涂兆文

古今中外，但凡有一定成績者無不對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。比如科學(xué)家丁肇中因為有興趣，用6年時間就學(xué)完別人10年的課程，最終發(fā)現(xiàn)了“J粒子”，成為第一位獲得諾貝爾獎學(xué)金的華人，可見學(xué)習(xí)興趣的重要性。學(xué)習(xí)興趣的形成和家庭教育、教師的教學(xué)、周圍環(huán)境的影響、學(xué)習(xí)者有意識的自我培養(yǎng)有關(guān)。在這里我主要談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？

一、良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

“感人心者先乎于情”，我們應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生情感的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心愛護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會對我們有較強(qiáng)的信任感、親近感、親人感。當(dāng)我們的情感灌注在教學(xué)內(nèi)容中，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感時，學(xué)生就會更好地接受我們所教的數(shù)學(xué)知識，從而達(dá)到“親其師，信其道”的效果。良好的師生關(guān)系，學(xué)生會產(chǎn)生情感期待效應(yīng)。使每個學(xué)生都感受到我們的期待，感受到我們深切的愛，自然就會明白要學(xué)好數(shù)學(xué)，才對得住我們這個亦師亦友的老師，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、巧設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

愛因斯坦在其《論教育》一文中曾指出：舊學(xué)校要求學(xué)生太多的“好奇心”，而我們希望學(xué)生具有“好奇心”。利用一些數(shù)學(xué)問題的趣味性，創(chuàng)設(shè)一種能有效地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣的情境，使學(xué)生的大腦處在最活躍的思維狀態(tài)，促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，敏銳地探索，從而掌握一定的學(xué)習(xí)方法及基礎(chǔ)知識，形成一定的技能。例如，在教學(xué)“平行線的性質(zhì)”時，我這樣設(shè)計了問題情境：世界著名的意大利比薩斜塔，建于公元1173年，為8層圓柱形建筑，全部用白色大理石砌成塔高54.5米。目前，它與地面所成的較小的角為85°，它與地面所成的較大的角是多少度呢？通過建筑物設(shè)疑引發(fā)學(xué)生探索新知識的興趣，促使學(xué)生積極思考，使知識的接受由被動轉(zhuǎn)化為主動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、靈活運用教學(xué)手段及方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教無定法，但不可無法。一成不變的風(fēng)格，誠然能使學(xué)生少一種適應(yīng)的過程，但也使學(xué)生少了一份新鮮感。長久，會使課堂少幾分吸引力。比如天天面對一塊黑板、一支粉筆或天天都是些花哨的課件等都不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。事實上，我們可以根據(jù)需要，在不同的時候，采用不同的教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)“相交線與平行線”時，我多使用了演示課件，圖文并茂，聲形同現(xiàn)，直觀明了；在教學(xué)“實數(shù)”時，我多使用了傳統(tǒng)的黑板粉筆，板書強(qiáng)調(diào)示范易混易誤的地方。針對本班學(xué)生的特點，量身設(shè)計了教學(xué)方法。課堂上我更多采用的是問題教學(xué)法、啟發(fā)分析式教學(xué)、講練結(jié)合法。學(xué)生采用討論、交流、競賽、游戲、合作、探究性學(xué)習(xí)等方式學(xué)習(xí)。如，在教學(xué)“直線與圓的位置關(guān)系”時，首先讓學(xué)生自己準(zhǔn)備了一根木棒，用鋁線自制了一個圓，然后我指導(dǎo)學(xué)生探究直線與圓的位置關(guān)系，通過自主探究、合作交流，學(xué)生很快掌握要學(xué)知識。依據(jù)課堂的實際情況靈活運用各種教學(xué)手段及方法，讓學(xué)生從課堂中感覺到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、抓住數(shù)學(xué)文化，感受數(shù)學(xué)之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教學(xué)中要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，像數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長的事跡，數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷等，既可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。諸如講“正負(fù)數(shù)”時，講一講正負(fù)數(shù)的由來及誰最先使用負(fù)數(shù)；講“實數(shù)”時，介紹一下古希臘的畢達(dá)哥拉斯學(xué)派為什么說■不是有理數(shù)；在乘方概念引入課上，說一說印度國王想獎勵國際象棋發(fā)明者，卻給不出這么多米的故事等。通過數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)，不僅可用數(shù)學(xué)家的勤奮治學(xué)精神激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，而且還幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)公式、概念等理論的創(chuàng)始與發(fā)展過程，特別是數(shù)學(xué)思維方法的形成。在數(shù)學(xué)實踐活動中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實用之美，如黃金分割比例為0.618的悅目之美，立體幾何中正四面體的重心內(nèi)分高為3：1的和諧之美，以及幾何圖形的線條美、色彩美，感知數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美，以美激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

俗語說：“興趣是最好的老師”，興趣雖屬非智力因素，卻是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動因，而課堂是激發(fā)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的“主陣地”，作為教師，只有提高自身的素質(zhì)，在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，有計劃、有目的地對學(xué)生實施興趣的激發(fā)和提高，才能獲得令人滿意的教學(xué)效果，才能使學(xué)生成為21世紀(jì)的建設(shè)人才。

編輯 魯翠紅