劉淑榮　朱金濤

摘要：信息化是現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大方向，以網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為開拓和發(fā)展人類能力的創(chuàng)造性工具。信息技術(shù)的快速發(fā)展，使信息技術(shù)深入到現(xiàn)代社會的各個方面。信息技術(shù)課也成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)、提升學(xué)生信息能力和創(chuàng)新素質(zhì)的一門非常重要的課程。為了適應(yīng)這個發(fā)展方向，我國在中小學(xué)教育中普及信息技術(shù)教育，加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)課堂中的應(yīng)用。將信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，可以將教學(xué)內(nèi)容變抽象為具體、變不能為可能、變無聲為有聲、變難懂為易懂，能使學(xué)生融入形象逼真的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，從而極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高效課堂；興趣；作用

現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，改變著世界的一切，使千百年來逐漸形成的教育制度受到了挑戰(zhàn)。面對空前的信息技術(shù)革命，傳統(tǒng)的教育制度改革已成為歷史必然趨勢。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和在教學(xué)中的應(yīng)用，教育將從內(nèi)容、形式、方法等各個方面發(fā)生改變。信息教育的開展有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有利于素質(zhì)教育。在傳統(tǒng)教育模式中，教師既是教學(xué)的組織者，又是信息的傳播者，而學(xué)生處于被動地接受學(xué)習(xí)信息狀態(tài)。通過信息教育的開展，學(xué)生可以利用信息工具和信息手段主動地獲得相關(guān)的學(xué)習(xí)知識，使學(xué)生既能掌握知識技能，又學(xué)會了學(xué)習(xí)方法。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力?，F(xiàn)代教育提倡的“高效課堂”所指的“高效”不是以教師教得如何為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而是取決于學(xué)生學(xué)到了什么，學(xué)得怎樣。

高效課堂是什么？只要能讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)并積極探索知識，試圖將獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效、成功的課。那么，怎樣才能讓學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)呢？這就需要我們根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活、巧妙、自然地進(jìn)行課堂調(diào)節(jié)，設(shè)計(jì)適當(dāng)問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生的思維一直活躍。教師要根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生能力，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者。

信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)上，可以減少教師在黑板上的板書內(nèi)容，無粉塵污染，綠色環(huán)保，為減少教師的職業(yè)病帶來了極大貢獻(xiàn)。

一、信息技術(shù)應(yīng)用于課堂，可以把教學(xué)中重點(diǎn)難點(diǎn)問題化抽象為具體

“高效課堂”就是教師在極少的時(shí)間里，讓學(xué)生得到更多更深的知識與能力，獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，多媒體教學(xué)具有生動、形象、直觀的特點(diǎn)，把它利用到課堂上可以創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的、適合學(xué)生興趣的教學(xué)情境，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，又有利于教學(xué)目標(biāo)高效地完成。我們在課上會碰到這樣的問題，課堂上的演示實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象往往稍縱即逝，學(xué)生經(jīng)常為不能準(zhǔn)確地觀察和捕捉到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感到遺憾。如果重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，必然會造成時(shí)間和材料上的浪費(fèi)。我們可以通過利用多媒體技術(shù)，重復(fù)播放實(shí)驗(yàn)過程，還可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，調(diào)節(jié)圖像的大小、遠(yuǎn)近、快慢，有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察，達(dá)到高效。

二、在教學(xué)中利用多媒體提供的形、聲、光、色、圖、文能為學(xué)生積累感知創(chuàng)造條件

在信息技術(shù)中利用多媒體提供的形、聲、光、色、圖、文能為學(xué)生積累感知創(chuàng)造條件。所以把它利用到“高效課堂”中更能起到“高效”的作用。例如：植物的生長過程是一個很漫長的過程，我們?nèi)绻枚嗝襟w技術(shù)把植物的種植、發(fā)芽、開花、結(jié)果等過程通過視頻來呈現(xiàn)并突出關(guān)鍵過程，可以使小學(xué)生更直觀更容易理解。在地理課程教學(xué)里也可以通過多媒體技術(shù)，通過觀看視頻將酸雨、火山爆發(fā)或地震等不可親眼看到的場景播放出來讓學(xué)生身臨其境去體驗(yàn)。

三、多媒體教學(xué)可充分提高學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力

偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱f過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生而言，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力。課堂教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生在興趣高漲的時(shí)候，高度集中注意力，思維活躍，有強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)習(xí)也沒有壓力，還能夠發(fā)揮出潛在的學(xué)習(xí)積極性、主動性和自覺性，所以，課堂效果好壞的檢驗(yàn)來源于一個重要的因素──學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)高效課堂就是在有限的空間里，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，獲得有效的知識能力。學(xué)生一進(jìn)入多媒體教室，心情就非常愉快，興致高昂，周圍的環(huán)境、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備吸引著他們。教師要及時(shí)將這種興趣引到教學(xué)課堂上來，以達(dá)到明顯的效果。通過教師及時(shí)、正確的引導(dǎo)，加上創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情景，巧妙引入新課。多媒體以它及其豐富的表現(xiàn)力、交互性，吸引著學(xué)生沉醉于課堂，最大限度地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生順利地進(jìn)入新的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而取得顯著的教學(xué)效果。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了我們的教學(xué)手段?，F(xiàn)代化信息技術(shù)與高效課堂的相結(jié)合，是課堂教學(xué)改革的一種新型教學(xué)手段，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和進(jìn)步，在教學(xué)領(lǐng)域中現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛。既然我們認(rèn)識到信息技術(shù)與高效課堂相結(jié)合的優(yōu)勢和作用，我們就積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，把它更好地應(yīng)用到我們的教學(xué)課堂上，更好地打造高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]岳小雪，《信息技術(shù)高效應(yīng)用交流會演講稿》，臨漳教育網(wǎng)，2009.6.15

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