文/李城

摘　要：高職英語(yǔ)專業(yè)在培養(yǎng)口譯人才方面的定位和其他的高等教育機(jī)構(gòu)有很大的區(qū)別,市場(chǎng)上很多口譯人才都是來(lái)自高職院校,而且大部分高職口譯專業(yè)培養(yǎng)的人才在社會(huì)需求中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用,但是現(xiàn)在的高職英語(yǔ)在口譯課程方面仍然存在需要改善的問(wèn)題,這些問(wèn)題表現(xiàn)在很多方面,因此在教學(xué)中要根據(jù)需求的變化從多個(gè)角度進(jìn)行改善,比如說(shuō)師資力量和課程標(biāo)準(zhǔn)等,這樣才能提高高職英語(yǔ)口譯課程專業(yè)水準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；英語(yǔ)專業(yè)；口譯教學(xué)；重要性；改進(jìn)措施

論述高職英語(yǔ)專業(yè)口譯課的重要性、現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

文/李城

摘要：高職英語(yǔ)專業(yè)在培養(yǎng)口譯人才方面的定位和其他的高等教育機(jī)構(gòu)有很大的區(qū)別,市場(chǎng)上很多口譯人才都是來(lái)自高職院校,而且大部分高職口譯專業(yè)培養(yǎng)的人才在社會(huì)需求中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用,但是現(xiàn)在的高職英語(yǔ)在口譯課程方面仍然存在需要改善的問(wèn)題,這些問(wèn)題表現(xiàn)在很多方面,因此在教學(xué)中要根據(jù)需求的變化從多個(gè)角度進(jìn)行改善,比如說(shuō)師資力量和課程標(biāo)準(zhǔn)等,這樣才能提高高職英語(yǔ)口譯課程專業(yè)水準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；英語(yǔ)專業(yè)；口譯教學(xué)；重要性；改進(jìn)措施

作者簡(jiǎn)介：李城(1983-),男,漢,河南鄭州人,助教,碩士研究生,河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院,研究方向：翻譯理論與實(shí)踐。

中圖分類號(hào)：H 319

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號(hào)：號(hào)：2095-9214(2015)08-0165-02

譯員在社會(huì)中的很多行業(yè)都有分布,而且都與國(guó)際交流有很大的關(guān)系,市場(chǎng)中的口譯人才分很多層次,最高層次的翻譯人才主要是交傳和同傳的會(huì)議譯員,從事這種工作的人員數(shù)量比較少；中間層次的口譯人員從事的是交替?zhèn)髯g工作,他們都是職業(yè)譯員；而大部分的底層翻譯人員都是從事日常翻譯工作,并且有些譯員還會(huì)從事其他的工作,這種層次化的人才需求現(xiàn)狀對(duì)口譯人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了重要的影響。高職英語(yǔ)專業(yè)口譯為社會(huì)提供了大量的基礎(chǔ)翻譯人才,并且這種教學(xué)模式也是口譯培訓(xùn)的重要組成部分,高職院校中有很多專業(yè)都開(kāi)設(shè)了口譯課,這主要是由專業(yè)的特性決定,比如說(shuō)在商務(wù)英語(yǔ)和旅游專業(yè)中都開(kāi)設(shè)了口譯課,這種課程的開(kāi)設(shè)主要是為了滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的需求。

一、國(guó)內(nèi)口譯培訓(xùn)的層次與目標(biāo)定位

不同層次的學(xué)校所承擔(dān)的培養(yǎng)任務(wù)是不一樣的,比如說(shuō)高等翻譯學(xué)院由于本身所具有的優(yōu)勢(shì),因此要實(shí)現(xiàn)精英翻譯人才的培養(yǎng)目標(biāo),口譯人才的層次和他們的學(xué)歷有很大關(guān)系,本科和研究生學(xué)歷的翻譯人才屬于中間層次和地層人才,高職院校的專業(yè)口譯人才在一邊從事翻譯工作的時(shí)候還會(huì)兼做其他的工作,因?yàn)槭艿綄W(xué)校本身水平的限制,這些翻譯人才所受到的教育質(zhì)量不高從而使其很難完成高水平的翻譯工作,因此這些基層的翻譯人員需要更多地參加相關(guān)的培訓(xùn),從而在專業(yè)培訓(xùn)中所占的比例較大。

二、高職英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展與口譯教學(xué)現(xiàn)狀

(一)專業(yè)規(guī)模大；參加課程的人數(shù)多

高職英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)高職院校本身的發(fā)展,而高職院校規(guī)模的擴(kuò)大也和政府的支持有密切的關(guān)系,近年來(lái),國(guó)家在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)加大了國(guó)外的聯(lián)系,很多企業(yè)都會(huì)涉及一些對(duì)外的業(yè)務(wù),因此對(duì)具有實(shí)際翻譯能力的工作人員便有了很大的需求,所以很多高職院校為了滿足市場(chǎng)的需求,開(kāi)始增加英語(yǔ)專業(yè)口譯課程,并且也加大投入,這使得高職院校的英語(yǔ)口譯專業(yè)對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力,而且高職院校在目標(biāo)定位上和企業(yè)的人才需求有很大的契合性。國(guó)家對(duì)高職院校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)口譯課程的專業(yè)有具體的規(guī)定,應(yīng)用英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)和應(yīng)用英語(yǔ)在培養(yǎng)目標(biāo)方面和英語(yǔ)教育有很大的差異,旅游英語(yǔ)和應(yīng)用英語(yǔ)等專業(yè)通過(guò)口譯課需要培養(yǎng)學(xué)生核心能力,因此這些核心課程在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上還要注重實(shí)踐鍛煉,這主要是由專業(yè)需求決定的。

(二)口譯教學(xué)中的問(wèn)題

1、課程的定位不明確

每一門(mén)課程都需要準(zhǔn)確的定位,英語(yǔ)口譯課也不例外,然而相關(guān)的教育部門(mén)在定位英語(yǔ)專業(yè)的時(shí)候只是涉及了本科的課程,高職院校的口譯課程在開(kāi)始的過(guò)程中有很大的隨意性,缺乏具體的規(guī)定對(duì)教師的教學(xué)有很大的影響；另一方面學(xué)生的水平和口譯界的重視程度也嚴(yán)重影響著課程的定位,高職院校所招收的學(xué)生成分不一,大部分學(xué)生在進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)之前英語(yǔ)水平比較低,因此這就給學(xué)校開(kāi)設(shè)口語(yǔ)課程造成了很大的阻力,有些口譯教師并不明確課程的目標(biāo),因此在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)涉及廣泛的內(nèi)容,這種針對(duì)性不強(qiáng)的內(nèi)容不利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展?？谧g教學(xué)需要以課程為導(dǎo)向,而課程的相關(guān)內(nèi)容需要專業(yè)人士開(kāi)展研究來(lái)確定,然而現(xiàn)在口譯界在這方面并沒(méi)有取得較好的效果,這種現(xiàn)狀也在一定程度上影響了高職學(xué)校的課程定位。

2、缺少專業(yè)的教師

現(xiàn)在我國(guó)的口譯教師在整體上比較缺乏,而有限的專業(yè)教師在具體分配上也存在不公現(xiàn)象,作為精英翻譯人才的培養(yǎng)場(chǎng)所,高等翻譯學(xué)院相比其他學(xué)校的口譯師資力量有很大的優(yōu)勢(shì),大部分的高等院校尤其是高職院校的英語(yǔ)專業(yè),嚴(yán)重缺乏有經(jīng)驗(yàn)的口譯教師,這些教師大部分是從一些高等院校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的高材生,他們有深厚的基礎(chǔ)理論知識(shí),但是從來(lái)沒(méi)有參與過(guò)實(shí)際的翻譯工作,因此這對(duì)口譯教師的專業(yè)素質(zhì)有很大的影響,進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,高職院校的口譯教師不僅在質(zhì)量上難以滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求,而且教師的數(shù)量也比較少,這主要受高職院校本身實(shí)力的影響。

3、教材不合適

課程的開(kāi)展需要配合合適的教材,現(xiàn)在大部分學(xué)校用的口譯教材并沒(méi)有體現(xiàn)地方特色,而是有很大的籠統(tǒng)性,這對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)不利因素,而且也不利于教師充分利用學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),很多高職院校的口譯教材雖然涉及的范圍比較廣,但是這些內(nèi)容都是比較抽象并且離學(xué)生的實(shí)際生活比較遠(yuǎn)的,因此很難實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果,而且這些教材的難度較高,和學(xué)生的原有水平是不適應(yīng)的,大部分內(nèi)容都是長(zhǎng)篇的閱讀文章,缺少實(shí)際應(yīng)用方面的主題,因此這對(duì)教師的教學(xué)提出了很大的挑戰(zhàn)。

4、教學(xué)方法的評(píng)價(jià)手段比較單一

口譯課中運(yùn)用的教學(xué)方法和教師的水平有很大的關(guān)系,現(xiàn)在高職院校的口譯課開(kāi)始淪為口語(yǔ)課,課堂中缺乏技能性的知識(shí),教師都比較傾向于傳授理論的知識(shí),近年來(lái),雖然高職口譯教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的改革,而且在不同方法的試用下,教師和學(xué)生都取得了較大的進(jìn)步,這些改革包括一些教學(xué)方法的改進(jìn),比如說(shuō)在課堂中會(huì)運(yùn)用情景模擬來(lái)增加學(xué)生的興趣,通過(guò)分析不同的案例來(lái)使口譯知識(shí)的學(xué)習(xí)更加深入,這些教學(xué)法雖然產(chǎn)生了很大的效果,但是并沒(méi)有從根本上改變口譯教學(xué)方法單一的現(xiàn)狀,因?yàn)楦呗氃盒５陌l(fā)展現(xiàn)狀仍然沒(méi)有得到改善,比如說(shuō)專業(yè)的人數(shù)很多,而開(kāi)設(shè)的課時(shí)比較少,這些客觀存在的因素都嚴(yán)重影響了口譯教學(xué)的質(zhì)量。課堂中的學(xué)習(xí)是提高專業(yè)的能力的基礎(chǔ),但是課外的學(xué)習(xí)能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行深入鞏固,而高職院校提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)較少,這也限制了多樣化內(nèi)容的學(xué)習(xí)。影響高職院?？谧g教學(xué)評(píng)價(jià)的因素有很多,其中教師的素質(zhì)是主要的因素,大部分教師只是通過(guò)測(cè)試答案的標(biāo)準(zhǔn)性來(lái)了解學(xué)生的掌握程度；教學(xué)的評(píng)價(jià)還受到外部因素的影響,其中口譯界就是一個(gè)重要的因素,口譯界目前并沒(méi)有制定標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)模式來(lái)指導(dǎo)高職院?？谧g教師的工作,因此這也增加了教師評(píng)價(jià)的難度。

三、在高職英語(yǔ)專業(yè)中開(kāi)設(shè)口譯課的意義

1、口譯教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情

口譯課程的內(nèi)容有很大的實(shí)用性,而且能夠不同程度滿足學(xué)生的需求,因此大部分英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生愿意學(xué)習(xí)這門(mén)課程,一些實(shí)際調(diào)查也證明了這一點(diǎn),口譯課程會(huì)涉及很多跨文化的內(nèi)容,而且還和學(xué)生的語(yǔ)言交際有密切的聯(lián)系,很多學(xué)生在這方面有很大的需求,比如說(shuō)演講技巧的內(nèi)容就能夠滿足一些性格內(nèi)斂學(xué)生的需求,特別是當(dāng)他們?nèi)〉靡恍┻M(jìn)步時(shí)會(huì)增加學(xué)習(xí)的興趣?？谧g課的教學(xué)方式比較豐富多彩,很多內(nèi)容的開(kāi)展形式都是比較形象的,而且需要配合不同的情境,學(xué)習(xí)材料大部分和學(xué)生的實(shí)際生活有關(guān),這都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望有很大的促進(jìn)作用。

2、提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)

與普通的英語(yǔ)教學(xué)相比,口譯教學(xué)本身的特性對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有很大的幫助,這種效果受到多方面因素的影響,其中口譯教學(xué)內(nèi)容的廣泛性能夠多方面滿足學(xué)生的知識(shí)需求,而且口譯課堂更有活力,學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠產(chǎn)生更多的愉快情緒,而且口譯課堂中的知識(shí)比較新奇,能夠滿足學(xué)生的求知欲望,這些都為提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)做了充分的準(zhǔn)備?？谡Z(yǔ)課程能夠有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)也受到英語(yǔ)本身的學(xué)科特性的影響,英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科不同與其他的學(xué)科,它需要學(xué)生具備綜合的知識(shí),不僅要了解基礎(chǔ)知識(shí),而且交流技能的掌握也會(huì)提供很大的幫助,而口譯課程的學(xué)習(xí)能夠滿足這方面的需要。

3、能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

口語(yǔ)課程本身的特性決定了它能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì),口譯課程需要實(shí)現(xiàn)多方面的教學(xué)目標(biāo),這些目標(biāo)要在實(shí)際的教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái),比如所最基本的表達(dá)能力；口譯課程的開(kāi)設(shè)還需要為社會(huì)服務(wù),這種服務(wù)主要體現(xiàn)在相關(guān)的翻譯工作中,因此職業(yè)素養(yǎng)和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力也是口譯課的重要內(nèi)容；語(yǔ)言的交流離不開(kāi)基本的詞匯和語(yǔ)法,但是各國(guó)的文化也是影響交流的重要因素,因此口譯教學(xué)中的文化教學(xué)也占有重要的位置；這些方面都為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)提供了可能。

四、提高高職英語(yǔ)專業(yè)口譯教學(xué)的方法

(一)教學(xué)目標(biāo)和定位

高職口譯的培養(yǎng)目標(biāo)在很大程度上受崗位需求的影響,而口譯的教學(xué)在很大程度上受目標(biāo)的影響,從現(xiàn)在的市場(chǎng)狀況來(lái)看,高職口譯教學(xué)培養(yǎng)的人才主要服務(wù)于社會(huì)中的中小企業(yè),在這些企業(yè)中,翻譯工作只是口譯人才負(fù)責(zé)的工作中一項(xiàng),他們并不是專業(yè)的口譯人員,專職的口譯人員主要集中在國(guó)家單位和跨國(guó)企業(yè)中,高職口譯教學(xué)的質(zhì)量很難滿足這種需求。高職院校通過(guò)在一些專業(yè)中開(kāi)展口譯教學(xué)主要是為了滿足服務(wù)、管理、旅游等行業(yè)的需求,因此這就要求口譯教學(xué)要注重技能的培養(yǎng),在教學(xué)材料方面也要體現(xiàn)這方面的特色,不僅要保證材料的新穎性,而且還要使所選擇的材料具有很強(qiáng)的代表性。口譯工作需要相關(guān)的人才要有較高的綜合素質(zhì),因此在教學(xué)中要開(kāi)展多元化的內(nèi)容來(lái)滿足這方面的需求,既要滲透職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容,同時(shí)又要讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí),這樣才能有利于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。

(二)項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用

項(xiàng)目教學(xué)法自從產(chǎn)生以來(lái)就受到很多教學(xué)人員的歡迎,這種方法強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生根據(jù)布置的任務(wù)自主探索,而且題目可以根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)選擇,學(xué)生最終得出的結(jié)論是通過(guò)收集資料和實(shí)際調(diào)查等環(huán)節(jié)來(lái)完成的,因此在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生會(huì)形成自主學(xué)習(xí)能力,而且在思維方面也會(huì)有很大的進(jìn)步,比如說(shuō)獨(dú)立思考和批判性思維能力。高職口譯課程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的時(shí)候需要充分考慮崗位的需求,而且在設(shè)計(jì)課程時(shí)要以具體的工作過(guò)程為依據(jù),這樣才會(huì)提高口譯教學(xué)的針對(duì)性,當(dāng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),教師還要通過(guò)考核把具體的情況反饋給學(xué)生,這種思路的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

(三)加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)

高職院?？谧g教師在上崗之前很少接受專業(yè)的培訓(xùn),因此他們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生的時(shí)候也會(huì)產(chǎn)生很多的問(wèn)題,這就會(huì)影響口譯人才的實(shí)際能力,因此高職院校要加大對(duì)師資方面的投入,為教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)來(lái)提高教師的專業(yè)素養(yǎng),這是解決高職口譯教學(xué)現(xiàn)狀的一個(gè)有效的途徑。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之,口譯課程所培養(yǎng)的人才對(duì)社會(huì)做出的貢獻(xiàn)以及它對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極影響都提高了其在高職院校教學(xué)中的作用,面對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,高職院校、教師以及口譯界的研究人員都要認(rèn)真分析課程的發(fā)展現(xiàn)狀,從而提出合理的改進(jìn)措施。

(作者單位：河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院外語(yǔ)旅游系)

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