周青哲 （河北省定州新華中學 073000）

隨著社會的發(fā)展，對人才的要求越來越高，學校教育不僅要讓學生掌握豐富的文化知識，還要注重培養(yǎng)他們的綜合能力，使學生能夠充分運用學到的知識。在初中英語教學中，教師要重視學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，引導學生用科學的方法進行學習，不斷提高學習能力和運用能力，使英語教學真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。

一、優(yōu)化教學導入，調(diào)動學生的學習興趣

在初中英語課堂中，教師要從導入開始進行優(yōu)化教學，使學生在上課一開始就被精彩的教學內(nèi)容吸引，主動進行知識探究，在教師的引導下逐步深入地學習知識。在課堂一開始時，教師要根據(jù)教學內(nèi)容選擇導入方式，用豐富生動的導入來激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的主動性。在教學中，教師不僅要根據(jù)學生的學習實際來優(yōu)化教學設(shè)計，還要通過不斷學習來提高自己的專業(yè)能力，用教師的個人魅力來引導學生，使他們喜歡上英語課堂。例如，在課堂導入環(huán)節(jié)，教師可以通過一個小游戲來吸引學生的注意力，使他們的快速進入到學習狀態(tài)，活躍思維，進而提高課堂教學效率。例如，在教學 What’s this in English?一課時，教師可以準備一個小紙盒，里邊放上鉛筆、尺子等文具，并讓學生猜一猜拿出來的物品是什么？在這個情境中，引出 What’s this in English？讓學生快速掌握這個句型的運用。在教學時，教師還可以通過播放英文歌曲、講英文小故事等方式來導入新課，使學生對學習充滿興趣。在積極的探究過程中，學生能夠自主學習英語單詞、詞匯和句型，為提高他們的英語素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)英語情境，提高課堂教學實效

英語教學的真正目的是提高學生的運用能力，進而提高他們的英語綜合能力。在教學中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學情境來激發(fā)學生使用英語的欲望，培養(yǎng)他們運用英語的自信心。在英語課堂教學創(chuàng)設(shè)英語情境，既能讓學生在具體情境中直接感受英語句型的用法，還能讓他們在情境中對英語知識進行思考、探究，并在學習中把新舊知識相結(jié)合，使知識的運用更加得心應(yīng)手。教師要根據(jù)教學內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情境，并把學生的學習效果作為評價情境創(chuàng)設(shè)是否恰當準確的標準，時刻根據(jù)學生的學習動態(tài)來對情境進行調(diào)整，使學生在具體情境中提高對英語知識的領(lǐng)悟和運用能力，實現(xiàn)高效的英語教學。教師在創(chuàng)設(shè)英語情境時，需要深入探究教材，了解教材中的重難點，創(chuàng)設(shè)出學生感興趣的情境，讓學生快速順利地在情境中用英語進行對話。例如，在教學購物時，教師可以把教室設(shè)計成一個小超市，把學生的文具當成超市中的物品，讓他們兩兩一組，進行顧客和售貨員的對話。在對話練習中，學生會結(jié)合生活中的經(jīng)驗和英語知識來交流，他們能高效地掌握教材中的內(nèi)容，并在運用知識的過程中掌握英語句型的運用，使英語教學的實效大大提高。

三、增加師生互動，幫助學生樹立學習自信心

在師生互動的教學過程中，教師和學生進行積極的交流，能使教師時刻把握學生的學習動態(tài)，并根據(jù)學生的學習成果設(shè)計教學，進而實現(xiàn)以學生為本的教學要求。學生在和教師的交流過程中，對教師產(chǎn)生敬佩和依賴的情感，拉近了師生之間的情感，使課堂教學在和諧的氛圍中進行。在和學生互動的環(huán)節(jié)中，教師作為組織者和引導者，要仔細觀察學生，善于發(fā)現(xiàn)他們的進步，及時用語言和行動來激勵學生，使他們在教師的鼓勵中產(chǎn)生強大的學習動力，提高學習效率，在有限的課堂學習時間掌握更多的知識。

四、加強英語運用教學，激發(fā)學生的學習積極性

在英語教學中，要實現(xiàn)學生為主體的教學模式，教師要創(chuàng)設(shè)讓學生運用英語的課堂環(huán)境，讓他們在自由的環(huán)境中大膽地說英語，提高他們的綜合運用能力。在運用英語的過程中，學生能夠體會到學習的樂趣，激發(fā)他們學習的內(nèi)動力，進而使他們積極地投入到學習中，獲得更多的進步，使英語課堂成為學生學習、體會、掌握、運用英語知識的場所。例如，在教學“打電話”這一課時，我準備了兩部手機作為教學用具，把全班學生分為兩人小組，讓他們表演課文對話，大部分學生弄清了對話內(nèi)容后，再放錄音，學生聽課文內(nèi)容，跟讀課文內(nèi)容。通過用英語打電話和用中文打電話的比較，使學生認識到了我國與講英語國家之間打電話的不同點，而且他們在課堂表演中也掌握了正確的打電話用語?！皩W中用，用中學”是英語教學一直提倡的觀點。英語活動能讓學生在運用英語的過程中體驗到成功感，獲得了初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎(chǔ)。除了在課堂教學中開展英語活動，教師可以在課外組織學生進行英語演講比賽，鍛煉他們的英語口語能力；設(shè)計英語小報，讓學生在設(shè)計過程中充分進行思考，這樣做既能提高學生的英語運用能力，還能促使他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。

總之，在初中英語教學中，教師要對教學活動多進行反思，找到課堂教學中存在的問題，進行有針對性的改進，使英語課堂能從學生的興趣出發(fā)。另外，要提高英語教學效率，教師需要優(yōu)化教學策略，活躍課堂氛圍，激發(fā)學習的學習主動性，使英語課堂在活躍的氛圍中進行，使學生的英語綜合能力逐步得到提高。