劉鷹（廣東理工學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部　廣東肇慶　526020）

肇慶市職業(yè)院校體育教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究①

劉鷹
（廣東理工學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部廣東肇慶526020）

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)，勞動密集型產(chǎn)業(yè)人口比例的降低，職業(yè)院校發(fā)展正步入高速階段。職業(yè)教育體系不斷完善，教學(xué)改革不斷深入，高等職業(yè)教育中的體育課程也在不斷升溫。高等體育職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，要大力發(fā)展高等職業(yè)教育就需加強(qiáng)對高職體育教育關(guān)注度。當(dāng)前高職院校發(fā)展迅速，已成為高等教育的重要組成部分。通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法等方法對肇慶市職業(yè)院校體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并提出相應(yīng)對策，以期為職業(yè)院校教學(xué)的改革與創(chuàng)新提供理論參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校體育教學(xué)對策研究教學(xué)改革

在肇慶市職業(yè)教育發(fā)展總?cè)蝿?wù)的倡導(dǎo)下，如何創(chuàng)新辦學(xué)教學(xué)模式，改造、調(diào)整職業(yè)教育結(jié)構(gòu)，如何大力發(fā)展中等職業(yè)教育和民辦職業(yè)教育，走規(guī)?；⒓s化發(fā)展的道路正在成為肇慶市職業(yè)發(fā)展的重要課題。該文使用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等對肇慶市高等職業(yè)院校師資狀況、體育課程教學(xué)情況進(jìn)行研究分析，并提出相應(yīng)對策，以期為職業(yè)院校教學(xué)的改革與創(chuàng)新提供理論參考。

圖1　體育教師年齡結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)圖（n=40）

圖2　體育教學(xué)學(xué)歷結(jié)構(gòu)圖

1　肇慶市職業(yè)院校師資情況分析

1.1教師年齡

教師年齡結(jié)構(gòu)是學(xué)校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的真實(shí)反映。為了進(jìn)一步對肇慶市高職院校教師進(jìn)行深入了解，該研究對其年齡特征進(jìn)行了調(diào)查。問卷設(shè)計(jì)過程中將年齡階段分為四個(gè)：20～29歲、30～39歲、40～49歲、50歲及以上。主要根據(jù)現(xiàn)有文獻(xiàn)資料中的調(diào)查問卷設(shè)計(jì)進(jìn)行年齡段劃分。結(jié)果顯示，肇慶市高職院校年青教師人數(shù)偏多，20～39歲中青年教師達(dá)到26位，所占比例為65%。20～29歲有11人，占27.5%；30～39歲有15人，占37.5%；40～49歲有8人，占20%；50歲及以上有6人，占15%。年青教師數(shù)量較多，說明學(xué)校發(fā)展較快，體育教師新進(jìn)人數(shù)有所增加。年青教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有所欠缺，對教學(xué)認(rèn)知和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的把握有待進(jìn)一步增強(qiáng)。

圖3　體育教師職稱現(xiàn)狀調(diào)查圖

圖4　體育教師周平均課時(shí)數(shù)（n=40）

1.2教師學(xué)歷

從圖2中，我們可以看出，在全部調(diào)查的40名肇慶市高職體育教師中，具有高學(xué)歷博士研究生學(xué)歷的教師人數(shù)沒有。碩士研究生學(xué)歷的教師有28人，占到總?cè)藬?shù)的70%；具有本科學(xué)歷的有10人，占到總調(diào)查數(shù)的25%，有?？茖W(xué)歷的老教師有2人，占到總數(shù)的5%。體育教學(xué)是高職院校選修課程，對教學(xué)質(zhì)量的把控缺少相應(yīng)的學(xué)科體系完善。作為教育而言，長遠(yuǎn)發(fā)展對教師要求逐級遞進(jìn)加深，尤其是隨著職業(yè)教育普遍專業(yè)化，教師學(xué)歷作為一項(xiàng)重要考核指標(biāo)，在未來的分量會有所加重。［1］現(xiàn)階段教師學(xué)歷是高質(zhì)量體育教學(xué)的重要評判標(biāo)準(zhǔn)之一。肇慶市作為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的地區(qū)，高職體育教育的高素質(zhì)人才還是嚴(yán)重缺乏。肇慶市高職體育教師隊(duì)伍趨于年輕化，應(yīng)當(dāng)將體育教師的繼續(xù)教育作為工作重點(diǎn)來抓。

表1　體育理論課程教學(xué)情況調(diào)查（n=40）

表2　教學(xué)內(nèi)容情況調(diào)查表（n=983）

表4　肇慶市職業(yè)院校大學(xué)生課余體育活動影響因素（n=983）

1.3教師職稱

調(diào)查顯示肇慶市高職院校中，教授有2名，占總數(shù)的5%；副教授有8名，占到總數(shù)的20%；講師人數(shù)最多，有16人，占到總數(shù)的40%；助教有14人，占到總數(shù)的35%。結(jié)果顯示肇慶市體育教師在職業(yè)院校中的職稱比例有待進(jìn)一步合理化。講師和助教所占比例普遍偏高，占到總調(diào)查教師人數(shù)的75%。這與教師年齡結(jié)構(gòu)調(diào)查結(jié)果相一致，中青年教師是肇慶市職業(yè)院校的后起力量所在。具有高級職稱人數(shù)偏低是肇慶市職業(yè)院校體育教師的普遍特點(diǎn)。職業(yè)院校對于高級職稱數(shù)量分配普遍較少，這是不爭的事實(shí)，體育教師和其它專業(yè)化程度較高的教師相比較而言科研水平相對較弱，成果創(chuàng)新程度低，職稱晉級難度大。另一主要原因是高職院校體育課程本身教學(xué)改革相對滯后，教師發(fā)展空間受限，不少教師在職稱態(tài)度上并沒有給予相應(yīng)的重視。（見圖3）

1.4體育教師教學(xué)課時(shí)情況

體育教師工作量大小主要是通過課時(shí)來體現(xiàn)。高職院校體育教師數(shù)量不足，班容量和課時(shí)數(shù)量給體育教師帶來了不小工作量。［2］調(diào)查結(jié)果顯示肇慶市職業(yè)院校每周上課10節(jié)以下的體育教師僅有10人，占比為25%，每周11～15節(jié)之間的教師有21人，占比為52.5%，每周課時(shí)量達(dá)到16節(jié)以上的體育教師有9人，占到總調(diào)查人數(shù)的22.5%。（見圖4）

肇慶市職業(yè)院校體育課教學(xué)課時(shí)數(shù)量偏多，教師每周每天都有體育課程，根據(jù)對教師進(jìn)一步的問詢，學(xué)校班容量多為50人以上。這種情況下體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革并不具備條件，教師負(fù)擔(dān)過重，工作壓力普遍較大。此外教師科研量的考核同樣在肇慶市職業(yè)院校中普遍開展，尤其是體育教師為了職稱晉升被迫尋找其它途徑。課時(shí)量過多，青年教師多為班主任或者輔導(dǎo)員，日常工作事物和教學(xué)工作之間存在矛盾。

2　肇慶市職業(yè)院校體育課程教學(xué)情況分析

2.1理論課教學(xué)內(nèi)容分析

理論和實(shí)踐是體育教學(xué)過程的兩個(gè)重要方面。二者相輔相成，單一因素不足以構(gòu)成教學(xué)。但是職業(yè)院校體育課程教學(xué)往往并不重視理論教學(xué)，而是完全以技術(shù)動作教學(xué)為主。［3］如果在教學(xué)過程中適當(dāng)講授體育理論知識諸如運(yùn)動前的準(zhǔn)備工作、比賽前的準(zhǔn)備活動和飲食知識等等，對學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程興趣將有所幫助。［4］學(xué)校體育教育的總體目標(biāo)是“健康第一”，本研究在調(diào)查過程中設(shè)計(jì)了相應(yīng)問題，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：體育競賽知識、學(xué)校體育教學(xué)知識、常見運(yùn)動損傷及處理、運(yùn)動鍛煉常識、體育保健、運(yùn)動與營養(yǎng)。結(jié)果顯示，“體育競賽知識”教學(xué)內(nèi)容相對于課程教學(xué)而言是教學(xué)內(nèi)容開設(shè)最多的內(nèi)容，有29名教師講授，占比為72.5%。理論課程教學(xué)內(nèi)容排在第一位的是“學(xué)校體育教學(xué)知識”，主要是對本校體育課程開設(shè)內(nèi)容按照理論課程的形式進(jìn)行講授，較為系統(tǒng)的對本學(xué)期課程內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)說明。“運(yùn)動與營養(yǎng)”是體育運(yùn)動或者比賽前后學(xué)生所需的體育知識，是學(xué)生對體育知識的直接應(yīng)用。［5］肇慶市職業(yè)院校對運(yùn)動營養(yǎng)課程以及相關(guān)知識的教學(xué)僅有5名教師在課堂教學(xué)中有所提及，這與職業(yè)院校教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合的辦學(xué)理念明顯有所出入，需要在教學(xué)中有所加強(qiáng)。（見表1）

2.2實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容分析

體育課程技術(shù)教學(xué)內(nèi)容是主干，體現(xiàn)出學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)內(nèi)容的豐富性。教學(xué)內(nèi)容的選取是根據(jù)現(xiàn)有的師資力量、場地器材充足與否、校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度以及學(xué)生的興趣愛好等等方面決定。通過對肇慶市職業(yè)院校體育課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，選擇人數(shù)最多的是籃球課程，有182人，占到總調(diào)查人數(shù)的18.5%?；@球項(xiàng)目開展較為廣泛，場地相對充足，器材可以自備，符合職業(yè)院校辦學(xué)條件和學(xué)生學(xué)習(xí)情況。參與人數(shù)可多可少，教學(xué)機(jī)動性較強(qiáng)，學(xué)生好學(xué)，教師方便。排在第二位的是健美操課程，肇慶市職業(yè)院校女生多選健美操課程，有138人，比例占到總調(diào)查人數(shù)的14%。整體而言，對于肇慶市職業(yè)院校體育課程教學(xué)內(nèi)容凸顯為男生的籃球和女生健美操兩家獨(dú)大的局面。戶外拓展項(xiàng)目是我國新型體育項(xiàng)目，肇慶信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)了戶外拓展項(xiàng)目，主要是在學(xué)校操場設(shè)置相應(yīng)的場地和器械為學(xué)生上課所用。但是課程開設(shè)時(shí)間相對較短，且多為參與項(xiàng)目，學(xué)生對其了解程度不足，選擇人數(shù)并不多。此外，肇慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)有跆拳道課程和舞龍運(yùn)動等社團(tuán)活動項(xiàng)目，為職業(yè)院校體育活動的豐富性增添了色彩。（見表2）

2.3課外活動開展情況分析

課外體育活動是除去體育教學(xué)以外學(xué)生參與體育活動的主要方式。而體育課程教學(xué)是否對學(xué)生的體育活動有所幫助，學(xué)生是否掌握體育鍛煉的技能都是通過課外體育活動進(jìn)行檢驗(yàn)。學(xué)生課余體育活動參與積極性能夠從側(cè)面反映出體育教學(xué)情況。通過對肇慶市職業(yè)院校課外體育活動的相關(guān)方面進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示經(jīng)常參與體育鍛煉，并且形成習(xí)慣的人數(shù)有481人，所占比例為48.9%，沒有形成鍛煉習(xí)慣的人數(shù)為502人，占比達(dá)到51.1%。體育鍛煉方法的掌握是學(xué)生將來走入社會實(shí)現(xiàn)終身體育意識的重要條件，調(diào)查結(jié)果顯示有362人有著自己的鍛煉方法，有621人沒有自己的鍛煉方法，所占總調(diào)查人數(shù)比例的63.2%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不是沒有自己的鍛煉方法，而是對鍛煉方法的界定處在模糊階段，影響學(xué)生對問題選擇的可靠性。運(yùn)動項(xiàng)目是學(xué)生在鍛煉過程中所參與的主要內(nèi)容，調(diào)查顯示有468人有著自己經(jīng)常參與的體育活動，有515人沒有固定的參與項(xiàng)目。該部分選擇人數(shù)中少數(shù)學(xué)生掌握多項(xiàng)運(yùn)動技能，對于體育運(yùn)動的參與并不確定。（見表3）

為了進(jìn)一步研究影響肇慶市職業(yè)院校學(xué)生參與課余體育鍛煉的因素，該研究從以下7個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示有202人認(rèn)為是缺少相應(yīng)的組織形式，學(xué)生在參與課外體育活動過程中缺少組織的情況下由于個(gè)體因素并不能很好的參與到體育活動中去。另外一個(gè)影響學(xué)生體育鍛煉的因素是學(xué)生并沒有掌握相應(yīng)的體育鍛煉方法，而是在和同學(xué)一起的情況下才會去被動參與體育鍛煉，選擇這一項(xiàng)的人數(shù)有194人，占比達(dá)到了19.7%。同時(shí)有101名學(xué)生認(rèn)為是自身沒有掌握鍛煉身體的方法而沒有進(jìn)行體育鍛煉或者參與積極性不高。對于“沒有掌握方法”的同學(xué)而言10.3%的比例顯得過高。排在最后的影響因素是缺少相應(yīng)的指導(dǎo)，達(dá)到總?cè)藬?shù)比例的9.6%。學(xué)生在校參與體育鍛煉受場地條件影響人數(shù)為99人，這一比例為10.1%。（見表4）

3　肇慶市職業(yè)院校體育教學(xué)的對策

3.1體育課程重視程度的改善

現(xiàn)代社會發(fā)展飛速，各行各業(yè)的人才更是競爭激烈，良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)是高素質(zhì)人才應(yīng)必備的條件。［6］以人為本的教學(xué)理念更是體現(xiàn)出社會全面發(fā)展對個(gè)人的尊重，體育課程可以幫助學(xué)生保持健康的體格和良好的心態(tài)。教學(xué)過程要緊密結(jié)合職業(yè)院校培養(yǎng)適應(yīng)“廣泛就業(yè)需要”的復(fù)合型人的職業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)是在健康的基礎(chǔ)上進(jìn)一步成為今后體育鍛煉的主要手段。

3.2師資隊(duì)伍的專業(yè)化加深

社會是不斷發(fā)展的，知識是不斷更新的，教師專業(yè)化建設(shè)是長期建設(shè)項(xiàng)目。許多教師原有的知識結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要，特別是在新形勢下的教師的科研和創(chuàng)造能力已經(jīng)成為教師專業(yè)化發(fā)展的重要條件。［7］這就要求教育主管部門加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn)。并使培訓(xùn)系統(tǒng)化、制度化、規(guī)范化，不斷更新教師的知識結(jié)構(gòu)，特別是和學(xué)生專業(yè)有聯(lián)系的相關(guān)知識更要加強(qiáng)。

3.3教學(xué)內(nèi)容實(shí)用化，結(jié)合專業(yè)需求

職業(yè)院校學(xué)生對體育重視不足，難以適應(yīng)將來的高強(qiáng)度工作。如果體育課程教學(xué)過程中教師能夠合理講授與其專業(yè)性質(zhì)相關(guān)的體育活動進(jìn)行鍛煉、放松，學(xué)生更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。諸如旅游服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)簡單的戶外活動知識和拓展訓(xùn)練以及簡單的運(yùn)動損傷與保護(hù)知識。

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中圖分類號：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）08（b）-0228-03

作者簡介：①劉鷹（1979—），男，漢，湖南安仁人，碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)及運(yùn)動訓(xùn)練。

ZhaoqingVocationalCollegeofPhysicalEducationSituationand Countermeasures

LiuYing
（GuangdongInstituteofTechnologyDepartmentofbasiceducation，ZhaoqingGuangdong，526020，China）

Abstract：WiththesteadyprogressofChina'seconomicconstruction，labor-intensiveindustriestoreducethedemographicdividend，developmentofvocationalcollegesareenteringthehigh-speedstage.Constantlyimprovethevocationaleducationsystem，teaching reformdeepening，highervocationaleducationsportscoursesareconstantlyheatingup.HigherSportsvocationaleducationisan importantpartofhighereducation，weshouldvigorouslydevelopvocationaleducationontheneedtostrengthenthesportsattention HigherEducation.Thecurrentrapiddevelopmentofvocationalcolleges，hasbecomeanimportantpartofhighereducation.Through literature，questionnaires，interviewsandothermethodsofstatusquoZhaoqingVocationalCollegeofPhysicalEducationtoinvestigateandproposeappropriatemeasuresinordertoprovideatheoreticalreferenceforthereformandinnovationofteaching vocationalcolleges.

KeyWords：VocationalSchools；PhysicalEducation；Countermeasures；TeachingReform