文/夏榮奎

我給了孩子什么？——小學(xué)六年級(jí)教師給家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議

文/夏榮奎

摘要：六年級(jí)是承前啟后的一年,是孩子人生路上十分關(guān)鍵而緊張的一年,這一學(xué)期中,孩子們既要完成本年度的學(xué)習(xí)任務(wù),又要面臨即將(有的已經(jīng))進(jìn)入的青春期后思想、心理、性格、行為上的悄然變化。由此孩子的教育問(wèn)題顯得更為復(fù)雜,這就需要學(xué)校、社區(qū)、家庭、自身四位一體形成教育網(wǎng)狀體系,發(fā)揮教師、家長(zhǎng)、環(huán)境影響的作用,推動(dòng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)、反省、改進(jìn)、成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：建議；教育；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：C27

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號(hào)：號(hào)：2095-9214(2015)08-0020-01

近些年我們?cè)趯?duì)孩子的教育問(wèn)題上提的最多的一句話就是：讓娃娃贏在起跑線上,由此家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望越來(lái)越高,對(duì)學(xué)校的教育模式也越來(lái)越苛求,然而這樣偏重心的期望與家長(zhǎng)極少的陪伴孩子形成強(qiáng)烈對(duì)比,導(dǎo)致家長(zhǎng)和學(xué)校在對(duì)于孩子的教育問(wèn)題上不能有效對(duì)接。據(jù)研究表明,在孩子人生教育的影響上,家庭教育占到75%的比例。為提高教育的有效性,真正幫助孩子健康成長(zhǎng),作為畢業(yè)班的老師,給家長(zhǎng)以下幾點(diǎn)建議：

一、正確認(rèn)識(shí)孩子的教育問(wèn)題

(一)教育不是學(xué)校專利或?qū)Ｘ?zé)。學(xué)校無(wú)疑是孩子教育的主陣地,教師無(wú)疑是專業(yè)教育者。但家長(zhǎng)必須清楚認(rèn)識(shí)：教育孩子不僅僅是學(xué)校的責(zé)任,也是家長(zhǎng)的義務(wù)。部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子送到學(xué)校,有老師管,他就可以松口氣,或者孩子只聽(tīng)老師的,就聽(tīng)任孩子任意行為,而消極應(yīng)對(duì)。僅靠學(xué)校和老師管理,孩子的家庭教育缺失,同樣會(huì)導(dǎo)致教育的失敗。

(二)教育是“慢工細(xì)活”?！笆陿淠?百年樹人”,這個(gè)道理容易懂得,做起來(lái)卻相當(dāng)難。家長(zhǎng)們都望子成龍,望女成鳳。正因?yàn)槠谕^(guò)滿,對(duì)孩子的要求就會(huì)過(guò)分,一小點(diǎn)錯(cuò)誤就會(huì)夸大,甚至辱罵,斷言孩子無(wú)用,傷其自尊,打擊其自信。家長(zhǎng)們總是抱怨：不論我對(duì)孩子管得多嚴(yán),娃娃只聽(tīng)老師的。其實(shí)不然,孩子都希望上進(jìn),但需要一個(gè)過(guò)程,急于求成必然導(dǎo)致孩子無(wú)所適從。家長(zhǎng)只要能靜下心來(lái),根據(jù)孩子的需要去引導(dǎo)就會(huì)改善這種情況。

(三)教育不只是“看分?jǐn)?shù)”。到今天為止,盡管分?jǐn)?shù)仍是我們衡量學(xué)生的重要標(biāo)尺,但不是唯一標(biāo)尺。家長(zhǎng)只關(guān)心孩子考了多少分,在班上的排名第幾,很少問(wèn)孩子在班上習(xí)慣如何,和同學(xué)的關(guān)系怎樣。孩子本身有些業(yè)余愛(ài)好,甚至某方面天賦,家長(zhǎng)怕耽擱學(xué)習(xí),堅(jiān)決不讓孩子學(xué),說(shuō)浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)一個(gè)優(yōu)秀的孩子除了學(xué)習(xí)好,綜合素養(yǎng)和靈活的思維是必不可少的,有自己的特長(zhǎng)更受歡迎,而且,只要合理安排,學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)是能夠相互調(diào)節(jié)、相互促進(jìn)的。

二、對(duì)孩子的教育堅(jiān)持“四個(gè)一”

(一)樹立一個(gè)目標(biāo)。六年級(jí)孩子馬上面臨升中學(xué)。孩子能上什么中學(xué),適合上什么中學(xué),家長(zhǎng)要幫助孩子分析,讓孩子確立一個(gè)明確的目標(biāo)。對(duì)于未來(lái),孩子應(yīng)該有自己的夢(mèng)想,將來(lái)究竟做什么,要讓孩子細(xì)細(xì)思考,有了人生方向,學(xué)習(xí)有的放矢,才會(huì)更努力。

(二)培養(yǎng)一種意識(shí)。六年級(jí)了要有緊張感,家長(zhǎng)要配合老師培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。雖然現(xiàn)在小升初沒(méi)多大的壓力,但應(yīng)該告訴孩子,畢業(yè)考試是人生中的第一次真正考試,這既會(huì)為童年畫句號(hào),又會(huì)開(kāi)啟新的人生階段。在以后會(huì)有更大的學(xué)習(xí)壓力,更多的競(jìng)爭(zhēng)和困難,要鼓勵(lì)孩子有理想、有目標(biāo),肯吃苦,向著自己認(rèn)定的方向一步步前進(jìn)。

(三)制訂一份計(jì)劃。到初中,課程門類多,任務(wù)繁重,要適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí),必須教孩子從現(xiàn)在學(xué)會(huì)定計(jì)劃,科學(xué)合理安排時(shí)間,勞逸結(jié)合。

(四)形成一種習(xí)慣。播種一種習(xí)慣,收獲一種命運(yùn)。培養(yǎng)孩子習(xí)慣的方法很多,比如以身作則,堅(jiān)持讓孩子做到的自己先做到；循序激勵(lì),孩子做好了就鼓勵(lì),引導(dǎo)繼續(xù)做得更好。前面教孩子定計(jì)劃,并一步步按計(jì)劃行事,實(shí)際上是在幫孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。有好習(xí)慣的孩子,在今后復(fù)雜的學(xué)習(xí)和工作中,都會(huì)有條不紊,會(huì)事半功倍。

三、用心為孩子做好四件事

(一)看“透”自己的孩子?！爸獌耗缒铩?家長(zhǎng)應(yīng)該是最了解自己孩子的。六年級(jí)孩子在逐漸進(jìn)入青春期懵懂期,家長(zhǎng)要隨時(shí)觀察孩子的心理和身體變化,讀懂孩子的心思,而不是把大人自己的意愿強(qiáng)加給孩子。應(yīng)該從關(guān)心的角度,用理解的態(tài)度與孩子進(jìn)行朋友式的溝通,疏導(dǎo)孩子的心理,引導(dǎo)其正確對(duì)待成長(zhǎng)中的學(xué)習(xí)、情感、心理困擾；學(xué)會(huì)思考分析,明辨是非；學(xué)會(huì)正確交朋友,處理好關(guān)系。

(二)每天跟孩子說(shuō)話。家長(zhǎng)常說(shuō)：娃娃有什么總是不愿意和我說(shuō)。這是一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題：孩子不和你交流,你就無(wú)法了解他內(nèi)心的真實(shí)想法,因此家長(zhǎng)首先要放下身段,站在孩子的角度想問(wèn)題,不苛求完美,每天和孩子講講身邊發(fā)生的有趣的事。問(wèn)問(wèn)孩子：你今天最開(kāi)心的是什么？有什么收獲和我分享？有需要我?guī)椭膯?？我們甚至可以把孩子?dāng)自己的小老師,讓孩子幫我們解決一些“小困難”從而讓孩子獲得足夠的尊重和信任,這樣就會(huì)知道孩子更多的想法。

(三)課余時(shí)間的管理。一是和孩子一起合理安排作息時(shí)間,張貼上墻,并監(jiān)督孩子按時(shí)間計(jì)劃表學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、玩耍。二是督導(dǎo)孩子做家庭作業(yè)。六年級(jí)主要是讓孩子獨(dú)立完成后進(jìn)行檢查,發(fā)現(xiàn)作業(yè)的質(zhì)量不高一定要讓他重新做好,再簽字認(rèn)可。三是保證孩子的安全。除了陪同孩子查閱學(xué)習(xí)資料,不能讓孩子隨意上網(wǎng)和玩手機(jī),因?yàn)槭謾C(jī)、網(wǎng)絡(luò)游戲如精神鴉片一樣危害孩子的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)必須多留心,手機(jī)最好佩戴只有接打電話功能的,上網(wǎng)限時(shí)等,防患于未然。多余時(shí)間靜心練字、繪畫、看書、聽(tīng)音樂(lè)或參加體育運(yùn)動(dòng)以保證孩子精神和身體的健康。

(四)經(jīng)常與老師聯(lián)系。學(xué)校和和家庭的共同目的就是為了孩子的成長(zhǎng)。平時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)和老師聯(lián)系,隨時(shí)掌握孩子的動(dòng)態(tài),配合老師做好教育工作。另外畢業(yè)班在后半期要辦理畢業(yè)升學(xué)的一些手續(xù),交證件一定要及時(shí),隨時(shí)保持通訊暢通,并隨時(shí)關(guān)注孩子升學(xué)的一些政策。

說(shuō)到底,教育的目的只有一個(gè)：一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子的一切。每位家長(zhǎng)都走在教育孩子的路上,不妨每天問(wèn)一問(wèn)自己：孩子需要什么？我給了孩子什么？

(作者單位：巫山縣平湖小學(xué))