鄭亞范　王秀鳳

摘要：隨著新課改的深入推進，小學數(shù)學課堂的教學不斷出現(xiàn)了新要求和新理念，本文將從小學數(shù)學課堂中的互動教學進行研究探討，希望推進小學數(shù)學教學的進程?；咏虒W需要兩個及以上的人完成的，主要表現(xiàn)就是老師和學生之間的教學交流。小學數(shù)學的教學內(nèi)容有所局限，小學生思維的混亂性和片段化很明顯，互動的情況有些問題，教學效果不太理想。而課堂上的互動又不僅僅只是老師和學生之間的溝通和交流，如何做好小學數(shù)學課堂中的互動教學是是一門學問更是一種藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；互動教學；小學生

在小學數(shù)學課堂教學中，傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式有些死板，小學生們對此缺少興趣，課堂效率并不高。有效的數(shù)學教學方法可以提高課堂效果，將互動教學引入小學數(shù)學課堂非常重要。小學生愛玩，注意力不集中，老師如果只是單純的講課講題，并不能吸引小學生們的興趣和關(guān)注。師生之間，同學之間的互動與交流可以讓學生表達自己的內(nèi)心想法，主動觀察和探究周圍的人事物，可以提高聽課的效率，減輕學生們學習數(shù)學的壓力。很多老師已經(jīng)意識到課堂上的互動有利于提高課堂效果，然而我們老師還要明白，互動教學的目的是什么，不能只為了互動而互動。如何采取科學化，合理化的互動，讓小學數(shù)學課堂的互動教學更有效，提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓互動教學在小學數(shù)學課堂中展現(xiàn)它的魅力，被運用的越來越好，是非常值得我們研究而且需要重視的一項課題。下面就談幾點如何更有效的在小學數(shù)學課堂教學中實施互動教學。

一、運用多媒體技術(shù)進行互動教學

多媒體技術(shù)可以更直觀的體現(xiàn)圖片，音頻和視頻，許多課堂都引進多媒體技術(shù)，對課堂教學產(chǎn)生積極影響。老師運用多媒體上課時，可以吸引小學們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。多媒體技術(shù)可以促進學生們的積極性，讓他們樂于加入小學數(shù)學學習和探討中來。比如在上“矩形”這一課時，老師只通過直白的語言講解，學生理解并不深。老師通過多媒體技術(shù)像小學生們展示很多生活中有關(guān)矩形的圖片，讓小學生們通過自己的經(jīng)驗和觀感從而認識和理解矩形。然后將學生分成幾組自由討論對矩形的認識，老師在講解或點評，這樣利用多媒體技術(shù)進行互動教學，可以集中小學生們的注意力主動參與到學習數(shù)學的教學中，大大提高了課堂效率。

二、導(dǎo)入故事的方式進行互動教學

小學生們都喜歡聽故事，而且好奇心也很強，他們都喜歡研究一些有趣的東西。在他們聽故事的時候會想要研究故事里面的人事物，所以老師在教學時適當導(dǎo)入一些故事是一個不錯的選擇，小學數(shù)學的教學內(nèi)容并不太深，學生們通過故事獨自領(lǐng)悟一些數(shù)學概念比較容易。而且故事可以讓小學生們產(chǎn)生很強的學習興趣，還有更強的探索欲望和求知欲望，也有利于發(fā)展小學生們的思維能力，這樣課堂效率也隨之提高。

三、互換師生角色進行互動教學

為增進老師和學生之間的交流，可以互換師生角色，讓老師扮演學生，學生扮演老師，來調(diào)解師生之間的關(guān)系，這樣老師和學生之間可以互相尊重，互相理解和包容。讓小學生扮演小老師進行講課或講題，讓學生對老師的教學也進行分析或點評，讓老師也能對自己的教學方法有新的認識，認識到自己的不足而改善不太有成效的教學方式，而且學生可以更輕松自在，沒有壓力的學習數(shù)學。老師扮演小學生，可以與他們零距離的接觸，一起思考問題和解決問題，不但可以提升小學生們的數(shù)學素養(yǎng)，也提高了課堂的教學質(zhì)量。

四、抓住學生的興奮點，巧用策略進行互動教學

老師要注意扭轉(zhuǎn)家長式的教育態(tài)度，尊重學生的主體價值，給予他們思考和質(zhì)疑的空間。小學生們的敏感度很高，很容易察覺老師的態(tài)度，如果感到被逼迫，容易有逆反心理。老師要注意營造良好的氛圍和平等的態(tài)度，讓小學生內(nèi)心的害怕心理得到安慰，勇于表現(xiàn)自己。在良好的氛圍下，老師可以更好的觀察學生們的好奇之處和他們喜歡的事物，以此做好互動交流的鋪墊，找到小學們的興奮點，用恰當?shù)慕虒W方式，激發(fā)他們的好奇心和學習興趣。更有效的互動教學對于培養(yǎng)小學生們的思維創(chuàng)新能力和觀察交流能力有很大的幫助。

五、靈活運用互動教學中的各種互動策略

小學數(shù)學課堂上的內(nèi)容對小學生們來說是比較乏味的，但是我們可以利用課堂教學的改變扭轉(zhuǎn)這種情況。在上課前，老師可以跟學生們進行一個情感互動，來緩解這種乏味的氣氛，老師和學生的情感互動，讓小學生們更喜歡數(shù)學老師，從而喜歡老師接下來要上的課。讓他們在一種愉悅的情緒和環(huán)境下上課，對于提高他們的數(shù)學興趣有很大效果。在教學中，通過游戲的方式進行情境互動，讓每個學生都深入游戲情境中，利用他們的好奇心，來開闊他們的思維。通過生動活潑又直觀的游戲情境方式，提高他們的學習興趣，讓學生們在特定的情境中，開心的掌握相應(yīng)的數(shù)學知識。老師在互動教學中也要注意知識互動，可以聯(lián)系到實際生活，把數(shù)學問題轉(zhuǎn)化成生活問題，開發(fā)學生們積極動腦的能力。老師注意要從學生們的角度出發(fā)，針對他們的理解能力把相關(guān)的數(shù)學問題引入到生活中，把枯燥的數(shù)字變換成簡單的生活問題，完成課堂上的知識互動。

小學的數(shù)學知識系統(tǒng)性比較強，內(nèi)容的連貫性也很強，比如你今天沒有聽懂“矩形對邊平行且相等”，那么你就不會明白明天講的“矩形是特殊的平行四邊形” “平行四邊形對邊平行且相等”。在課堂上，老師要明確學生的掌握情況，這就需要良好的師生互動作為保障，所以在各種互動中，師生的互動非常重要。老師要扮演好引導(dǎo)者和修真者的角色，讓小學數(shù)學課堂上的互動教學有序有效的進行。學生之間的互動也是非常重要，在老師的引導(dǎo)下，通過學生們之間的相互交流與互動，不但可以加深對數(shù)學知識的理解，也可以提升學生們的獨立思維能力，老師可以透過學生們的互動而把握每個學生的思想動態(tài)了。

總之，小學數(shù)學課堂是小學生們學習的重點場所，在小學數(shù)學課堂中，老師要站在一個輔導(dǎo)者、引導(dǎo)者的位置上，以學生為教學主體，不再一味地采取強硬式教育，將師生互動充分利用起來，采取不同的互動教學，讓小學生們在輕松愉快的氣氛下主動探討與學習數(shù)學。老師要重視小學數(shù)學互動教學的價值，激發(fā)小學生們想要提問想要探索的心理，把數(shù)學問題轉(zhuǎn)換為更貼近生活的問題，讓小學生們自然而然的掌握所學的知識，全面提高他們的能力。

參考文獻：

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