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        “磨課”:課堂教學(xué)質(zhì)量的提升器

        2015-08-08 03:20:19郝家順
        體育教學(xué) 2015年7期
        關(guān)鍵詞:磨課教學(xué)質(zhì)量

        郝家順

        摘 要:磨課是教師對(duì)課堂教學(xué)反復(fù)推敲、琢磨、研究、學(xué)習(xí)、自我歷練、破繭成蝶、不斷提升的過(guò)程,以形成較為成熟的教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施。筆者通過(guò)這一過(guò)程體悟,對(duì)磨課的技巧、要點(diǎn)、方法等進(jìn)行了總結(jié)、提升,旨在與同仁在磨課中進(jìn)一步展開(kāi)討論。

        關(guān)鍵詞:磨課過(guò)程;教學(xué)質(zhì)量;提升器

        中圖分類(lèi)號(hào):G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1005-2410(2015)07-0054-02

        前段時(shí)期由江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室主辦、江蘇省海門(mén)中學(xué)承辦的“教學(xué)新時(shí)空——名校課程”現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)暨江蘇省海門(mén)中學(xué)第三十屆教學(xué)“百花獎(jiǎng)”全國(guó)展示活動(dòng)在海門(mén)中學(xué)順利舉行,筆者應(yīng)邀在“同課異構(gòu)”活動(dòng)中執(zhí)教了一節(jié)實(shí)心球課,受到與會(huì)者的一致好評(píng)。回顧這節(jié)課,我深刻地認(rèn)識(shí)到高效課堂教學(xué),必須經(jīng)過(guò)收集資料、反復(fù)研磨、鍛造歷練、相互砌磋、持續(xù)打磨,在痛苦與堅(jiān)持中步步遞進(jìn)、破繭成蝶、課堂出彩?;诖耍P者將這一過(guò)程的所思、所悟、所成,呈諸同仁,以期探討。

        一、磨框架,撰寫(xiě)優(yōu)質(zhì)教案

        “磨”,就是打磨、琢磨之意。一堂精品課的生成不是一蹴而就的,它首先要建立在反復(fù)琢磨、設(shè)計(jì)、修改、完善的基礎(chǔ)之上所構(gòu)建出一個(gè)框架。在初期的構(gòu)思中,筆者通過(guò)觀看視頻、查閱資料等,更多地了解同類(lèi)課型的優(yōu)秀案例框架與內(nèi)涵,汲取他人之長(zhǎng),把“健康第一”的指導(dǎo)思想融入到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。一邊吃透教材,一邊摸清,分析校情、師情、學(xué)情,找準(zhǔn)重難點(diǎn),將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái),同時(shí)重溫高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn),熟知田徑必修模塊投擲單元學(xué)習(xí)要求。并與海門(mén)中學(xué)體育教研組組長(zhǎng)進(jìn)行溝通,了解他們學(xué)校的場(chǎng)地、學(xué)生的體能、技能,特別是實(shí)心球項(xiàng)目技能的掌握程度,初步擬定本節(jié)課的教學(xué)思路為“教對(duì)、學(xué)會(huì)、安全”。眾所周知,只有教師教得正確、對(duì)路,學(xué)生才能學(xué)懂、學(xué)會(huì),當(dāng)然學(xué)會(huì)包括會(huì)講、會(huì)做、會(huì)用。由于實(shí)心球教學(xué)存在著安全隱患,因此,安全教學(xué)要貫穿課的始終。本節(jié)課的安全措施為:聽(tīng)統(tǒng)一信號(hào)擲、撿實(shí)心球,做到令行禁止。教學(xué)主線為:由淺入深、層層遞進(jìn)、確定步驟、明確負(fù)荷、點(diǎn)燃激情、激發(fā)興趣等??蚣堋⑺悸反_定了,接下來(lái)就是撰寫(xiě)教案了。

        二、磨問(wèn)題,磨出創(chuàng)新火花

        磨課是對(duì)自我思維與行為慣性的認(rèn)可或糾偏的過(guò)程,也是將“紙上談兵”與課堂實(shí)踐高度融合的過(guò)程。向?qū)<仪蠼?,?qǐng)高人指點(diǎn),求援潤(rùn)己,使課堂內(nèi)涵豐滿,與同仁相互探討、碰撞產(chǎn)生靈感火花。通過(guò)反復(fù)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)想的、寫(xiě)的和教學(xué)中做的、練的有時(shí)會(huì)有很大差距,這就更加凸顯“磨”的重要性。

        磨掉自己的慣性思維,磨出創(chuàng)新的方法手段,要對(duì)照教學(xué)目標(biāo),關(guān)注學(xué)生的達(dá)成情況,每一次的打磨不是回到原點(diǎn)的重新開(kāi)始,而是要帶著發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題再去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。所以教師要勤思考、善觀察,要積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,最終方案確定后,授課教師要利用不同的班級(jí)反復(fù)試教加以論證。如:在本次磨課中,我的教學(xué)設(shè)計(jì)原本是學(xué)生均勻地站在正方形的四個(gè)邊上,用五種不同姿勢(shì)體驗(yàn)投擲用力部位,全力投擲和比賽時(shí)向外投,在外圍用白灰畫(huà)出不同的區(qū)域并注明距離。同組老師聽(tīng)課后認(rèn)為向外投時(shí),場(chǎng)地太大,學(xué)生撿球用時(shí)太長(zhǎng),練習(xí)密度和負(fù)荷偏小,建議改成向里投,用擺放的小墊子給學(xué)生劃定投擲區(qū)域和標(biāo)明投擲距離。達(dá)成基本共識(shí)后,又磨了兩次,發(fā)現(xiàn)這樣雖然節(jié)省了撿球時(shí)間,但課堂布置場(chǎng)地耗時(shí)多,同時(shí)課堂秩序顯得混亂,帶著這個(gè)問(wèn)題我邊思考,邊征求區(qū)體育教研員的意見(jiàn),在教研員的點(diǎn)撥下,思路豁然開(kāi)朗,把墊子去掉,換成顏色不同的短跳繩,把顏色不同的八條小繩用塑料膠布連接,做成一條20米的長(zhǎng)繩,然后把兩條長(zhǎng)繩放到正方形兩組對(duì)邊中點(diǎn)的連線上,此時(shí)全體學(xué)生前面的繩線距自己都是10米的距離,投擲距離一目了然,優(yōu)秀區(qū)、良好區(qū)、及格區(qū)清晰可見(jiàn),節(jié)約了時(shí)間,提高了課堂效率,達(dá)到了一箭雙雕的效果。

        三、磨細(xì)節(jié),磨出課堂亮點(diǎn)

        磨細(xì)節(jié)就是在雞蛋里面挑骨頭,在近乎成熟的方案中找突破,也是對(duì)一些可變可不變的方法再完善。因?yàn)榻虒W(xué)中的一些細(xì)節(jié)往往是容易忽略的,它也反映了教師教學(xué)中的細(xì)心程度。如:課堂上更換練習(xí)時(shí)的隊(duì)伍調(diào)動(dòng),學(xué)生練習(xí)時(shí)教師的站位,場(chǎng)地器材的合理運(yùn)用等細(xì)節(jié)容易被忽略,但如果我們?cè)诮虒W(xué)中善于觀察、精益求精,提高對(duì)一些細(xì)節(jié)的關(guān)注,可能會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的奇效。在實(shí)心球的磨課中,原來(lái)用平放的墊子做投擲線,有的學(xué)生投擲結(jié)束后總是踩在墊子上,形成犯規(guī)動(dòng)作,教師反復(fù)要求效果也不大,于是我要求學(xué)生把墊子立起來(lái)放,當(dāng)成一個(gè)抵址板,這樣學(xué)生在練習(xí)時(shí)犯規(guī)的現(xiàn)象就減少了許多。一個(gè)小小的變化,讓器材得到充分利用,學(xué)生興趣備增,課堂氣氛活躍,也出現(xiàn)了一個(gè)新的亮點(diǎn)。

        四、磨教師,磨出精彩課堂

        教學(xué)中教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。教師的語(yǔ)言、示范、自信等往往會(huì)直接影響學(xué)生的情緒,教師的激情也可以直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生的激情,這也決定了課堂的氛圍及效果,所以為保證教學(xué)效果,教師必須加強(qiáng)自身磨練。

        1.磨語(yǔ)言

        教師的語(yǔ)言是教學(xué)過(guò)程的粘合劑,要措詞精當(dāng),言簡(jiǎn)意賅,條理清晰,清楚重難點(diǎn),并合理使用好肢體語(yǔ)言、哨子語(yǔ)言、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。筆者磨課時(shí),曾在課前把課堂上所要講的重點(diǎn)和綱要寫(xiě)在紙上,反復(fù)背誦,并請(qǐng)同事試聽(tīng)指正,反饋整改。為了便于記憶,節(jié)約講解時(shí)間,我把實(shí)心球的動(dòng)作要領(lǐng)編成口訣“兩腳前后開(kāi)立站,背弓充分髖向前,蹬地收腹揮臂快,凝神閉氣快當(dāng)先”,短小押韻,學(xué)生背誦兩遍就記住了,整堂課自己就用口訣來(lái)評(píng)價(jià)自己的動(dòng)作是否正確,這節(jié)課也因此上得得心應(yīng)手、游刃有余。另外,在教學(xué)中要特別注意指令性的語(yǔ)言運(yùn)用,減少無(wú)效語(yǔ)言的使用,如:學(xué)生跑步時(shí),教師要發(fā)出“同學(xué)們邁大步子,眼向前看,前后擺臂”的明確指令和提示,不要說(shuō)“同學(xué)們跑好了,跑整齊了”,更不能發(fā)出“你們幾個(gè)到這邊,那幾個(gè)到那邊”的含糊指令,這些指令常用但不起任何作用。

        2.磨激情

        激情是激動(dòng)人心的感情,是精神飽滿生機(jī)盎然的象征。教師要用激情點(diǎn)燃學(xué)生的激情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。課前必須充分認(rèn)識(shí)教師激情對(duì)提高課堂氣氛,提高學(xué)習(xí)效率的重要性,努力打造自己的語(yǔ)言藝術(shù),提前設(shè)計(jì)好形象化的肢體語(yǔ)言,并帶著愛(ài)心,帶著激情走進(jìn)課堂,帶著自信去教學(xué)。

        3.磨示范

        體育教師的優(yōu)美示范是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑,教師必須把需要示范的動(dòng)作當(dāng)成作業(yè),要求自己每天堅(jiān)持練習(xí),直至無(wú)可挑剔。筆者為了能更好地示范,從接到上課邀請(qǐng)函后,每天堅(jiān)持身體素質(zhì)練習(xí),天天早晨和運(yùn)動(dòng)員一起慢跑、拉伸、專(zhuān)門(mén)性練習(xí),下午進(jìn)行實(shí)心球技術(shù)訓(xùn)練和力量訓(xùn)練,不斷地尋找不足,積極改進(jìn)修正。

        4.磨預(yù)案

        預(yù)案是指在體育教學(xué)中具有針對(duì)性的方案或?qū)撛诘幕蚩赡馨l(fā)生的突發(fā)事件而事先制訂的應(yīng)急處置方案,需要反復(fù)修訂,是課堂教學(xué)之“本”。體育教學(xué)中的突發(fā)事件時(shí)有發(fā)生,授課教師要冷靜、周密考慮,把可能出現(xiàn)的問(wèn)題都充分預(yù)設(shè)到,只有這樣才能做到遇事忙而不亂,積極應(yīng)對(duì)。筆者在課前的預(yù)案中,對(duì)實(shí)心球教學(xué)安全問(wèn)題做了精心的準(zhǔn)備,在課的開(kāi)始,首先對(duì)安全問(wèn)題進(jìn)行嚴(yán)格要求,先入為主引起學(xué)生高度重視,在教學(xué)中教師統(tǒng)一指揮擲球、撿球,如有學(xué)生違規(guī),一定要在第一時(shí)間內(nèi)制止、糾正。

        俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功;臺(tái)上一招一式,臺(tái)下千錘百煉”?;厥浊捌诘膫湔n過(guò)程,領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、同行們發(fā)現(xiàn)這么多的問(wèn)題,提出這么多的意見(jiàn)和建議,有時(shí)甚至是幾乎顛覆性的意見(jiàn),讓我陷入極度迷茫、痛苦之中,但我沒(méi)有灰心,更沒(méi)有泄氣,而是咬牙堅(jiān)持下來(lái),不斷切磋磨礪,不斷地調(diào)整修正,直至達(dá)到最佳效果為止。現(xiàn)在看來(lái)這些經(jīng)歷都是一筆可貴的財(cái)富——磨課是教學(xué)質(zhì)量的提升器。

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