陸宏

摘 要：從幼兒園自身發(fā)展來(lái)說(shuō)，在課程中利用課程的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展幼兒戶外教學(xué)活動(dòng)，可以利用空間的開(kāi)放性擴(kuò)大幼兒的交往面，從而發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力，增強(qiáng)幼兒之間的合作意識(shí)，可促進(jìn)幼兒的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程領(lǐng)導(dǎo)力；幼兒；戶外教學(xué)

課程領(lǐng)導(dǎo)力的目標(biāo)是提升課程的品質(zhì)，實(shí)質(zhì)是一種全方位的影響力。課程領(lǐng)導(dǎo)力不單是對(duì)課程本身的關(guān)注和領(lǐng)導(dǎo)，作為領(lǐng)導(dǎo)者本身對(duì)課程的理解和技能的提升都將影響著課程的領(lǐng)導(dǎo)力。作為我園的管理者，我結(jié)合我園的“戶外教學(xué)”市級(jí)課題，充分利用社會(huì)和自然的教育環(huán)境，合理規(guī)劃我們的戶外教學(xué)課程。通過(guò)合理的課程規(guī)劃，有效的課程組織，有力的課程團(tuán)隊(duì)，我們的戶外課程取得了一系列成果。下面我將從兩大方面來(lái)介紹課程領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)施工作與發(fā)展愿景。

一、創(chuàng)設(shè)我園戶外課程愿景文化

與幼兒園課程的總目標(biāo)相比，教師更關(guān)心的是自我利益的實(shí)現(xiàn)和自我?jiàn)^斗目標(biāo)的達(dá)成。為了增加課程建構(gòu)中教師的凝聚力和向心力，建立教師認(rèn)可的課程愿景，營(yíng)造愿景文化就顯得十分重要。我園成立了市級(jí)課題“幼兒戶外實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施策略研究”，在課程中，我們積極引導(dǎo)教師共同創(chuàng)建彼此認(rèn)同的愿景，以使他們的個(gè)人目標(biāo)能夠和幼兒園的愿景目標(biāo)統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來(lái)，驅(qū)動(dòng)成員內(nèi)心的發(fā)展動(dòng)力。在我園的戶外課程愿景文化的營(yíng)造過(guò)程中，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員完全參與，并全面討論課程的藍(lán)圖，最終達(dá)成每個(gè)參與成員都能接受的共識(shí)。同時(shí)為了提高團(tuán)隊(duì)成員的積極性，我們專門(mén)撥款作為戶外教學(xué)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。保證每月每級(jí)部一次近途或遠(yuǎn)途的戶外教學(xué)，鼓勵(lì)教師參與各項(xiàng)活動(dòng)，并承擔(dān)教師的培訓(xùn)費(fèi)用。教師在課題上取得成績(jī)后，給予精神上和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，從實(shí)處管理好、實(shí)施好戶外教學(xué)課題的研究。每學(xué)期制訂教學(xué)計(jì)劃，做好活動(dòng)臺(tái)賬記錄、影像記錄，學(xué)期結(jié)束時(shí)做好總結(jié)與成果展示工作。實(shí)施過(guò)程中，我們給每一位教師展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，聽(tīng)取和運(yùn)用有創(chuàng)意的金點(diǎn)子，在群策群力輕松研討氣氛中，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，使我們每次活動(dòng)都充滿創(chuàng)新理念。

二、確定符合幼兒的戶外課程內(nèi)容

在研究的實(shí)踐過(guò)程中，我們將研究的價(jià)值所在和創(chuàng)新之處定位在以下兩方面：（1）幼兒園戶外教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的本土化和系列化；（2）戶外教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中行之有效的策略。明確了這一研究方向后，我們確定出適合各年齡段特點(diǎn)的內(nèi)容。如，古詩(shī)教學(xué)是我園的一大特色，因此我們帶領(lǐng)大班幼兒走進(jìn)“椿桂園”，中班幼兒走進(jìn)蓖萁巷，感受優(yōu)美的古建筑，了解常州的人文風(fēng)貌，進(jìn)一步了解、欣賞古往今來(lái)的文人墨客所著贊頌家鄉(xiāng)的詩(shī)文，引發(fā)幼兒熱愛(ài)國(guó)學(xué)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好品德。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，充分挖掘各種資源，確定豐富多彩的活動(dòng)主題。

在戶外課程中，我園將課題結(jié)合我們的主題教學(xué)，在戶外主題教學(xué)中精選富有中國(guó)傳統(tǒng)文化與教育意義的節(jié)日。父親節(jié)來(lái)臨前夕，為了結(jié)合本月的主題教學(xué)“快樂(lè)購(gòu)物”，我們發(fā)動(dòng)了“送給父親的禮物”活動(dòng)，帶領(lǐng)全體幼兒走進(jìn)“好又多”超市，用自己儲(chǔ)蓄罐里的2元錢(qián)為自己的爸爸選一樣禮物。在活動(dòng)的過(guò)程中，大班的幼兒進(jìn)一步了解到超市物品歸類擺放的特征，學(xué)會(huì)了認(rèn)讀標(biāo)價(jià)，嘗試了按所持錢(qián)額有限制地購(gòu)物活動(dòng)；中班的幼兒了解到超市的工作人員是怎樣為我們服務(wù)的；小班的幼兒則在果蔬區(qū)認(rèn)識(shí)到了不常見(jiàn)的瓜果蔬菜。在整個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)了“選擇”與“舍取”轉(zhuǎn)換的過(guò)程，初步懂得了勤儉節(jié)約的道理。

在戶外教學(xué)活動(dòng)中，作為管理者在課程領(lǐng)導(dǎo)力中的任務(wù)是提高戶外教學(xué)的整體課程品質(zhì)，逐步并深入研究我園在戶外教學(xué)實(shí)踐課程建設(shè)上的責(zé)任和權(quán)利，明確園長(zhǎng)與教師既分工又合作的關(guān)系，避免園本課程建設(shè)中的無(wú)序狀態(tài)和高度一致缺乏創(chuàng)新的狀態(tài)，從而充分發(fā)揮我園管理者與一線教師在“園本課程”建設(shè)中的主觀能動(dòng)性。

·編輯 韓 曉