田瑞林　王維

摘 要：在新課程改革以來，初中化學(xué)實驗的演示實驗方面得到了國家和社會的一致關(guān)注，在實驗條件、實驗組織等方面給予了一定的資金支持和文件規(guī)定，使得初中化學(xué)演示實驗逐漸朝向規(guī)范化方向發(fā)展。重點介紹了初中化學(xué)演示實驗的創(chuàng)新與實施。

關(guān)鍵詞：演示實驗；創(chuàng)新；分批教學(xué)；課前預(yù)習(xí)

義務(wù)教育階段的初中化學(xué)學(xué)習(xí)強調(diào)科學(xué)實驗探究的重要性，將實驗技能考試列為九年級結(jié)業(yè)會考中的一項重要考查內(nèi)容，所以促進學(xué)生實驗技能的提高是每一位初中化學(xué)教師的重要任務(wù)。教師在實驗課上要充滿激情，認真演示實驗，激起學(xué)生對實驗操作的興趣；教師在實驗演示課上要適時提問引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的習(xí)慣；教師還需要在演示實驗中向?qū)W生闡述實驗注意事項，以避免學(xué)生在親自動手實驗中出現(xiàn)不必要的問題。下面我將從幾個方面分別闡述初中化學(xué)演示實驗中遇到的問題以及創(chuàng)新策略。

一、分批教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量

隨著學(xué)生人數(shù)的增多，個別學(xué)校由于教師人數(shù)不夠、班級個數(shù)少、硬件條件缺乏等各種各樣的條件限制形成大班額教學(xué)的現(xiàn)狀，本來給四十個學(xué)生觀看的演示實驗一下子變成了給六七十個學(xué)生觀看的演示實驗。學(xué)生人數(shù)的增多，使得班級紀律難以維持，不用說學(xué)生不能夠清楚地看到演示過程，就連聽清教師說話都成問題。面對這一教學(xué)現(xiàn)狀，我采取了分批教學(xué)的方法，將原本演示實驗和動手實驗兩節(jié)課的內(nèi)容通過優(yōu)化實驗結(jié)構(gòu)整合成了一節(jié)課，再將大班額變成小班額教學(xué)，分批進入實驗室進行試驗：一部分學(xué)生在實驗室聽課，一部分學(xué)生則在教師進行自習(xí)或者進行習(xí)題練習(xí)。這樣不僅減輕了教師上課的負擔(dān)，還使學(xué)生能夠全面清晰地了解演示實驗的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率及學(xué)生的操作

能力。

二、課前預(yù)習(xí)，減小授課難度

九年級是由初中升入高中最關(guān)鍵的一個階段，學(xué)生在經(jīng)過長達八年的學(xué)校教育之后，大體上已經(jīng)形成了固定的學(xué)習(xí)模式，所以說，學(xué)生此時已經(jīng)完全具備自己學(xué)習(xí)的能力，教師變成課堂的組織者和建設(shè)者。學(xué)生的自制能力也隨著年齡的增強變得越來越強，因此教師完全可以放手為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，將下堂課即將進行的演示實驗中可能會遇到的難題問題形式寫到黑板上形成任務(wù)，讓學(xué)生課下預(yù)習(xí)實驗，說明有些問題會進行當(dāng)堂提問，并鼓勵學(xué)生主動積極地完成任務(wù)，為實驗演示課的順利進行提供保障，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

面對初中化學(xué)實驗演示課遇到的眾多難題，還有更多更好的解決方法和策略，因此需要廣大化學(xué)教師積極思考，在實踐中尋找答案。

參考文獻：

馬耀中.九年級化學(xué)實驗改進初探[J].新課程學(xué)習(xí)：上旬，2013（11）.