龔舒野

（南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館，江蘇 南通 226010）

閱讀是人類文明傳承不息的主要途徑之一。如何激發(fā)和培養(yǎng)讀者的閱讀興趣和習(xí)慣、如何引領(lǐng)讀者的閱讀行為、如何提升讀者的閱讀層次，是閱讀推廣研究的重點(diǎn)。本文基于文獻(xiàn)計(jì)量的研究方法，通過分析閱讀推廣的研究現(xiàn)狀，希望對進(jìn)一步做好閱讀推廣、促進(jìn)全民閱讀提供借鑒。

1 數(shù)據(jù)來源及研究方法

本文的研究數(shù)據(jù)來源于CNKI的 《中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫》，數(shù)據(jù)獲取時間為2015年1月13日，檢索策略為題名或關(guān)鍵詞中包含“閱讀推廣”，文章發(fā)表時間截至2014年12月31日，共檢索到文獻(xiàn)1 155篇。剔除通知、會議綜述等文獻(xiàn)，最終得到用于研究的文獻(xiàn)1 125篇。選擇“書目共現(xiàn)分析系統(tǒng)”及Ucinet6作為數(shù)據(jù)處理及分析工具，對1 125篇文獻(xiàn)進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)匯總、統(tǒng)計(jì)及分析。

2 調(diào)研結(jié)果分析

2.1 論文發(fā)表年代分析

論文發(fā)表年代分布情況可以反映論文研究主題的時間分布狀況。從圖1可以看出，2006年到2009年間，國內(nèi)學(xué)術(shù)界對閱讀推廣的研究還處在起步階段，尚未引起重視。2010年，論文數(shù)量有小幅提高。隨著時間的推移，論文發(fā)表數(shù)量不斷攀升。從論文發(fā)表數(shù)量來看，我國的閱讀推廣研究已經(jīng)走出萌芽狀態(tài)，逐步步入繁榮階段。

圖1 不同年代論文發(fā)表數(shù)

2.2 論文發(fā)表期刊分析

1 125篇被統(tǒng)計(jì)分析的論文發(fā)表在204種期刊上。有109種期刊只發(fā)表過一篇閱讀推廣方面的論文，32種期刊發(fā)表了2篇，7種期刊發(fā)表了3篇，4種期刊發(fā)表了4篇，9種期刊發(fā)表了5篇，其余43種期刊發(fā)表了6篇及以上閱讀推廣方面的論文。其中，發(fā)表閱讀推廣方面的論文最多的期刊是《科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì)》，論文達(dá)86篇，遠(yuǎn)多于排在第二位的《圖書館學(xué)刊》（43篇）。無論是高校圖書館，還是公共圖書館，閱讀推廣都應(yīng)該是其主要的業(yè)務(wù)活動之一。圖書館學(xué)情報學(xué)期刊也應(yīng)該是研究閱讀推廣的主陣地。通過統(tǒng)計(jì)，共有40種圖書館學(xué)情報學(xué)期刊共計(jì)發(fā)表了777篇閱讀推廣的論文，占總發(fā)文量的69.06%，是閱讀推廣研究重點(diǎn)文獻(xiàn)來源，詳見圖2。其中，圖書館學(xué)情報學(xué)的19種核心期刊中，《情報學(xué)報》《情報理論與實(shí)踐》《情報科學(xué)》《現(xiàn)代圖書情報技術(shù)》《情報雜志》等情報學(xué)期刊因?yàn)槠漉r明的情報學(xué)研究特色而未發(fā)表閱讀推廣方面的論文，其余14種核心期刊均發(fā)表了閱讀推廣方面的論文。這14種期刊中，《圖書館雜志》發(fā)文最多，達(dá)42篇。這說明閱讀推廣這一研究主題已經(jīng)得到了圖書館學(xué)界的高度重視，并且已經(jīng)獲得了一批高質(zhì)量的研究成果。

圖2 圖書館學(xué)情報學(xué)期刊發(fā)文量分布圖

2.3 論文作者及發(fā)文機(jī)構(gòu)分析

論文作者分析，可以統(tǒng)計(jì)出某個學(xué)科領(lǐng)域研究人員的基本情況，并且能夠得到核心作者名單。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，1 125篇論文共由1 157位作者完成，第一作者人數(shù)為912人，說明目前國內(nèi)閱讀推廣研究領(lǐng)域?qū)W者研究方式以獨(dú)立研究為主，合作研究的局面尚未打開。這也說明目前閱讀推廣研究還沒有形成長期、穩(wěn)定的研究隊(duì)伍。1 125篇論文產(chǎn)生于741個研究機(jī)構(gòu)，相對于發(fā)文作者，集中度有所提高，但也呈現(xiàn)較分散的局面。著名情報學(xué)家普賴斯提出，高產(chǎn)作者發(fā)文數(shù)量是該研究領(lǐng)域中最高產(chǎn)作者發(fā)文數(shù)量nmax的一半，具體公式為。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，作者為閱讀推廣領(lǐng)域的核心作者共有53人。表1與表2分別為發(fā)文作者與發(fā)文機(jī)構(gòu)匯總。從表1和表2可以看出，徐雁、宮麗穎、朱淑華、李杏麗、岳修志等目前已經(jīng)成為國內(nèi)閱讀推廣研究領(lǐng)域的核心研究人員，他們所在的南京大學(xué)信息管理學(xué)院、北京大學(xué)信息管理系、河北聯(lián)合大學(xué)圖書館、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)出版經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心、中原工學(xué)院圖書館等機(jī)構(gòu)成為國內(nèi)閱讀推廣研究的核心研究機(jī)構(gòu)。圖3顯示的是發(fā)文頻次大于3次的論文作者的共現(xiàn)圖譜。從圖譜上可以看出目前國內(nèi)閱讀推廣領(lǐng)域?qū)W者合作的情況是鳳毛麟角。

表1 部分核心作者

表2 部分核心發(fā)文機(jī)構(gòu)

圖3 論文作者共現(xiàn)圖譜

2.4 論文基金來源統(tǒng)計(jì)

在納入統(tǒng)計(jì)的1 125篇論文中，各級各類基金資助的論文為198篇，占總論文的比例為17.6%。其中涉及的基金類別有：國家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目及一般項(xiàng)目共計(jì)論文32篇，教育部基金項(xiàng)目共計(jì)論文6篇，文化部項(xiàng)目共計(jì)論文2篇，其他省部級課題74篇，其余大部分為各級各類高校和公共圖書館發(fā)文。值得注意的是，有3篇論文獲得了“美國青樹教育基金會小型圖書館項(xiàng)目”的資助。

總體來看，基金資助論文占總論文的比例較低，說明閱讀推廣這一研究主題還未得到足夠的重視。主要原因是這一研究主題起步較晚，還沒有形成穩(wěn)定的、達(dá)到一定規(guī)模的研究隊(duì)伍。但考察資助論文的基金級別，可以看出基金的級別和規(guī)格比較高。國家社科基金資助的論文有32篇，占所有受基金資助論文的16.2%，省部級基金資助論文占所有受基金資助論文的比例為41.4%，上述兩者占比57.6%。這個數(shù)據(jù)是比較可喜的。

3 閱讀推廣研究主題分析

一篇論文的關(guān)鍵詞，凝聚了作者的學(xué)術(shù)思想；某一研究主題的關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次，反映了學(xué)術(shù)界對該問題的關(guān)注程度，也可以從中解讀該研究主題的熱點(diǎn)、路徑等。納入統(tǒng)計(jì)的1 125篇論文中，共出現(xiàn)了1 756個關(guān)鍵詞。表3列出了出現(xiàn)頻次大于14的關(guān)鍵詞。為了進(jìn)一步了解分析閱讀推廣研究的軌跡和現(xiàn)狀，筆者利用NetDraw知識圖譜繪制軟件，選擇關(guān)鍵詞詞頻大于6的關(guān)鍵詞，繪制出高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜，詳見圖4，從中可以看出閱讀推廣研究的發(fā)展脈絡(luò)。

表3 關(guān)鍵詞匯總表（頻次大于14）

圖4 高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜

3.1 閱讀推廣內(nèi)涵研究

為什么要開展閱讀推廣，閱讀推廣有什么意義？為了回答這些問題，大量的研究人員投入到對閱讀推廣的研究中?！伴喿x推廣”這一關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次最高。一方面，這與數(shù)據(jù)的采集方式有關(guān)；另一個更重要的方面就是整個閱讀推廣研究行為都是圍繞閱讀推廣而展開的。閱讀推廣的起點(diǎn)較高，從一開始就立足于在全民范圍內(nèi)進(jìn)行閱讀的推廣。呂學(xué)財(cái)認(rèn)為，圖書館作為閱讀推廣活動的重要載體之一，應(yīng)當(dāng)在閱讀推廣活動中扮演重要角色，為閱讀推廣提供必要的文獻(xiàn)信息資源保障，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮提高全民綜合素質(zhì)的重要作用[2]。謝蓉、張麗認(rèn)為圖書館能夠保持閱讀大本營地位的方法，就要進(jìn)行有效的宣傳，積極運(yùn)用閱讀2.0探索新的閱讀推廣方式[3]。許琳瑤認(rèn)為全民閱讀推廣要在工作思路和方法上進(jìn)行變革，要全方位進(jìn)行“書香城市”建設(shè)和考評，全民閱讀還要加強(qiáng)幼兒和青少年的閱讀推廣[4]。

3.2 圖書館閱讀推廣研究

“圖書館”“公共圖書館”“高校圖書館”均位于高頻關(guān)鍵詞的前列。這說明無論是閱讀推廣研究還是閱讀推廣活動的開展，圖書館尤其是公共圖書館和高校圖書館，是重要的組織者和參與者?，F(xiàn)代圖書館的職能有保存人類文化遺產(chǎn)、開展社會教育、傳遞科學(xué)情報和開發(fā)智力資源[5]。不管是公共圖書館還是高校圖書館，都有開展社會教育功能的職責(zé)。圖書館有著豐富的館藏資源、優(yōu)越的閱讀環(huán)境，應(yīng)當(dāng)成為開展閱讀推廣研究和活動的重要基地。崔波、岳修志認(rèn)為，圖書館界可以設(shè)立閱讀推廣委員會并通過該委員會統(tǒng)籌安排閱讀推廣活動，各級各類圖書館共同參與實(shí)施閱讀推廣工作，圖書館學(xué)者應(yīng)在讀者閱讀心理和行為研究方面多做一點(diǎn)工作[6]。張雪梅提出：在數(shù)字化環(huán)境下，圖書館應(yīng)該根據(jù)讀者閱讀方式、閱讀途徑和閱讀特征的變化，對現(xiàn)有閱讀媒介進(jìn)行選擇和整合，從而構(gòu)建新型的閱讀推廣模式[7]。

3.3 全民閱讀研究

黨的十六大提出關(guān)于建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的要求。落實(shí)這一要求的重要舉措之一，就是正在全國各地蓬勃發(fā)展、規(guī)模越來越大、內(nèi)容不斷充實(shí)、方式不斷創(chuàng)新的“全民閱讀”活動。學(xué)術(shù)界也對“全民閱讀”進(jìn)行了大量、卓有成效的研究。表現(xiàn)在關(guān)鍵詞上，“全民閱讀”出現(xiàn)了143次，“閱讀”出現(xiàn)了52次，“經(jīng)典閱讀”出現(xiàn)了39次。劉瑋瑋提出，我國的國家圖書館和地方圖書館應(yīng)發(fā)揮不同的職能，針對發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)圖書館、城市圖書館與農(nóng)村圖書館的差別，建立針對不同服務(wù)對象的全民閱讀服務(wù)模式，共同推進(jìn)我國全民閱讀事業(yè)的發(fā)展[8]。趙發(fā)珍總結(jié)了國內(nèi)外在促進(jìn)全民閱讀方面的服務(wù)模式和機(jī)制，提出了公共圖書館推廣全民閱讀可以采取的4種服務(wù)模式，即“閱讀中心”模式、“閱讀項(xiàng)目”模式、“讀書會”模式和基于“Human Library”的閱讀推廣模式[9]。

3.4 青少年兒童閱讀推廣研究

閱讀明智、怡情，閱讀要從娃娃抓起。青少年兒童的閱讀行為、閱讀素養(yǎng)、閱讀推廣已經(jīng)成為眾多閱讀推廣學(xué)者關(guān)注并研究的重點(diǎn)。蔣麗的“美國青樹教育基金會小型圖書館項(xiàng)目”資助的課題中探討了如何引入志愿者參與青少年閱讀推廣活動的問題，并提出了如何規(guī)范這一服務(wù)形式的若干思考[10]。王萍通過介紹美、英、德國兒童早期閱讀推廣的成功案例，并結(jié)合分析我國兒童早期閱讀現(xiàn)狀，提出應(yīng)將圖書館作為紐帶，建立兒童早期閱讀服務(wù)站的建議[11]。朱淑華通過分析國外兒童閱讀推廣的特點(diǎn)和成功經(jīng)驗(yàn)，呼吁國內(nèi)公共圖書館應(yīng)該在了解和對比中外兒童閱讀推廣活動，擺脫行業(yè)的枷鎖，積極關(guān)注和推動國內(nèi)兒童閱讀推廣，同時尋求與其他行業(yè)的充分合作，共同合力，做好我國的兒童閱讀推廣事業(yè)[12]。

4 結(jié)束語

通過以上調(diào)研及分析可以看出，國內(nèi)閱讀推廣研究起步較晚，在經(jīng)歷長期的緩慢發(fā)展后，于2010年起，其研究活動發(fā)展較快，發(fā)文量明顯增加，學(xué)術(shù)氛圍愈加濃厚，并且獲得了一定的研究成果?？v觀整個研究領(lǐng)域，雖有大批學(xué)者投入到閱讀推廣研究中，但高產(chǎn)作者數(shù)量較少且發(fā)文量較低，相互間的合作更是匱乏，呈現(xiàn)出“單兵作戰(zhàn)”的態(tài)勢。并且發(fā)文量為一篇的作者較多，顯示出這些作者研究的短期性特點(diǎn)。尚未出現(xiàn)穩(wěn)定的研究團(tuán)隊(duì)。研究機(jī)構(gòu)相對集中，以東部地區(qū)的高校信息管理系（學(xué)院）、圖書館以及公共圖書館為主，呈現(xiàn)出東強(qiáng)西弱的態(tài)勢。閱讀推廣的研究成果主要發(fā)表在圖書情報類期刊。一方面說明圖書情報界已經(jīng)將閱讀推廣作為重要的研究領(lǐng)域，另一方面，與閱讀推廣相關(guān)的例如社會學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)術(shù)領(lǐng)域尚未對閱讀推廣給予相應(yīng)的關(guān)注。在今后一個時期，應(yīng)當(dāng)就閱讀推廣這個研究主題加強(qiáng)圖書情報學(xué)和其他學(xué)科的交流與聯(lián)系。目前，閱讀推廣的研究重點(diǎn)在閱讀推廣內(nèi)涵的研究、圖書館閱讀推廣研究、全民閱讀研究和青少年兒童閱讀推廣研究。研究的領(lǐng)域過于狹窄，在今后一個時期，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)加強(qiáng)閱讀學(xué)、閱讀文化、閱讀策略、閱讀療法、經(jīng)典閱讀等方面的研究。

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