尚蘇芳 蘭琳琳

摘 要：針對(duì)高職高專(zhuān)《建筑設(shè)備工程》師資、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、方法及教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出建筑設(shè)備教學(xué)改革實(shí)施方案，以能適應(yīng)新時(shí)代高技能人才培養(yǎng)的要求。

關(guān)鍵詞：建筑設(shè)備工程；教學(xué)改革；教學(xué)方法

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活品質(zhì)的提高，建筑設(shè)備工程在建筑中的地位日趨重要，已成為保障建筑功能的重要手段。它向建筑物提供所需的能量， 同時(shí)接收各種信息也發(fā)出指令， 使建筑變得智能，有生命力。

《建筑設(shè)備工程》涉及建筑給排水工程、消防工程、供熱與通風(fēng)工程、電氣工程、弱電工程等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，是建筑學(xué)、建筑工程技術(shù)、建筑裝飾工程、工程管理等專(zhuān)業(yè)不可少的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。但《建筑設(shè)備工程》在教學(xué)方面存在著很多的不足，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性，筆者從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提出以下一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

1 存在的問(wèn)題

目前建筑設(shè)備工程教學(xué)中突出存在以下不足。①教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)不全面，授課教師往往是建筑設(shè)備工程中某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)課教師，且缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法把建筑設(shè)備工程中全部?jī)?nèi)容在有限的學(xué)時(shí)里面面俱到講授給學(xué)生。②教學(xué)大綱自古以來(lái)始終如一，沒(méi)有鮮明的特色，且教材內(nèi)容五花八門(mén)、陳舊，沒(méi)有鮮明的針對(duì)性，和建筑設(shè)備技術(shù)的發(fā)展不能做到同步。③教學(xué)方法一直以“老師講、學(xué)生聽(tīng)”為主要的課堂方法，沒(méi)有引入新的教學(xué)手段，擴(kuò)展實(shí)踐教學(xué)；教師必須從多方面改革，才能讓課堂質(zhì)量充分的體現(xiàn)，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。

2 教學(xué)改革

2.1 教師應(yīng)具備較全面的理論知識(shí)和豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

《建筑設(shè)備工程》是一門(mén)專(zhuān)業(yè)的建筑綜合課，不僅要求授課教師對(duì)知識(shí)的全面具備，還要求對(duì)各專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)手冊(cè)、書(shū)籍知識(shí)的全面掌握，同時(shí)通過(guò)企業(yè)實(shí)踐、校企合作，參加實(shí)際工程，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。也可以組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

2.2 制定有針對(duì)性的教學(xué)大綱、教材

高職高專(zhuān)建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)中安排的《建筑設(shè)備工程》課程學(xué)時(shí)數(shù)一般在40—50學(xué)時(shí)，但各專(zhuān)業(yè)對(duì)建筑設(shè)備工程方面知識(shí)的要求不盡相同：建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)，重點(diǎn)應(yīng)放在建筑設(shè)備的選擇及各種建筑設(shè)備的統(tǒng)籌布局，教學(xué)內(nèi)容可增加室外給排水工程概述；建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)，重點(diǎn)應(yīng)放在建筑設(shè)備與建筑主體結(jié)構(gòu)施工上的配合，教學(xué)內(nèi)容可適當(dāng)增加建筑設(shè)備施工工藝；工程管理專(zhuān)業(yè)，重點(diǎn)應(yīng)放在建筑設(shè)備工程施工工藝、驗(yàn)收規(guī)范，教學(xué)內(nèi)容要增加常見(jiàn)的安裝設(shè)備工程施工質(zhì)量通病及預(yù)防措施；建筑裝飾工程專(zhuān)業(yè)，重點(diǎn)應(yīng)放在建筑設(shè)備工程如何滿足建筑環(huán)境的功能性及安全性。

因此，要根據(jù)專(zhuān)業(yè)需要，編制有針對(duì)性的教學(xué)大綱和教材，對(duì)不適應(yīng)、不適合專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的知識(shí)，該舍則舍，如此才能更好利用教學(xué)學(xué)時(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.3 優(yōu)化教學(xué)方法，保證教學(xué)效果

2.3.1 引入實(shí)物教學(xué)和實(shí)例教學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合。目前建筑設(shè)備教學(xué)中，只有課堂教學(xué)，教師照本宣科“填鴨”式教學(xué)，學(xué)生極度缺乏學(xué)習(xí)熱情和興趣。

引入實(shí)物教學(xué)，建筑設(shè)備工程主要講設(shè)備，所以很多知識(shí)是基于設(shè)備產(chǎn)品的，授課時(shí)直接給學(xué)生看設(shè)備，比教師講教材要省時(shí)省力許多。比如講氣壓給水罐，直接給學(xué)生看，學(xué)生對(duì)其構(gòu)造一目了然，學(xué)習(xí)其他知識(shí)也有興趣；再如講述低壓空氣斷路器（空氣開(kāi)關(guān)）時(shí)，教師參照幾種常見(jiàn)的自動(dòng)空氣開(kāi)關(guān)的實(shí)物，使學(xué)生學(xué)習(xí)更直觀，節(jié)省時(shí)間。

引入實(shí)例教學(xué)，即參觀我們身邊建筑物里的建筑設(shè)備系統(tǒng)，比如建筑給排水系統(tǒng)，結(jié)合看到的工程實(shí)例，對(duì)照建筑給排水施工圖，一一查看圖紙上的管線、衛(wèi)生器具、管道附件、圖例及符號(hào)等，學(xué)生們會(huì)很快學(xué)會(huì)如何識(shí)圖，并很好理解如何把圖紙變成工程實(shí)際。也可以組織學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地觀摩建筑設(shè)備的系統(tǒng)形式、管材管件連接、衛(wèi)生器具安裝等，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣和技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.3.2 采用啟發(fā)式、討論式、項(xiàng)目式的教學(xué)方式。教師講授重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，或者進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)。比如學(xué)習(xí)“建筑給排水系統(tǒng)”一章時(shí)，教師可以要求學(xué)生根據(jù)所在教學(xué)樓衛(wèi)生間的布置情況，完成教學(xué)樓建筑給排水管道的布置。這個(gè)任務(wù)包含了這一章的幾個(gè)主要知識(shí)點(diǎn)，即建筑給排水系統(tǒng)組成、供水排水方式、給水排水管材與連接方式。教師可以把課堂所講知識(shí)點(diǎn)，以任務(wù)的形式來(lái)劃分，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，根據(jù)學(xué)生完成情況，來(lái)確定課堂效果和學(xué)生掌握情況。

2.3.3 將信息技術(shù)教學(xué)手段應(yīng)用于教學(xué)之中。信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用，已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了重大的影響。慕課、微課、資源庫(kù)、BIM技術(shù)等信息化教學(xué)手段的使用使學(xué)習(xí)的教與學(xué)都不再拘泥于課堂，學(xué)習(xí)變得更開(kāi)放、更個(gè)人、更主動(dòng)。作為教師，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，充分利用信息技術(shù)，在教學(xué)中引入計(jì)算機(jī)軟件制作模型（BIM技術(shù)），或者制作微課，理論與實(shí)踐相結(jié)合打造一體化教學(xué)。同時(shí)，優(yōu)化教育資源，可以成立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)精品課或資源庫(kù)，讓學(xué)生自由選擇，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.4 緊跟現(xiàn)代安裝設(shè)備工程技術(shù)的發(fā)展

科技的進(jìn)步，帶來(lái)新的設(shè)備、材料和技術(shù)，而且應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。作為教師，必須不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，把新設(shè)備、新材料、新技術(shù)帶給學(xué)生，拉近與社會(huì)實(shí)際的距離。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面加強(qiáng)：①新設(shè)備，如真空熱管太陽(yáng)能熱水器；②新材料，如新型鋁塑復(fù)合管、PE管；③新技術(shù)，如智能建筑；④新理念，如綠色建筑、節(jié)能建筑、海綿城市等。

教學(xué)改革，是一個(gè)長(zhǎng)期且系統(tǒng)化的工程，需要從各個(gè)方面堅(jiān)實(shí)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)工作。以上筆者從教師、教學(xué)大綱、教學(xué)方法等幾方面討論了教學(xué)改革，但還缺乏具體實(shí)施的指標(biāo)，在以后的教學(xué)過(guò)程中仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：尚蘇芳（1987-），女，河南安陽(yáng)人，漢，助教，研究方向：建筑給水排水施工。蘭琳琳（1982-），男，河南洛陽(yáng)人，漢，研究方向：水分析化學(xué)研究。