楊春卉　陳家鳴　王淳（.東北大學(xué)體育部　遼寧沈陽　089；2.遼寧科技學(xué)院　遼寧本溪　7004）

遼寧省蒙古族傳統(tǒng)體育融入學(xué)校體育發(fā)展研究①

楊春卉1陳家鳴1王淳2*
（1.東北大學(xué)體育部遼寧沈陽110819；2.遼寧科技學(xué)院遼寧本溪117004）

摘要：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護是當今文化時代的主題，而少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展是文化遺產(chǎn)保護的重要組成部分。該文以阜新市蒙古族自治縣的四所中小學(xué)蒙古族傳統(tǒng)體育發(fā)展現(xiàn)狀為實地研究案例，通過文獻研究法、訪談法、邏輯分析法等多種研究方法進行資料的收集、整理和分析工作，對其存在的問題進行分析并提出加強學(xué)校體育師資及場地器材的建設(shè)，加強蒙古族傳統(tǒng)文化的宣傳，通過蒙古族傳統(tǒng)體育項目自身的適度改變和相關(guān)部門對蒙古族傳統(tǒng)體育的政策傾斜等方面進行調(diào)整的發(fā)展對策。

關(guān)鍵詞：蒙古族傳統(tǒng)體育學(xué)校體育傳承

隨著時代的變遷和全球一體化進程的加快，現(xiàn)如今以民族傳統(tǒng)體育項目為代表的民族傳統(tǒng)體育文化的流失現(xiàn)象卻日益嚴重。而文化的傳承是通過人來實現(xiàn)的，學(xué)校體育教育不僅僅能傳授體育健身知識，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣和意識，而且還可以以體育為載體，對學(xué)生進行傳統(tǒng)體育文化的教育，提升學(xué)生的民族自豪感，因此在學(xué)校中進行民族傳統(tǒng)體育教育不但是少數(shù)民族體育傳承的途徑之一，也是民族傳統(tǒng)文化傳承的主要方式。

世界各國、地區(qū)的學(xué)校體育也都在為形成自己民族和國家的特色而進行不懈的努力。例如：泰國有“八臂民族”的美譽，在學(xué)校技擊項目中泰拳就作為必修科目；韓國的跆拳道、民族舞蹈等已成為各級學(xué)校的必修課程，其中跆拳道成為運動會和軍訓(xùn)項目，這種普及促進了跆拳道進入1988年的漢城奧運會。俄羅斯中、小學(xué)的體育課教學(xué)大綱中，教材比重大，民族民間舞蹈、摔跤、游戲、滑雪、滑冰等貫穿始終，在課的準備、整理活動時經(jīng)常選用，培養(yǎng)出大批該方面能手。日本弘揚尚武精神，早在20世紀30年代初，就把柔道列為各級學(xué)校的必修課，1940年迎來了以大學(xué)為核心的全國空手道運動的黃金時期。二戰(zhàn)后，學(xué)校體育雖受美國影響較大，但仍然很重視繼承和發(fā)揚民族體育，并把它作為強國強民強種、振奮民族精神的強有力手段。那些具有實用價值、健身有效的柔道、劍道、弓道、空手道、相撲以及民族舞蹈等，至今仍作為小、中、大學(xué)生的學(xué)習(xí)科目，形成了其獨特的體育教材風格［1］。

遼寧省是全國蒙古族人口第二大省，而蒙古族又是遼寧省的第二大少數(shù)民族，無論從人口總數(shù)還是所處地位來說都是十分重要的。近些年對于遼寧省第一大少數(shù)民族——滿族在遼寧省發(fā)展的研究層出不窮，出現(xiàn)一種接近飽和的趨勢，在這種研究的強烈冷熱度的對比之下的蒙古族研究就顯得十分緊迫。該文對阜新市蒙古族自治縣中心區(qū)域的4所學(xué)校（1所小學(xué)、2所初中和1所高中）的傳統(tǒng)體育發(fā)展現(xiàn)狀進行調(diào)研，分析存在的問題，從而提出行之有效的發(fā)展對策。

1　蒙古族傳統(tǒng)體育在學(xué)校發(fā)展中的主要問題分析

根據(jù)實地調(diào)查、電話訪談以及數(shù)據(jù)分析，得出影響阜蒙縣民族傳統(tǒng)體育教育發(fā)展的幾點共性問題。

表1 蒙古族傳統(tǒng)項目在學(xué)校開展基本情況

1.1專業(yè)教師資源稀缺

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，4所學(xué)校中負責體育教育的教師共有31名，沒有一人是學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)體育項目及相關(guān)專業(yè)，并且大多沒有體育專項，更存在非體育專業(yè)教師執(zhí)教傳統(tǒng)體育項目的現(xiàn)狀。例如：有的學(xué)校由美術(shù)教師負責安代舞項目的教學(xué)、蒙文教師負責蒙古象棋教學(xué)；而且有的學(xué)校體育教師，僅僅是修讀過體育課程，沒有進行過系統(tǒng)的體育項目的學(xué)習(xí)。

將非專項教學(xué)甚至非體育專業(yè)教學(xué)進行下去，就會引發(fā)以下幾點后果。

1.1.1體育教學(xué)的安全性缺乏保障

體育教學(xué)本身就存在一定的危險性，常規(guī)的體育課程設(shè)置也需要嚴密的課程設(shè)計和嚴格的課堂指導(dǎo)，若無專業(yè)的體育知識就會大大增加學(xué)生出意外的風險，就無法保障最基本的體育課程要求。再者，蒙古族傳統(tǒng)體育項目大部分都屬于對抗性較強或是機械操作復(fù)雜的項目，例如：摔跤需要直接的身體對抗，若運動不當很容易造成身體損傷。

1.1.2民族傳統(tǒng)體育項目準確性的缺失

非專業(yè)體育教師對傳統(tǒng)體育項目了解并不全面，有些是在校期間通過其教師講述、有些是通過自己的印象和觀察、還有少數(shù)會通過自己學(xué)習(xí)了解，但這些難免會出現(xiàn)傳統(tǒng)體育項目理解上的偏差。而這種將本不準確的知識進一步傳播給學(xué)生的現(xiàn)象，容易導(dǎo)致傳統(tǒng)體育項目規(guī)則上的誤解和細節(jié)上的流失，而在這種代際相傳中也勢必會影響傳統(tǒng)體育項目的完整性。

1.2運動場地嚴重不足

蔡玉燕在《學(xué)校體育場地現(xiàn)狀對學(xué)校體育教學(xué)的影響》一文中提到，學(xué)校體育場地現(xiàn)狀對課程時間安排科學(xué)性、課程內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)組織形式以及學(xué)生安全都有影響［2］。而關(guān)于阜蒙縣中小學(xué)體育教學(xué)的場地問題，就不僅僅局限在缺少專項場地上，更有學(xué)校存在著連基本體育運動場地都無法滿足的情況。在調(diào)查對象中有的學(xué)校操場僅為150 m且操場一端到教學(xué)樓不足10 m，活動場地僅1000 m2左右。在這種全校多達1700學(xué)生的學(xué)校而言，人均場地不足1 m2的場地建設(shè)，相對于《城市普通中小學(xué)校校舍建設(shè)標準》中的7.3（小學(xué)）m2/人相比［3］，是明顯不足的（還未達到規(guī)定的10%）。其次對于蒙古族傳統(tǒng)體育項目而言，其部分項目的訓(xùn)練對場地要求十分嚴格，這種嚴格性既體現(xiàn)在器械要求上，又體現(xiàn)在項目安全性上。換句話說，并非學(xué)校不選擇民族傳統(tǒng)體育項目教學(xué)，而是沒有場地就無法進行相關(guān)項目的教學(xué)，兩者是有著強烈的因果關(guān)系的。

1.3政策設(shè)置缺少傾向性

這里的政策設(shè)置主要指兩個部分：一個是當?shù)亟逃块T對民族傳統(tǒng)體育的重視程度；二是升學(xué)考試中體育成績的設(shè)置。該文調(diào)研的4所中小學(xué)校的蒙古族傳統(tǒng)項目開展的基本情況（見表1）。

通過調(diào)研可以得出，影響中小學(xué)傳統(tǒng)體育項目教學(xué)的一個重要影響因素就是阜蒙縣的中小學(xué)“那達慕”運動會，每次運動會前各個學(xué)校都會對參賽的運動員進行集中訓(xùn)練，其中摔跤、射箭和布魯?shù)挠?xùn)練周期為20天左右；安代舞、弓箭操等集體表演項目的訓(xùn)練周期為2個月左右。盡管這種訓(xùn)練是處于一種被動的目的，但不可否認的是這種短期集訓(xùn)會在很大程度上促進民族傳統(tǒng)體育項目的傳承。而相對比賽項目而言，表演項目的集訓(xùn)時間就不能算“短”了，可以占到學(xué)生1個學(xué)年的近1/3的體育學(xué)習(xí)時間。

二是升學(xué)考試的分數(shù)設(shè)置，這種設(shè)置的最直接體現(xiàn)是在初升高的考試中（中考），目前中考體育分數(shù)為60分，其中平時成績30分，專項考試30分（男1000 m/女800 m；男引體向上/女仰臥起坐；跳繩/立定跳遠），因此從現(xiàn)實角度來看，對于考試項目的學(xué)習(xí)才是對當今在校生在有限時間和精力下的合理要求，而對學(xué)生進行額外的民族傳統(tǒng)體育項目教學(xué)，不僅僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更無法對學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展起到積極作用。

2　對策與建議

2.1加強體育師資建設(shè)，從而提高他們在傳統(tǒng)體育項目方面教學(xué)水平

加強體育師資建設(shè)的途徑有很多：一是可以對現(xiàn)有體育師資進行蒙古族傳統(tǒng)體育項目的培訓(xùn)，包括蒙古族傳統(tǒng)體育項目的起源，發(fā)展，規(guī)則等，從而規(guī)范化傳統(tǒng)體育項目的授課，并積極引導(dǎo)他們對蒙古族傳統(tǒng)體育文化開展相關(guān)研究；二是可以引進蒙古族傳統(tǒng)體育專項的運動人才或是對于蒙古族傳統(tǒng)體育有專門研究的高水平教育人才；三是保護現(xiàn)任的非體育教師傳授傳統(tǒng)體育項目的熱情，對他們進行體育教育相關(guān)課程的培訓(xùn)，從而規(guī)范他們的體育授課，繼續(xù)發(fā)揮他們在蒙古族傳統(tǒng)體育教學(xué)中的作用。

2.2加強蒙古族傳統(tǒng)文化的宣傳并注重傳統(tǒng)項目自身的發(fā)展進步

可以請蒙古族民間文化傳承人走進校園，進行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的專題授課，提高學(xué)生的民族意識，豐富學(xué)生的民族知識，激發(fā)民族自豪感，并重點培養(yǎng)一批對蒙古族傳統(tǒng)體育有求知欲的學(xué)生，對他們進行技能和知識的傳授。同時也應(yīng)緊跟時代的發(fā)展，在保留其文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，對一些項目進行適度的發(fā)展變化，使其更好地傳承。

2.3建設(shè)足夠的運動場地及器材

運動場地是民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的客觀條件，因此建設(shè)足夠的運動場地就是發(fā)展民族傳統(tǒng)體育的一個必然前提。場地的建設(shè)主要是基本運動場地的面積拓展，建立在現(xiàn)有體育場地的基礎(chǔ)上進行適度改擴建，同時對目前的場地器材進行改造，以適應(yīng)蒙古族傳統(tǒng)體育項目的推廣和發(fā)展。這方面的建設(shè)非憑學(xué)校一己之力就可以完成的，需要政府相關(guān)教育部門和民族傳統(tǒng)保護部門共同實施。

2.4設(shè)置符合民族特色的政策

首先堅持每年舉辦阜蒙縣中小學(xué)“那達慕”運動會，并予以表現(xiàn)積極的學(xué)校以實質(zhì)性的獎勵。其次對蒙古族中小學(xué)提出要求，要求阜蒙縣所有蒙古族中小學(xué)的大課間必須設(shè)置蒙古族傳統(tǒng)體育項目，并定期檢查。最后就是在中考設(shè)置上，應(yīng)該增加蒙古族傳統(tǒng)體育項目作為成績考核的選項之一，或者是從60分設(shè)置一定比例給蒙古族傳統(tǒng)體育項目作為必考項目。

參考文獻

［1］杜炳輝.高校民族傳統(tǒng)體育項目的發(fā)展現(xiàn)狀研究［J］.體育世界：學(xué)術(shù)版，2011（5）：45-46.

［2］蔡玉燕，孫淑偉.體育場地現(xiàn)狀對學(xué)校體育教學(xué)的影響［J］.教學(xué)與管理，2014（12）：104.

［3］席玉寶.全國學(xué)校體育場地建設(shè)現(xiàn)狀統(tǒng)計分析［J］.西安體育學(xué)院學(xué)報，2013，30（6）：673.

陳家鳴（1965—），男，漢，遼寧義人，博士，教授，研究方向：體育人文社會學(xué)。

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）08（b）-0187-02

基金項目：①遼寧省社會科學(xué)規(guī)劃基金項目“遼寧民族體育文化現(xiàn)代化研究”（L13DTY032）。

作者簡介：楊春卉（1973—），女，漢，山東東平人，碩士，副教授，研究方向：體育人文社會學(xué)。

通訊作者：王淳（1990—），女，漢，山東高唐人，碩士，助教，研究方向：體育人文社會學(xué)。