楊立紅

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展開(kāi)教學(xué)能夠呈現(xiàn)更為豐富、形象的內(nèi)容，不僅能夠創(chuàng)設(shè)感知性、創(chuàng)意性更高的教學(xué)模式，還有助于學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成。當(dāng)然，在小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中，種種案例都體現(xiàn)了其關(guān)鍵的教學(xué)輔助作用，但我們?nèi)匀恍枰訌?qiáng)反思，不斷優(yōu)化教學(xué)方式方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；案例；反思

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中，多媒體輔助教學(xué)手段得到了廣泛運(yùn)用，并且在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步中，課堂教學(xué)內(nèi)容及方式變得更加形象直觀，許多傳統(tǒng)教學(xué)模式中難以講明的重難點(diǎn)知識(shí)得到了有效解決，并且在營(yíng)造良好教學(xué)氛圍方面發(fā)揮著重要作用?；诖?，文章將結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的實(shí)踐案例與反思展開(kāi)分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例

（一）基于感知與創(chuàng)意的數(shù)學(xué)教學(xué)模式

在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的協(xié)助下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可營(yíng)造出形象的教學(xué)情境，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察去發(fā)展想象力與創(chuàng)造力，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的養(yǎng)成。

比如，在講解“我為新家來(lái)設(shè)計(jì)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，首先，教師可立足教材知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積；其次，教師可利用多媒體設(shè)備去呈現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形在我們?nèi)粘Ｉ钪械倪\(yùn)用，通過(guò)興趣的激發(fā)讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)想象；之后，順利導(dǎo)入“裝修問(wèn)題”，利用多媒體在網(wǎng)絡(luò)中找尋裝修居室資源，讓學(xué)生在欣賞各種房型圖與精美裝修效果的過(guò)程中樹(shù)立空間概念；然后，教師便可與學(xué)生在互動(dòng)中調(diào)用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)多媒體設(shè)備去選擇自己最喜歡的裝修建材，在精準(zhǔn)面積計(jì)算的基礎(chǔ)上，利用有限預(yù)算金額去選擇不同建材去進(jìn)行裝修，如地磚、地板、油漆等等；最后，對(duì)各學(xué)習(xí)小組的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生共同選出最為美觀且性價(jià)比最高的方案。如此一來(lái)，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的利用，讓學(xué)生掌握了如何在生活實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生合作探究能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)。

（二）基于資源與選擇的信息素養(yǎng)訓(xùn)練

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)重視互聯(lián)網(wǎng)資源的重要性，積極轉(zhuǎn)變自主制作課件為網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源搜集與應(yīng)用，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)展開(kāi)訓(xùn)練，提高學(xué)生的信息收集能力。

比如，在講解“年、月、日”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了確保在多媒體網(wǎng)絡(luò)中所搜索的資源能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)空間的拓展目的，則應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生如何利用關(guān)鍵詞去提高搜索準(zhǔn)確性，過(guò)濾無(wú)用信息。因此，教師可利用百度搜索引擎，對(duì)學(xué)生的“三次過(guò)濾”信息素養(yǎng)進(jìn)行訓(xùn)練，首先先對(duì)資源簡(jiǎn)介進(jìn)行略覽，過(guò)濾掉不必要網(wǎng)頁(yè)；之后對(duì)瀏覽的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行首頁(yè)查看，結(jié)合查看結(jié)果進(jìn)行第二次過(guò)濾；最后經(jīng)過(guò)前兩次過(guò)濾后，對(duì)鏈接內(nèi)容仔細(xì)閱讀，進(jìn)而確定資源。如此一來(lái)，便可將過(guò)濾后的資源進(jìn)行電子索引卡片制作，形成課程資源目錄，便于今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)，加上電子卡片的資源共享與整合，組建完整的課程資源，便可充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的反思

（一）并非所有教學(xué)內(nèi)容都適用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)中一些較為簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，盡量利用實(shí)物、模型等將知識(shí)內(nèi)容講解清楚，只有在講解較為復(fù)雜、抽象的知識(shí)點(diǎn)時(shí)才需要用到多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以直觀形象的交互方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在大量感性材料的積累下有效突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)效果。換句話說(shuō)，通過(guò)多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，更像是知識(shí)的被動(dòng)接收，而通過(guò)自身研究思考，則是一種主動(dòng)的探究過(guò)程，并非所有教學(xué)內(nèi)容都適用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師切不可為了多媒體而多媒體。

（二）不可全盤利用多媒體網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)教學(xué)

部分教師從開(kāi)始的新課導(dǎo)入、例題講解到最后的練習(xí)布置，課堂全過(guò)程全部利用多媒體網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生一直處在視覺(jué)刺激狀態(tài)，導(dǎo)致課堂效果達(dá)不到預(yù)期。究其原因在于多媒體呈現(xiàn)的信息量過(guò)大，造成學(xué)生淪為課件觀眾，找不到真正的興趣激發(fā)點(diǎn)。鑒于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要清楚地認(rèn)識(shí)到多媒體網(wǎng)絡(luò)是教學(xué)的輔助手段，而非替代手段，需要綜合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)習(xí)進(jìn)度等因素，找準(zhǔn)最佳利用時(shí)間，而非全盤濫用。

（三）不得忽視小學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維的培養(yǎng)

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠以形象直觀的方式去呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)眾較為抽象的知識(shí)，但如果將所有抽象問(wèn)題進(jìn)行具象教學(xué)，便容易導(dǎo)致小學(xué)生抽象思維發(fā)展緩慢，而數(shù)學(xué)作為一門對(duì)邏輯思維與抽象思維要求較高的學(xué)科，抽象思維能力的羸弱必定對(duì)于小學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)綜合傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的左腦與右腦、形象思維與抽象思維進(jìn)行同步訓(xùn)練，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育階段的重要學(xué)科，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維能力，而隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也充分發(fā)揮了其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用。在實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中，教師務(wù)必要做好教學(xué)案例的選擇和設(shè)計(jì)，確保與教學(xué)內(nèi)容相吻合，同時(shí)對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式勤加反思，通過(guò)不斷優(yōu)化整合，確保多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)完全發(fā)揮，進(jìn)而提高教學(xué)實(shí)效。

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