黃劍萍

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師。課本中的知識枯燥無味，有時候教材中的例子離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，所以導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，課堂的有效性就降低了。創(chuàng)設(shè)有趣的情境是一種有效的手段，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，同時也是為了明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是課堂教學(xué)的起始階段。教師首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生在情境中有興趣參與，探究情境創(chuàng)設(shè)的方式很多，可以根據(jù)本課的內(nèi)容設(shè)計一個動畫課件、一個游戲、一個故事、一個名言俗語或者是學(xué)生提供的一條信息等。我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境不是單純的導(dǎo)課，而應(yīng)該是融目的性、趣味性、啟發(fā)性、知識性于一體，而且還要根據(jù)每課不同的內(nèi)容設(shè)計不同的情境，這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的求知欲。

二、合作交流，發(fā)揮學(xué)生的主體意識

傳統(tǒng)的教學(xué)是老師教，學(xué)生聽，是一種灌輸型的教學(xué)模式，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，已經(jīng)不再適應(yīng)新教育的形勢。新課程教學(xué)提倡合作、探究、交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在小組合作交流的過程中，信息得到了共享，一些難點也會得到啟發(fā)，這樣就充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，自主地獲取了知識，只有尊重學(xué)生的想法和見解，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)生的積極主動性被調(diào)動起來，教學(xué)一定會有意想不到的效果。在整個交流討論的過程中加強了生生之間的互動，教師也能參與其中，增進(jìn)了生生和師生的感情，在知識目標(biāo)有效達(dá)成的同時，情感、態(tài)度與價值觀也會進(jìn)一步的提升。

三、理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

現(xiàn)在學(xué)生表現(xiàn)出來的狀況是課本上的知識可能掌握得很好，但是一聯(lián)系到實際問題就覺得無從下手。所以作為教師應(yīng)該多組織學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活中，解決生活中的實際問題，這樣才能理論聯(lián)系實際，做到融會貫通。這樣經(jīng)歷認(rèn)識—實踐—再認(rèn)識的過程，進(jìn)一步鞏固和拓展新知。當(dāng)然這部分的拓展內(nèi)容不應(yīng)該是和前面相同的、重復(fù)性的內(nèi)容，而應(yīng)該是綜合的、聯(lián)系實際的，和學(xué)生的生活貼近的內(nèi)容和實例，這樣學(xué)生喜聞樂見，就自然而然地提高學(xué)習(xí)興趣，久而久之學(xué)生的綜合分析能力就會得到提高，既結(jié)合了生活，認(rèn)識了社會，同時也了解了社會。

作為初中思想品德教師要根據(jù)實際情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)，教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我們不斷地去探索，才能打造初中思想品德高效課堂。

編輯 謝尾合