叢蕾 徐學(xué)敏

摘 要：語言是人類最為主要的交際工具，訓(xùn)練學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力極為重要，提高學(xué)生的識字效率是提高學(xué)生閱讀及寫作能力的一個極其有效的途徑。

關(guān)鍵詞：識字效率；讀寫能力；自主閱讀；寫作能力

一、注重兒童識字能力的培養(yǎng)

兒童開始識字，他們對字形是陌生的，學(xué)生在識字的過程中，我們老師要有耐心，細致地對學(xué)生進行識字指導(dǎo)。從漢字的基本筆畫、筆順著手，逐步引入偏旁部首、獨體字、基本字、合體字內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生認識了一定數(shù)量的基本字之后，老師就可以充分利用漢字熟悉的部件引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析字形，加深學(xué)生對字的印象。利用識字部件引導(dǎo)學(xué)生去識字，這種方法符合兒童去感知事物的基本要求，利用識字部件引導(dǎo)學(xué)生去識字，符合遷移的規(guī)律。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，擴展學(xué)生的課外閱讀量

加深學(xué)生課外閱讀量可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在積累閱讀技巧的同時還能夠積累識字效率。我們老師要教會學(xué)生自主閱讀的方法，倡導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。閱讀的過程實質(zhì)就是學(xué)生審美的過程，這個過程如果缺少激情的審美熱情，學(xué)生的閱讀就會趣味全無。教師要增強學(xué)生閱讀的愿望，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，讓學(xué)生能夠帶著那份積極與主動的情緒走進閱讀。

例如，從課文中選取一個美好的情境，一個或多個角色，一個讓人激情的故事情節(jié)……孩子的情感就會蕩起微波，掀起波瀾，對新課的學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生一種期待、一種關(guān)注。

閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生走進閱讀，讓學(xué)生能把閱讀中所想、所思、所感、所疑、所惑表達出來，疑問由學(xué)生自己提出，并由學(xué)生自己去探究、討論，結(jié)論由學(xué)生自己總結(jié)，自己取得。如讓學(xué)生能夠在閱讀中去品析文中的美詞佳句，那學(xué)生對語音的感受就會更深、更細、更到位。

三、以課外閱讀能力的提升，促進學(xué)生寫作能力的發(fā)展

要知道，課外閱讀不僅能夠提高學(xué)生的閱讀效果，提高學(xué)生的閱讀能力，同時也是促進學(xué)生寫作能力的最佳途徑。

為什么呢？因為學(xué)生在大量的課外閱讀過程中，就能夠去積累非常豐富的語言素材，并且能夠知曉多種寫作豐富的方法。教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，作文有血有肉，有內(nèi)容，寫得好的學(xué)生都有共性特征，便是都積累了豐富的素材，而這些素材的來由除了學(xué)生的生活之外，最為主要的還是來自學(xué)生的閱讀。我們看到，喜愛閱讀的學(xué)生，他的寫作能力往往也非常棒，就是這個道理。寫作能力要提高，就要有有效的閱讀方式，只有做到讀寫結(jié)合，才會有收獲，能力才能提高。

參考文獻：

呂波.試論新課改下語文教學(xué)中的讀寫結(jié)合：以讀促寫 以寫促讀[J].語文天地，2008（12）.

·編輯 謝尾合