文/孫瑞青

摘　要：俗話說(shuō)：興趣是學(xué)生最好的老師。一些學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)不高或者不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ),關(guān)鍵是他們對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣。教師在授課中,要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主體。在課堂教學(xué)中,教師要采用多種方法和形式活躍英語(yǔ)課堂氣氛,使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)熱情。本文主要分析當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,并找出具體的解決措施來(lái)活躍課堂氣氛。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；課堂氣氛；教學(xué)方法

探討如何活躍英語(yǔ)課堂的氣氛

文/孫瑞青

摘要：俗話說(shuō)：興趣是學(xué)生最好的老師。一些學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)不高或者不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ),關(guān)鍵是他們對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣。教師在授課中,要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主體。在課堂教學(xué)中,教師要采用多種方法和形式活躍英語(yǔ)課堂氣氛,使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)熱情。本文主要分析當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,并找出具體的解決措施來(lái)活躍課堂氣氛。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；課堂氣氛；教學(xué)方法

作者簡(jiǎn)介：孫瑞青(1985—),女,漢族,山東聊城人,中教二級(jí)；山東省聊城第三中學(xué)；研究方向：高中英語(yǔ)。

中圖分類號(hào)：G632

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號(hào)：號(hào)：2095-9214(2015)08-0037-01

興趣是一種無(wú)形的動(dòng)力。當(dāng)我們對(duì)某件事情或某項(xiàng)活動(dòng)感興趣時(shí),就會(huì)懷著積極愉快的心情去關(guān)注它、追求它,就會(huì)全情投入,并且印象深刻。人們會(huì)對(duì)他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索。如果教師能夠活躍英語(yǔ)課堂的氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,那么英語(yǔ)教學(xué)的效果會(huì)極大的提升,學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和水平也會(huì)穩(wěn)步提升。然而,目前英語(yǔ)教學(xué)中存在著一些問(wèn)題,使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高。許多教師只顧自己講課,沒(méi)有更多的考慮學(xué)生的反應(yīng)。整個(gè)課堂只有教師一個(gè)人的演出,學(xué)生沒(méi)有真正參與進(jìn)來(lái),導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程興趣不高,不愿意聽老師講課,課堂氣氛死氣沉沉。長(zhǎng)時(shí)間下來(lái),會(huì)造成英語(yǔ)課效果不理想,學(xué)生成績(jī)低下,英語(yǔ)課變成了讓人頭疼的課程。為了提高英語(yǔ)課的質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的英語(yǔ)能力,必須要想辦法活躍課堂氣氛。

一、靈活掌控教學(xué)內(nèi)容

教材內(nèi)容是固定的,但是教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況以及本節(jié)課的特點(diǎn)靈活掌控教學(xué)內(nèi)容。教師可以從教材的不同側(cè)面入手,以不同的形式將教材內(nèi)容傳授給學(xué)生。通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生全情投入教師所營(yíng)造的教學(xué)環(huán)境中,最終達(dá)到把教學(xué)內(nèi)容變成學(xué)生的語(yǔ)言技能。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生成為課堂的主角。教師可以給學(xué)生提供一些實(shí)踐機(jī)會(huì),如每天英語(yǔ)課前請(qǐng)同學(xué)用英語(yǔ)來(lái)講一條新聞,翻譯一首英語(yǔ)歌曲,進(jìn)行英文單詞造句,或者對(duì)一些單詞進(jìn)行英英解釋等。在教學(xué)中,運(yùn)用多媒體手段,使教學(xué)內(nèi)容更加直觀生動(dòng),讓學(xué)生從視覺(jué)、聽覺(jué)等方面感受英語(yǔ)環(huán)境,并轉(zhuǎn)化為自身的英語(yǔ)技能。教師根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的變化,采取不同的方式最大限度的讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),活躍課堂氛圍。

二、建立融洽的師生關(guān)系

有些英語(yǔ)課堂上,學(xué)生對(duì)老師有著畏懼之心。教師的言語(yǔ)、行為不當(dāng),可能對(duì)學(xué)生的自尊心、自信心造成傷害。學(xué)生不喜歡老師,害怕上英語(yǔ)課,可想而知,學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)不會(huì)高,對(duì)英語(yǔ)的興趣不會(huì)濃厚。因此教師要活躍課堂氣氛,必須要保證與學(xué)生建立良好的關(guān)系。古語(yǔ)有云“親其師而信其道”。情感能夠產(chǎn)生遷移,學(xué)生對(duì)老師的情感,遷移到老師所教的課程上,產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此,教師應(yīng)該注重建立融洽的師生關(guān)系,在平時(shí)的教學(xué)中展示自身的德、識(shí)、才、學(xué),展現(xiàn)高尚的師德師風(fēng),對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作負(fù)責(zé),對(duì)所有學(xué)生充滿耐心。同時(shí)與學(xué)生做知心朋友,通過(guò)交流和溝通深入了解每個(gè)學(xué)生的情況,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的難題,讓學(xué)生對(duì)教師完全信任和尊敬。良好的師生關(guān)系能夠激發(fā)學(xué)生的正心理效應(yīng),為教師的教學(xué)工作帶來(lái)方便。

三、采取多種教學(xué)方式

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中,老師根據(jù)課本內(nèi)容,講新單詞、詳讀課文、做練習(xí),教學(xué)方式千篇一律。長(zhǎng)此以往,學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,上課效果不理想。教師固步自封,保守地拘泥于某種“教法”,會(huì)影響學(xué)生的學(xué)業(yè)。因此,教師必須不斷改變教學(xué)方式,用新穎的教學(xué)方式去吸引學(xué)生,讓學(xué)生始終保持對(duì)英語(yǔ)的熱情。多種教學(xué)方式的合理使用是保證良好的課堂氛圍的重要條件。教無(wú)定法,貴在得法。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際情況,選擇最佳的教學(xué)方式,嫻熟展現(xiàn)其教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)技巧和技能,會(huì)活躍課堂氣氛,顯著提升教學(xué)效果。一種教學(xué)方式為主,多種教學(xué)方式相配合,使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅,讓學(xué)生在愉快的氣氛中,既掌握了知識(shí),又發(fā)展了語(yǔ)言運(yùn)用能力。

四、讓學(xué)生融入英語(yǔ)環(huán)境

課堂氣氛沉悶原因之一是學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),其學(xué)習(xí)的能動(dòng)性被壓制。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增加學(xué)習(xí)趣味,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境,讓學(xué)生融入其中。最直接最有效的方法就是要求學(xué)生演繹課本內(nèi)容。在學(xué)習(xí)完一篇課文以后,教師可以根據(jù)內(nèi)容、情節(jié),指定不同的學(xué)生來(lái)進(jìn)行角色扮演,這樣不僅能夠加深對(duì)課文的記憶,還能有效活躍課堂氣氛,營(yíng)造出一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)肢體、語(yǔ)言對(duì)課本內(nèi)容情景再現(xiàn),學(xué)生的表演欲和創(chuàng)造力被激發(fā)出來(lái),使學(xué)生有身臨其境之感,在活躍課堂氣氛的同時(shí),有效達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的和鍛煉了學(xué)生的聽說(shuō)能力。

五、進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)

教師要重視課堂教學(xué)評(píng)價(jià),要進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià),糾正學(xué)生錯(cuò)誤的行為,同時(shí)鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)。在評(píng)價(jià)時(shí),要掌握好分寸,多進(jìn)行正面的評(píng)價(jià),對(duì)錯(cuò)誤的行為進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn),多表?yè)P(yáng),少批評(píng),多肯定,少否定,使每個(gè)學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下,學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面評(píng)價(jià),可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感,增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性會(huì)不斷提高。表現(xiàn)在課堂上就是學(xué)生認(rèn)真聽課,回答問(wèn)題踴躍,思維敏捷,積極參與各類教學(xué)活動(dòng),課堂氣氛熱烈。反之,如果學(xué)生接受過(guò)多的負(fù)面評(píng)價(jià),會(huì)引起學(xué)生消極厭學(xué)的情緒。

學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)必須要保證學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情,而提升學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵一環(huán)就是要有一個(gè)活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。只有課堂生氣勃勃,學(xué)生踴躍參與,英語(yǔ)課堂才能高質(zhì)高效。

(作者單位：山東省聊城第三中學(xué))

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