語分類

成語的形式多種多樣，小學(xué)生的理解能力還不高，對此，教師可以通過較為簡單好記的字母對成語進(jìn)行分類，例如，利用ABAC、ACBC等方式讓學(xué)生對成語有自己的了解與掌握。以下就是筆者自己對成語做的一些分類，希望能夠有效地幫助教師進(jìn)行成語教學(xué)。

（1）ABAC：同心同德、載歌載舞、知己知彼……

（2）ACBC：應(yīng)有盡有……

（3）AABC：津津樂道、皚皚白雪、洋洋得意、炯炯有神……

（4）ABCC：神采奕奕、議論紛紛、白雪皚皚、得意洋洋……

（5）ABBC：不了了之、春風(fēng)風(fēng)人、上醫(yī)醫(yī)國、夏雨雨人……

（6）ABCA：數(shù)不勝數(shù)、防不勝防、聞所未聞、神乎其神、舉不勝舉……

二、挖掘課本材料，引導(dǎo)小學(xué)生成語積累

利用生字對成語進(jìn)行補(bǔ)充，教師可以在對學(xué)生進(jìn)行成語積累的過程中，利用“生字找朋友”活動讓學(xué)生有效地掌握一些較為簡單易懂的成語。例如，教師進(jìn)行“一”到“十”的生字教學(xué)之后，讓學(xué)生地舉例說出關(guān)于一到十的成語，像一心一意、兩面三刀、三心二意、四面八方、五湖四海、六神無主、七上八下、八仙過海、九牛一毛、十全十美等，讓學(xué)生在無形中擴(kuò)展自己的成語積累。當(dāng)然，教師在進(jìn)行有關(guān)動物的生詞教學(xué)時也可以利用這種方式，讓學(xué)生進(jìn)行成語的積累。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成語的積累最重要的目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用成語，無論是在現(xiàn)實生活中，還是在學(xué)習(xí)方面上，讓成語發(fā)揮應(yīng)有的作用。故而教師在與學(xué)生交流時也經(jīng)常用些成語讓學(xué)生耳濡目染，在潛移默化中學(xué)會使用成語。同時筆者在教學(xué)中也經(jīng)常鼓勵學(xué)生交流時要想方設(shè)法地運(yùn)用成語。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生掌握的成語量大大提高了。成語積累的不斷擴(kuò)大，無論是在今后與人交往過程中，還是自身素質(zhì)的提高，思想品德的優(yōu)化中，均發(fā)揮著重要的作用。因此，有效地引導(dǎo)小學(xué)生的成語積累是非常重要的。

·編輯 楊兆東