倪中華

班級博客作為一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用的新寵，近年來，得到越來越多教師的青睞，老師們也紛紛在班級博客中開辟專欄對各學(xué)科學(xué)習(xí)、作業(yè)輔導(dǎo)進(jìn)行交流探討。然而，在班級博客的建立和管理上，也存著了一些不足，如，班級博客的目標(biāo)定位不清晰，欄目管理缺乏科學(xué)性，博文內(nèi)容缺少互動交流等。筆者對班級博客的應(yīng)用研究進(jìn)行了多年的實踐探索，就班級博客對作文教學(xué)中的應(yīng)用研究進(jìn)行初步探討。

想讓小學(xué)剛起步作文的孩子，對寫作保持良好愿望和持續(xù)動力，就需要從前期引導(dǎo)和后期鼓勵兩個大方向去努力。也就是說，通過前期的興趣培養(yǎng)和素材積累讓孩子愿意寫，不反感寫作，通過后期的互動批改和多元化評價學(xué)會寫、堅持寫。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使班級博客可以成為作文教學(xué)的一個新平臺，一個和傳統(tǒng)教學(xué)模式互為補(bǔ)充的新方式。

一、合理設(shè)置功能

班級博客，顧名思義，是班級學(xué)習(xí)、活動的交流地，無論是班級管理還是學(xué)科學(xué)習(xí)抑或是家校交流都只是博客功能的一部分。因此，筆者認(rèn)為首先要將博客功能定位清晰，綜合性的班級博客需要劃分一個屬于“作文學(xué)習(xí)”的獨立版塊，不能與其他主題發(fā)生混亂。同時在這個版塊中分成四個小欄目。第一個欄目“稚嫩之花”，用來上傳學(xué)生習(xí)作；第二個欄目“妙筆生花”，用來上傳優(yōu)秀習(xí)作；第三個欄目“他山之石”，用來分享范文和精彩句段；第四個欄目“三省吾身”，用來反思寫作過程中的得失。只有功能劃分清晰了，學(xué)生才能一目了然，才知道登陸博客后做什么，怎么做！

其次，班級博客作為師生交流、家校交流的“網(wǎng)絡(luò)家園”，和現(xiàn)實生活一樣，環(huán)境一定是要美好的！因此，背景顏色應(yīng)該選擇溫馨、舒適的，模塊設(shè)置也盡量簡潔化、清晰化，再配上舒緩、清新的音樂。對于參與博客中的教師、學(xué)生、家長都起到了“未見其文先聞其聲”的奇特感。

最后，將班級博客的訪問資格設(shè)置成任何人都可以查看、留言審核的模式，如同作文刊物和報紙一樣，誰都可以瀏覽。誰都可以在審核后發(fā)表留言，提高博客參與的全面性和開放性。當(dāng)然，上傳、修改、刪除作文的資格還是需要注冊審核的，原則上也僅限于本班學(xué)生和家長。并且將博客設(shè)置成允許匿名上傳和匿名評論，以保護(hù)個人隱私（老師在后臺是可以查看、審核的）。

二、充分互動交流

葉圣陶說：“能不能把古來的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動的地位呢？假如著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，教師只給引導(dǎo)指導(dǎo)，該怎么做由學(xué)生自己去考慮決定，學(xué)生不就處于主動地位了嗎？養(yǎng)成自我修改的能力，這是終生受用的?！卑押⒆臃旁谧魑男薷牡摹爸鹘恰蔽恢蒙蟻硎翘岣邔懽魉降闹匾e措。在過去，老師會選讀一兩篇范文，再挑一些有問題的作文片段講評一下。如今，一篇文章上傳班級博客后，每一位瀏覽者都能在自己家電腦上看到并參與評論。評論別人的文章也是一次修改作文的訓(xùn)練。我們要求每一篇作文完成后，每一位學(xué)生都要選擇五篇以上的作文進(jìn)行博客評論，再選擇其中一篇進(jìn)行認(rèn)真修改，提出修改意見。而文章作者根據(jù)評論者的建議和意見后，可以在后臺進(jìn)行實時修改，并將修改好的文章名字變成第二稿或某月某日修改稿。

當(dāng)然，老師也可以在作文課講評時，直接打開班級博客，進(jìn)行實時點評，學(xué)生也可以現(xiàn)場交流，最后將意見匯總后發(fā)布博客，小作者回去后根據(jù)大家的意見自行修改。這種修改方式最大的好處是評論的多元化和修改的便利性。

當(dāng)孩子們看到自己的文章得到越來越多同學(xué)、老師的肯定時，只會越來越有寫作的動力，也越來越愿意修改自己的習(xí)作使之變得更完美。即便是錯誤較多的習(xí)作，在大家的誠摯幫助下，不斷取得進(jìn)步。我想，這種成長的喜悅也會成為不斷堅持寫作的動力！

三、建立鼓勵制度

我們都知道“貴在堅持”的道理！但是如何讓孩子長期保持寫作和修改的欲望？如何激發(fā)大家長期參與博客互動的積極性？筆者認(rèn)為，建立一個能激勵大家的制度是恰到好處的！在本班嘗試多年的“積分制度”已經(jīng)推廣到班級學(xué)習(xí)的多個領(lǐng)域。比如，作文教學(xué)中，就可以運(yùn)用“作文積分制度”。將自己的作文上傳班級博客“稚嫩之花”一次1分，評論他人作文和修改自己作文到一定標(biāo)準(zhǔn)都有積分獎勵。如果因為作文優(yōu)秀被老師推薦到“妙筆生花”欄目或者作為范文打印出來并粘貼教室“習(xí)作天地”展示欄，會有10分獎勵！分享有含金量的習(xí)作心得或經(jīng)驗教訓(xùn)到“三省吾身”欄目會獲得高額積分獎勵！同時，在交流互動過程中出現(xiàn)的金點子也都可以酌情獎勵。

而這些積分可以兌換文具、可以減免部分作業(yè)、可以在犯小錯時享受“免罰待遇”等等?？傊?，孩子們一開始很喜歡通過上傳習(xí)作、修改習(xí)作、評論他人習(xí)作“賺積分”，這種興趣會持續(xù)很久。慢慢地，你會發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)不一定為分而寫了！習(xí)慣在博客的作文生活，已經(jīng)成為他們學(xué)習(xí)生活的一部分！

走進(jìn)博客的世界，用多媒體和網(wǎng)絡(luò)的手段去解決作文教學(xué)中的問題，你會發(fā)現(xiàn)，原來這里別有洞天！

走進(jìn)孩子的世界，用孩子的眼光和一顆童心去看待作文學(xué)習(xí)中的問題，你會發(fā)現(xiàn)，作文也可以事半功倍！

·編輯 王團(tuán)蘭