陳愛珠

“孫悟空大戰(zhàn)歐陽鋒”“小一休難倒大濟公”“龜兔再賽沒輸沒贏”“夢里遍游三山五岳和太空”，這就是童心，這就是童真?？ㄍ嫛⒒ú輨游?、天上地下、傳說典故……想象所至，隨心所欲進作文，這就是想象習(xí)作！

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)讓學(xué)生寫想象作文，要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象、幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，在習(xí)作中反映學(xué)生的想象世界，以提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，要鼓勵學(xué)生大膽地、無拘無束地想象。而不論是材料習(xí)作、物象習(xí)作，還是假設(shè)習(xí)作，都能讓學(xué)生在自由的天空快樂地描繪多彩的童心世界，它能使學(xué)生神思飛揚，文潮奔涌，浮想聯(lián)翩。

一、激發(fā)興趣，鼓勵想象

1.詞語想象，構(gòu)思精妙

我有意識地給孩子一些詞語，讓孩子編故事，孩子們跳動的筆頭將風(fēng)馬牛不相及的詞語連綴成一個個有多彩情節(jié)內(nèi)容的故事?！懊倒濉⑿〔?、花園”三個詞語，便巧妙地解釋出玫瑰是紅色的“緣由”；告訴大家驕傲使人有不好結(jié)果的道理；感受到玫瑰和小草友好相處，讓花園更加美麗、歡樂……“大象、狐貍、森林”，讓我們看到在一家人見人愛的飯店里發(fā)生的故事，讓我們目睹了狐貍狡猾的伎倆，讓我們?yōu)轼B兒丟失蛋而焦急，讓我們看到大象因嫉妒而踢倒了狐貍漂亮的屋子……在這充滿挑戰(zhàn)的情境中，孩子們對每一次創(chuàng)作都充滿了激情和靈感，閃現(xiàn)出許多絕妙的構(gòu)思。

2.圖畫想象，異彩紛呈

圖畫無運動、無聲音可尋，讓學(xué)生的想象力賦予它們生命，創(chuàng)設(shè)出有趣的情節(jié)和鮮明的形象。在一次“創(chuàng)意作文比賽”上，題目是畫在黑板上的四個由小到大的圓，要孩子添上幾筆組成新的圖形，再習(xí)作。孩子們看著這些圓，奇想大發(fā)：有的把圓加個小柄變成“溫柔的蘋果”；有的把圓畫成太陽……真是異彩紛呈，令人賞心悅目。

3.音樂想象，浮想聯(lián)翩

音樂使人忘憂，音樂使人陶醉，音樂使人思緒馳騁，飛翔在想象自由的空間。放一段或舒緩或歡快的音樂，讓學(xué)生細細聆聽。讓思想隨著音樂任意遨游，描繪出一幅幅精彩畫面。當(dāng)鋼琴曲《星空》響起時，孩子們沉醉，閉著眼欣賞著自己腦海中的那一幅幅畫面，進而化為文字讓老師一起回味：“天空穿上了一件鑲著寶石的黑衣，我坐在彎彎的小船上，看可愛的星星在我身邊歡笑，它們看我快樂地眨眼，和我聊天”……句句充滿童趣的句子，不禁讓老師的心也飛入那逝去的童年時光，尋找童年的歡樂。

二、有效引導(dǎo)，放飛想象

1.積累語言，開闊視野

不用說，教師不僅要充分利用教材，吸取好詞佳句，讓學(xué)生背誦，還應(yīng)讓學(xué)生多閱讀課外書籍，教師要對學(xué)生的閱讀進行必要的指導(dǎo)。為此，我常常利用早會課，精選名著片段讓學(xué)生聽我讀。久而久之，學(xué)生漸漸養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，具備了各方面充實的積累，一旦心靈被某件新事物所觸動，他們立刻就能縱橫聯(lián)系，使得“筆在紙上快樂地蹭癢癢”。

2.感悟生活，豐富想象

孩子的生活五彩繽紛，記憶的“庫存”琳瑯滿目，然而他們不善捕捉，很多細膩的感受，突然引發(fā)的靈感稍縱即逝。于是，我要求學(xué)生人人都有一本小小的筆記本，隨時把一點感受、一個趣聞、一次訓(xùn)練、一點嘗試……記下來。在習(xí)作課上引導(dǎo)學(xué)生真實回憶，大量羅列，使想象如泉而涌，其思路之寬，想法之新，是教師所料不及的。

如，我教“△△○│”圖形的組合習(xí)作時，當(dāng)孩子們眉開眼笑地欣賞自己杰作之際，我熱情鼓勵他們再選出自己喜歡的畫，從不同側(cè)面展開想象，想畫外之景，聽畫外之音，變靜態(tài)為動態(tài)，變無聲為有聲。有的孩子就由美麗的花朵聯(lián)想到美麗的環(huán)境；由忠實的稻草人聯(lián)想到生活在平凡崗位上做出不平凡貢獻的工人、解放軍……從中寄托著他們美好的想象，自由的天性得到最大的發(fā)揮。

3.勤思巧練，童心飛揚

葉圣陶說：“作文這件事情必須練習(xí)，單靠教師出了題目動筆，就未免回數(shù)太少，不能收到充分的效果。”“要練習(xí)的回數(shù)多，不用說，還需課外作文……”平時的小練筆為大作文服務(wù)，大作文也在小練筆的基礎(chǔ)上獲得成功。

三、正確評價，培植想象

任何習(xí)作在初稿完成后，都要修改、完善。新課標(biāo)中明確指出：重視學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。學(xué)生滿心歡喜寫好的一篇想象作文，老師千萬不能漠視，應(yīng)尊重他們的勞動成果，讓學(xué)生自己先大聲朗讀細推敲，發(fā)現(xiàn)不順口的地方，進行修改，直到改得讀起來順口為止。自改后的作文可與他人交換修改，聽取他人意見后再進行修改。最后，老師要堅持評多改少，尊重學(xué)生的獨特體驗，寫一些激勵性的評語，以激發(fā)學(xué)生再次創(chuàng)作的自信心、進取心，這樣才能使學(xué)生真正獲益。

·編輯 馬燕萍