王春花

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在一級、二級目標(biāo)描述中對基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的語言技能中“寫”的技能提出了明確要求，即“能模仿范例寫詞句”“能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句”。目前小學(xué)英語課堂教學(xué)重聽、說、讀的訓(xùn)練，而輕寫的訓(xùn)練與指導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生怕寫，寫的欲望不是很強(qiáng)。針對此種現(xiàn)狀，教師應(yīng)結(jié)合日常的教學(xué)活動(dòng)，依托教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫的熱情，讓學(xué)生輕松、快樂地寫。

2012年9月起正式使用的譯林版牛津小學(xué)英語每冊書的每一單元都有一個(gè)Checkout time板塊，它通過形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)，考查學(xué)生對本單元所學(xué)語言知識的掌握情況，同時(shí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)主要內(nèi)容，提高聽、說、讀、寫能力。因此，教師可以充分發(fā)揮此版塊在培養(yǎng)學(xué)生寫的能力方面的作用，提升學(xué)生的英語寫作能力。以下是一些常用的方法。

一、利用Checkout time中的聽力材料進(jìn)行簡單性寫作

在譯林版牛津英語教材的Checkout time板塊中，有部分很好的聽力材料，由于時(shí)間的關(guān)系，部分教師總是簡單地完成教材所規(guī)定的聽力訓(xùn)練之后，就將這部分材料棄之不用。其實(shí)，教師完全可以利用這部分材料，結(jié)合學(xué)生所學(xué)句型，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的寫作訓(xùn)練。如，在學(xué)習(xí)4B Unit 2 Checkout time時(shí)，在完成Listen and tick的基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生結(jié)合圖表，寫寫自己平時(shí)放學(xué)后的活動(dòng)，從而既可以體現(xiàn)本單元的主題，又可以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡單性寫作的能力。

二、利用Checkout time中的圖片材料進(jìn)行想象性寫作

在譯林版牛津英語教材的Checkout time板塊中，有許多圖文并茂的材料，可惜的是教材中只是要求學(xué)生進(jìn)行簡單問與答的練習(xí)，而且僅僅只有一問一答，對于五年級的學(xué)生來說，此要求過于簡單，它既沒有能夠完全發(fā)揮該材料的作用，也沒有能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，沒有反映學(xué)生的真實(shí)水平。教師完全可以充分利用此部分的圖片材料，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)句型展開想象與討論，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。如，5B Unit 1 Checkout time 中的Look and write中的第二幅圖，教師可以通過Who，What，When，Where，Why等關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，完成Liu Taos birthday的寫作練習(xí)。

三、利用Checkout time中的文字材料，進(jìn)行開放式寫作

譯林版牛津英語教材的Checkout time板塊中的Think and write部分，緊貼每一個(gè)單元的主題，它能夠很好地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)主要內(nèi)容，提高學(xué)生聽、說、讀、寫方面的綜合能力。因此，教師應(yīng)充分利用Checkout time中的文字材料，幫助學(xué)生進(jìn)行開放式寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生英語寫作能力。如，5B Unit 7 Chinese festivals Checkout time板塊中的Think and write部分，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了解中國幾大傳統(tǒng)節(jié)日的基礎(chǔ)上，利用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生思考如果自己也要寫一篇這樣文章的話，準(zhǔn)備如何寫以及寫哪幾個(gè)方面，并寫出一些關(guān)鍵詞。當(dāng)學(xué)生能很好地理清自己的寫作思路與寫作內(nèi)容時(shí)，最后讓學(xué)生嘗試寫一寫自己最喜歡的節(jié)日，完成My favourite festival的寫作練習(xí)。

學(xué)生英語寫作能力的提高并不是一朝一夕的事，教師可以抓住課程改革與新教材的契機(jī)，以課堂為主陣地，以新教材為載體，不斷探索培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力的方法與途徑，真正落實(shí)義務(wù)教育階段“寫”的要求，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

·編輯 韓 曉