王旭

數(shù)學選擇題一直以來備受爭議，其問題就出在理論和實踐上，

本文就高中數(shù)學選擇題中的利與弊談談自己的幾點看法。

一、選擇題的優(yōu)點

選擇題一直以來備受出題人和閱卷教師的喜愛，因為其答案唯一性，由于現(xiàn)在更是實現(xiàn)了機器閱卷，選擇題更加有利于現(xiàn)代化考試的發(fā)展；選擇題的答案往往似是而非，難以區(qū)別，這是選擇題獨有的魅力的原因；選擇題也具有很強的靈活性，它可以是問答、可以是填空、可以是運算、可以是圖表，靈活變動也受到出題人的喜愛；選擇題知識覆蓋面較廣，這也是命題人選擇選擇題的原因之一，選擇題往往覆蓋著教材中大部分的知識點。

二、選擇題中存在的客觀問題

1.選擇題與試卷題量

從統(tǒng)計學來看，考試其實就是一種隨機抽樣調查，在所有的知識點中，總結比較典型的進行考核，只有當題量達到一定標準的時候才能夠算作是抽樣考核，然而作為一場考試，試卷的題量是有限的，這就不能很好地達到抽樣調查的效果。

2.選擇題存在猜測得分的情況

因為選擇題是給出答案，進行選擇，所以，就存在一種僥幸得分的情況，不能更加客觀地反映學生的知識掌控能力，比如，一個學生在遇到一道不會做的選擇題的時候，他會去蒙，有可能還蒙對了，但是事實上這個學生還是不會這道題，也不懂這道題所講述的知識點。這也就不利于教師掌握每個學生的學習情況。

3.選擇題不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

選擇題既定成型的答案，往往限制了學習智力的發(fā)散，有的學生甚至不去運算、驗算，直接去蒙，學生在這類題目上往往發(fā)展不了自身的特點，限制了學生的思維和眼界，標注唯一的答案更是創(chuàng)新能力不能開拓的痛。

4.不利于培養(yǎng)學生的表達能力

學生的表達能力突出表現(xiàn)在語言表達和書面表達上面，由于選擇題只需要學生進行選擇，不需要去論述或者書寫，這就造成了學生表達能力的退化，大量地做題是數(shù)學學習的主要方式，本身就屬理科的數(shù)學只是給了學生嚴謹?shù)乃季S，但是卻不能促進學生語言表達能力的提高。

5.不利于發(fā)現(xiàn)學生的水平差異

現(xiàn)在講究全面發(fā)展，而選擇題只是幾個字母就代替了原來需要存在的驗算、表達、論述，每個學生都只有一個答案，不是這個答案的就是錯誤的，那么，對于教師來說，并不能很好地分辨學生水平差異和發(fā)現(xiàn)學生特長，從長遠來看不利于學生全面發(fā)展。

6.選擇題的固化使得考試逐漸“八股化”

八股文是僵硬考試的代名詞，雖然選擇題和八股文在本質上有著質的區(qū)別，但是不可否認，我國現(xiàn)在命題對于選擇題也已經逐步固化，比如，要選擇題要概括多少知識點、要有多少道大題，多少道證明題、多少道填空題等，這些都已經成為高考數(shù)學命題的套路，這也就間接固化了高考命題，束縛了考生的發(fā)展。

另外，選擇題的答案明晰性，也增大了考試作弊的可能，選擇題有利有弊，不能單單從一個角度來談。這就要求教師或者命題人在選擇題的應用上有所把握。

編輯 鄭 淼