張立新

摘要：時事政治是在某一個時間點所發(fā)生的國際國內(nèi)的政治事件，這樣的時事政治通常概括性強，事件在國際國內(nèi)較有影響力。在現(xiàn)階段全面素質(zhì)教育改革的背景下，在初中課堂教學中，老師能夠把時事政治穿插在課堂中與課本知識相結(jié)合起來，對當下新課改發(fā)展的要求，這種教學方法是值得肯定和推廣的。在當今我國教育發(fā)展迅猛時期，初中生平常生活中多了解國際國內(nèi)的政治事件是非常有必要的。本文首先敘述在初中課堂教學中應用時事政治的意義，其次總結(jié)當下初中課堂教學中運用時事政治的現(xiàn)狀，以及在以后的初中教學中如何更好的在課堂教學中應用時事政治進行研究與探討。

關(guān)鍵詞：課堂教學；時事政治；應用

引言

在初中課堂中把時事政治穿插在教學中不僅使老師的教學內(nèi)容更加豐富，而且能夠讓學生及時的了解到國際國內(nèi)發(fā)生的政治事件，便于學生對老師教學中理論知識的理解。時事政治與課堂教學中理論知識的有機結(jié)合不僅符合當下全面素質(zhì)教育改革要求，而且能夠在課堂中調(diào)動學生們的積極性，從而使學生的成績得到進一步提高。本文首先講述時事政治在初中課堂中的應用的現(xiàn)狀以及必要性，其次講解如何更好的在初中課堂中應用好時事政治，最后對文章加以總結(jié)

一、時事政治在初中課堂教學中的必要性

現(xiàn)階段社會、經(jīng)濟發(fā)展迅速，在初中教學中需要運用時事政治。當下，我國社會主義市場經(jīng)濟迅速發(fā)展，國家的一切的活動都是以經(jīng)濟建設為中心。在這樣的大背景下，人民物質(zhì)生活水平也在提高，對金錢的欲望也在大大增強。這就會有一部分人為了金錢和利益，在思想上出現(xiàn)偏激的行為，甚至是違法行為。在初中階段，學生都是十幾歲左右的青少年，他們對社會剛剛處于一個認知狀態(tài)，還沒有正確的世界觀、人生觀和價值觀，這就需要我們的社會為這些“祖國的希望”去做出一個好榜樣。如果學生沒有對社會不良風氣的辨別能力，就會對他們的思想產(chǎn)生非常不好的影響，甚至扭曲他們的價值觀。因此，在初中課堂教學中引用時事政治是非常有必要的。一方面，通過時事政治對學生的思想加以指導，讓學生形成正確的人生觀。另一方面，通過在社會上發(fā)生的損害社會道德的事情，老師可以通過這些實例給學生以警示，告訴學生這樣的做法是不正確的，要引以為戒。從另一個角度來看，很多初中學校老師在課堂教學中大多照本宣科，單一的向?qū)W生灌輸理論知識。很多學生都會覺得在課堂上枯燥無味，對學習沒有興趣。而時事政治在課堂的應用可以使學生產(chǎn)生學習興趣，引起他們的好奇心，讓他們的注意力更加集中，促進學生成績的提高。

二、時事政治在當前初中課堂教學中的現(xiàn)狀

時事政治課堂教學就是老師把當前在國際國內(nèi)發(fā)生的一些重大事件與課堂中的理論知識結(jié)合起來教學。老師在教學中把時事政治的實例運用到教學內(nèi)容，可以豐富教學內(nèi)容，讓學生產(chǎn)生學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，可以讓他們更好的理解理論知識。例如，在初中政治課堂的教學中，時事政治與初中政治理論知識關(guān)系非常密切。時事政治本身就是政治理論知識的延伸，通過時事政治的實例能更好的理解政治理論知識。而在當下，許多初中學校并不認可在教學中穿插時事政治。老師們認為初中生年齡較小，思想還不夠成熟，還不具備分析當下時事政治的能力。所以老師們只是在課堂上偶爾講一下當前社會發(fā)生的事情，而不去讓學生深究其中的內(nèi)涵。在部分的農(nóng)村初中學校就更談不上教師在課堂中運用時事政治了，由于農(nóng)村信息閉塞，教師根本不關(guān)心時事政治，所以在老師教學中更談不上運用了。

三、時事政治在初中課堂教學中應用措施

（一）將時事政治融入到課堂教學各個環(huán)節(jié)

老師在進行課堂教學時，針對教學內(nèi)容選取一些有針對性的時事政治實例。通過這些時事政治實例，老師可以引導學生去分析和討論這些事件，來培養(yǎng)學生獨立思考和分析的能力。例如，2014年新疆暴恐事件火車站發(fā)生大爆炸，造成3人死亡、79人受傷的事件，老師可以通過這個案例，讓學生思考發(fā)生這樣的事是由于什么原因、這樣的事以后怎樣避免發(fā)生。通過學生獨立的思考和分析，可以使學生把案例和理論知識相結(jié)合起來，更好的理解教學知識，也可以培養(yǎng)學生關(guān)心國家大事的良好習慣。另外，在課后老師可以給學生布置一些作業(yè)。例如，讓每個學生都找出一兩個有代表性的時事政治信息。然后老師可以定期開展一些評論活動，讓學生在活動中各抒己見，對于在討論中，學生理解錯誤的思想，老師要加以糾正，讓學生形成正確的價值觀。通過學生與學生之間、學生與老師之間的共同互動。這樣不僅可以拓寬學生的知識面，豐富學生的知識閱歷，還可以有效的調(diào)動學生主動學習的積極性，獨立思考問題和分析問題的能力。

（二）在課堂教學中要把時事政治的教育性和實效性凸顯出來

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及，初中教師要切實通過互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)多渠道的獲取時事信息。然后根據(jù)教學內(nèi)容以及學生對知識求新的需要，把有針對性的時事政治同理論知識有機結(jié)合起來，讓時事政治貫穿于整個教學過程中，這樣不僅能提高學生的學習能力，而且還能使學生對時事政治產(chǎn)生興趣，時刻關(guān)注時事政治。對于時事政治的學習不能只停留在表層現(xiàn)象，老師要引導學生去深刻剖析時事政治內(nèi)涵所在。例如，在初中課本中《實踐中的一國兩制》時，老師就可以結(jié)合香港發(fā)生的“占中”事件來作為切入點來展開教學，以習近平總書記會見香港工商界訪京代表團為例，總書記明確指出“要堅定不移貫徹一國兩制的方針和基本法，堅定不移的支持香港的發(fā)展，堅定不移維護香港長期繁榮穩(wěn)定?！边@樣的教學方法，一方面可以讓學生增強愛國的信念，另一方面通過這樣的時事政治實例給教學內(nèi)容帶來了最直接的實際效果，讓學生更加快速的理解教學內(nèi)容。

總結(jié)

在新課改的大背景下，初中教學中應用時事政治對學生以及老師都是是有十分重大意義，各個學校以及各位老師都要知道時事政治在教學中的重要性。在今后教學中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，切實加強在教學中時事政治在教學中的應用。只有這樣教學質(zhì)量才能進一步提升，學生各方面能力也才能全面發(fā)展。

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