李明福

在教學(xué)中，我們常用合作學(xué)習(xí)這種方式，有的老師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)好開(kāi)展，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性；有的老師則認(rèn)為合作學(xué)習(xí)很難開(kāi)展，認(rèn)為只是流于形式。經(jīng)過(guò)這些年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為這種學(xué)習(xí)方式還是可行的。

但開(kāi)展合作學(xué)習(xí)一定要注意以下幾點(diǎn)：

1.應(yīng)該對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行“培訓(xùn)”，告訴他們什么是合作學(xué)習(xí)，合作的方式方法以及合作學(xué)習(xí)的意義。還要告訴他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中應(yīng)該注意的問(wèn)題等，使他們對(duì)合作學(xué)習(xí)有初步的了解。

2.要合理地分組，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，一般4～6人一組，可以將學(xué)習(xí)層次不同的學(xué)生混合搭配，或者根據(jù)學(xué)生的性格、喜好等綜合分組。

3.要確定好組長(zhǎng)，能夠充分調(diào)動(dòng)起各組員合作的積極性，提高做事實(shí)效性。組長(zhǎng)是教師的助手，是合作小組的“領(lǐng)導(dǎo)”，合作學(xué)習(xí)能否開(kāi)展好和組長(zhǎng)的關(guān)系很大。所選組長(zhǎng)在學(xué)生中要有一定的威信，要有一定的人格魅力。而且對(duì)于各組的組長(zhǎng)，教師要教給他們一些適合的方法，適當(dāng)?shù)丶右浴芭嘤?xùn)”，提高他們的“領(lǐng)導(dǎo)”能力。

4.要選擇好合作的時(shí)機(jī)，探討的問(wèn)題要有一定的難度，且學(xué)生有探討成功的可能性。問(wèn)題簡(jiǎn)單了沒(méi)有合作的必要，還浪費(fèi)時(shí)間；問(wèn)題太難了，學(xué)生感覺(jué)無(wú)處下手，同樣是浪費(fèi)時(shí)間，而且容易使學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)失去了興趣。一次，語(yǔ)文課，正趕上教導(dǎo)主任推門(mén)聽(tīng)課，當(dāng)時(shí)學(xué)校正在倡導(dǎo)“小組合作學(xué)習(xí)”這種學(xué)習(xí)方式，每節(jié)課中的合作學(xué)習(xí)是不可少的。在這一環(huán)節(jié)時(shí)，我設(shè)置問(wèn)題之后，讓小組展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，沒(méi)有想到，不一會(huì)，學(xué)生沒(méi)了動(dòng)靜。我突然間醒悟到布置的問(wèn)題太簡(jiǎn)單了，不用討論學(xué)生也能很順利地答出。這節(jié)課對(duì)我的觸動(dòng)很大，也使我對(duì)合作學(xué)習(xí)的探究有了更大的動(dòng)力。

5.教師要做好宏觀調(diào)控，對(duì)陷入困境的小組要及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，使合作能夠繼續(xù)下去。剛開(kāi)始時(shí)，我很“自在”，將需要研討的問(wèn)題分好之后，認(rèn)為沒(méi)我什么事了，但當(dāng)提問(wèn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)雖然討論的時(shí)間很充分，可有的小組沒(méi)有多大效果，經(jīng)過(guò)課堂上的觀察和反思之后，我感悟到在小組合作時(shí)，教師的宏觀調(diào)控很關(guān)鍵。

6.要向?qū)W生多了解合作的感受和效果，教師要逐步改進(jìn)合作的方式和方法。教師要多了解學(xué)生的合作感受，讓學(xué)生說(shuō)出合作中出現(xiàn)的問(wèn)題，師生共同探討，改進(jìn)合作學(xué)習(xí)方法方式。有些學(xué)生提出：小組成員應(yīng)該定期調(diào)換，組長(zhǎng)也要不定期更換，這樣學(xué)生的積極性會(huì)更高。教師要采用合理化建議，有利于合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展。

編輯 魯翠紅