王娟

摘 要：在語文教學中，教師應合理引導，幫助學生自主學習，幫助學生養(yǎng)成自主學習的習慣，達到師生共贏的目的。就如何培養(yǎng)學生自主學習進行探討，以期從真正意義上提高課堂效率，提高教學質(zhì)量。

關鍵詞：初中語文；自主學習；策略探討

一、合理引導，促進自主學習

教師在語文教學中擔任著新的角色，即要引導學生自主學習，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性，促進學生自主參與到教學活動中去。

語文課程憑借著它得天獨厚的優(yōu)勢特別適合促進學生自主學習。這一優(yōu)勢具體體現(xiàn)在它擁有浩如煙海的文學作品，饒有趣味的教學方式，又與學生的生活密切相關，例如識字認文，理解其他學科。在教學過程中，教師應充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生熱愛語文課。興趣是最好的老師，只要提高學生的學習興趣，也就能幫助學生快速融入自主學習的氛圍中去，這一方面，教師可以通過影片或多媒體來教授語文課，例如，在教授《兩小兒辯日》一課時，可以播放一個動漫影片，為學生展現(xiàn)兩小兒激烈的爭辯畫面，由于是文言文，教師可在影片中加入合適的注釋來幫助學生理解課文內(nèi)容，這種方法稱為媒體引導法，改變了傳統(tǒng)教學中死板的教學模式。

二、因地制宜，激發(fā)學習興趣

教師在語文教學中應善于利用學校的有用資源來促進學生自主學習，比如可以利用學校的圖書館和電子閱覽室資源，在教學《紅樓夢》時，可以先讓學生查閱有用資料，輔助課文內(nèi)容學習的同時，也激發(fā)了學生的學習興趣，從而促進學生自主學習。有的學校有其得天獨厚的資源，比如，在教學《岳陽樓記》一課時，岳陽的教師可以把學生帶往岳陽樓去，在欣賞美景的同時學習課文，

學生自主學習的目的也會達到。

三、定制目標，提高學習效率

教師在教學過程中可以為學生定制學習目標，一步一步實現(xiàn)目標，讓學生產(chǎn)生優(yōu)越感。初中語文有很多文言文，但理解難度都不大，學生可以先借助工具書理解課文內(nèi)容，教師在此基礎上做課文深度剖析。例如，在教學《醉翁亭記》一課時，教師可以把背誦內(nèi)容分成幾個部分，讓學生一步步完成，那么學生在課下也會自主學習課文了，以此達到自主學習的目的。

隨著新課標的改革，教學重點從傳統(tǒng)的被動學習過渡到自主學習，從以教師講解為主過渡到以學生自學為主，這種過渡使自主學習變得尤為重要，只要找到合適的教學方法，就一定能培養(yǎng)學生自主學習的能力，那么初中語文教學也會邁出輝煌的一步。

參考文獻：

葉發(fā)春.初中語文自主學習探究[J].教育與教學研究，2010，5（07）：112-114，126.