高海英

摘 要：英語學(xué)困生在英語方面基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、能力及興趣和學(xué)習(xí)自信心方面與其他學(xué)生存在較大差距，達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。學(xué)困生是怎樣形成的，如何對他們及時進行轉(zhuǎn)化教育？就此問題談了認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：英語；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化

英語學(xué)困生，簡單地講就是對英語單科學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。這部分學(xué)生的智力不見得差，其他的科目不見得差，有的甚至還優(yōu)于其他學(xué)生，但他們在英語方面，基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、能力及興趣和學(xué)習(xí)自信心方面與其他學(xué)生存在較大差距，達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。所以說英語學(xué)困生不等同于智力學(xué)

困生。

一、學(xué)困生形成的原因

1.學(xué)習(xí)環(huán)境

我所在的學(xué)校是一所較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，學(xué)生在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)得不到重視，有的學(xué)生英語基礎(chǔ)知識一竅不通。到了中學(xué)后，面對詞匯量增加，系統(tǒng)性強的英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)得無所適從，很難銜接。這就造成了他們英語學(xué)習(xí)的一個薄弱環(huán)節(jié)。而這一年齡階段的學(xué)生很少能做到自覺地查缺補漏，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)能力差的學(xué)生就更難以在一個較差的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英語，長此以往，使他們的英語學(xué)習(xí)越發(fā)困難。

2.學(xué)習(xí)時間分配不合理

小學(xué)階段，學(xué)生把數(shù)學(xué)、語文作為學(xué)習(xí)的重點。英語被他們稱為副科，沒得到應(yīng)有的重視。到了中學(xué)，個別學(xué)生繼續(xù)延續(xù)小學(xué)時的學(xué)習(xí)模式，英語學(xué)習(xí)時間嚴(yán)重不足。這也是形成英語學(xué)困生的一個重要原因。

3.學(xué)習(xí)英語的興趣不足，缺乏學(xué)習(xí)自信心

在英語學(xué)習(xí)中遇到的種種困難使部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)自信心，逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。認(rèn)為英語枯燥無味，不愿學(xué)習(xí)。同時，這個年齡階段的學(xué)生普遍存在自制力差的特點，出現(xiàn)一旦成績下滑等困難就不愿學(xué)習(xí)英語的惰性，以致他們?nèi)鄙賹W(xué)英語的自信，從而學(xué)英語的積極性、主動性不夠，使英語學(xué)習(xí)更困難。

4.老師經(jīng)驗不足，教學(xué)方法不到位

面對英語學(xué)困生，個別老師缺乏教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)及實踐，缺乏與學(xué)困生的及時交流溝通，聽之任之，不去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動態(tài)。這樣就難以及時調(diào)整自己的教學(xué)思路和方式方法，難以針對學(xué)困生進行及時補救，對癥下藥。

二、如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生

面對英語學(xué)困生，作為一名英語老師怎樣去幫助他們，讓他們及時進行轉(zhuǎn)化呢？

1.確定英語學(xué)困生

在日常教學(xué)中，掌握英語學(xué)習(xí)相對困難的疑似英語學(xué)困生，結(jié)合平時的檢測及期中考試確定那些人是英語學(xué)困生。

2.加強關(guān)注度，喚起興趣

通過各種方式方法讓學(xué)生意識到英語學(xué)習(xí)在他們?nèi)粘W(xué)習(xí)和生活中的重要意義，從而增強他們對英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，通過經(jīng)常和他們談心以及更加生動有趣的教學(xué)方式來喚起學(xué)困生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

3.多鼓勵，少批評

學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過程中都需要鼓勵、需要認(rèn)可，尤其是學(xué)困生，他們更需要幫助，以培養(yǎng)他們的成就感。面對英語學(xué)困生得不理想成績和學(xué)習(xí)中的種種不足，簡單粗暴的批評和責(zé)備只能使他們更加厭學(xué)。所以我們要做的就是暖心的鼓勵、耐心的講解。對于他們的每一點一滴的成績和進步，我們都不要視而不見。我們一句善意的表揚或鼓勵，甚至一個贊許的微笑，都會收到意想不到的

效果。

4.給予及時的課余輔導(dǎo)

學(xué)好英語方法很重要，我們要抽出一定的業(yè)余時間來幫助學(xué)困生，一方面幫他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法和答題技巧；另一方面，結(jié)合方法技巧進行針對性練習(xí)，進行適時訓(xùn)練，并給予及時講解，使他們一點點地感受成功。

5.進行手拉手補償活動，一對一地進行幫扶

在學(xué)生中給他們找好“小老師”，在日常學(xué)習(xí)中針對每日出現(xiàn)的學(xué)習(xí)“疑難雜癥”對他們進行輔導(dǎo)補償，以幫他們解惑，并在學(xué)習(xí)中進行督促和檢查。這樣，既幫助了學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)，也有利于培養(yǎng)他們互幫互助、無私奉獻的良好風(fēng)氣。

6.多與家長溝通，爭取家長配合

學(xué)生教學(xué)不是單純在學(xué)校就能完成的簡單工作，家長的態(tài)度起著至關(guān)重要的作用，尤其是在學(xué)習(xí)無用論暢行的當(dāng)今。作為老師，我們要利用多種方式方法，無論家訪、電話、QQ、微信還是其他，我們要多與家長交流溝通，讓家長知道英語學(xué)習(xí)的重要性，從而以正能量來引導(dǎo)孩子的英語學(xué)習(xí)，同時家長還能了解孩子的在校表現(xiàn)，老師掌握學(xué)生在家的學(xué)習(xí)動態(tài)，從而幫助英語學(xué)困生更好地投入到英語學(xué)習(xí)中。

英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是我們教育教學(xué)的工作重點之一，也是一項長久的艱難的工作。我相信只要我們充分重視，認(rèn)真對待，有足夠的耐心，英語學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化問題一定會迎刃而解，畢竟“只要功夫深，鐵杵磨成針”嘛！

參考文獻：

陳玉丹.初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略研究[D].延邊大學(xué)，2011.