隆昌蓉

校園圖書館是學(xué)校傳播文化的主陣地，是信息交流的主要渠道，是培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的沃土，我們要充分認(rèn)識(shí)校園圖書館在語(yǔ)文學(xué)科教育中的重要性。這里信息資源豐富，集紙質(zhì)書籍，電子媒體及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)于一身，可以充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，搭建多種平臺(tái)，為低段孩子創(chuàng)造熱愛閱讀的條件，寓教于樂(lè)。校園圖書館對(duì)于低段孩子的閱讀培養(yǎng)有哪些輔助性的作用，筆者結(jié)合多年的教學(xué)體會(huì)，談?wù)勛约旱淖疽姟?/p>

一、校園圖書館可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f(shuō)得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@都說(shuō)明了“興趣”在教育教學(xué)中的巨大作用，他是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，只有找到并正確運(yùn)用了激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣的方法和環(huán)境，小學(xué)生才會(huì)將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。

對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們的識(shí)字量有限，要激起濃厚的閱讀興趣需要一定的環(huán)境氛圍和外在因素。尤其是一年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)閱讀的理解，也許僅僅限制在老師、家長(zhǎng)或者伙伴在幼兒園時(shí)給講的故事中來(lái)，沒有真正走進(jìn)書店或是圖書館去閱讀，更沒有直接的閱讀經(jīng)歷，因而談不上喜歡閱讀。為了培養(yǎng)他們的閱讀興趣，我在一年級(jí)上冊(cè)入學(xué)教育中，有意識(shí)帶他們參觀學(xué)校的圖書館。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)寬敞、明亮的圖書館，看見里面擺放整齊的上萬(wàn)冊(cè)琳瑯滿目的書籍，一張張漂亮的書桌，孩子們?cè)缫研老踩f(wàn)分。不僅如此，我還任他們隨意翻看，感受課外書的吸引力，感受其他年級(jí)的學(xué)生在那孜孜不倦的讀書，感染書迷專心致志的精神，感受那濃濃的讀書氛圍，從而激起他們強(qiáng)烈的讀書欲望。從那以后，每次下課或者是午休時(shí)間，孩子們都會(huì)跑到圖書館門口，問(wèn)他們什么時(shí)候可以去讀書?？梢?，校園圖書館可以直觀的、直接地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

二﹑校園圖書館是語(yǔ)文課程實(shí)踐的場(chǎng)所

校園圖書館不僅僅是學(xué)生課外閱讀的樂(lè)園，也是語(yǔ)文課程實(shí)踐的場(chǎng)所。把課外閱讀納入課程是部編語(yǔ)文教材一個(gè)突出的特點(diǎn)，一年級(jí)上冊(cè)第一單元《快樂(lè)讀書吧》，就是課內(nèi)外閱讀溝通的重要橋梁。這是個(gè)全新的欄目，需要教師基于學(xué)生和學(xué)校的學(xué)情，創(chuàng)造性地開發(fā)課外閱讀資源，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，體驗(yàn)主動(dòng)閱讀的快樂(lè)。為了這個(gè)課程有效又有趣地開展，我把教學(xué)的地點(diǎn)從習(xí)慣性的教室搬到了學(xué)校圖書館進(jìn)行。圖書館里分類擺放的各種書籍，一個(gè)個(gè)書柜放著相應(yīng)的種類標(biāo)簽，學(xué)生進(jìn)入到這個(gè)環(huán)境，就像進(jìn)到了真正的書店一樣，為這課的順利開展和實(shí)踐，提供了一個(gè)真實(shí)且可操作的情景。

課例《快樂(lè)讀書吧》片段

……

（一）跟著老師去書店

師：孩子們，這里有很多你們愛看的書，有科普讀物，有繪本，有童話寓言，有詩(shī)詞兒歌，還有兒童手工和繪畫啟蒙書……你們喜歡嗎？（喜歡）

（二）找到老師想看的書

師：同學(xué)們，老師很想讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，誰(shuí)能幫我找到這本故事書呢？（生找，師指導(dǎo)。）

師：我們來(lái)確認(rèn)一下，陳博同學(xué)是否幫老師找到了這本書？

確認(rèn)書籍：看封面，這是一本《愛徒生童話》，里面都是童話故事，再打開封面目錄查查，找都了《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事。哇，陳博，你真能干！能告訴老師，你是怎樣找到這本書的嗎？

生：首先來(lái)到小學(xué)生童話專柜，找到《安徒生童話》這本童話書，再打開封面看目錄，就可以查找到《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事了。

師小結(jié)找書流程：找書柜——看書名——查目錄

（三）找到自己想讀的書

學(xué)生自己根據(jù)剛才的方法在圖書館里找到自己想讀的書籍，再安靜的看，把不看的書放回原處。

……

在以上這個(gè)片段的教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生在校園圖書館這樣一個(gè)真實(shí)的情景中去上課，不像坐在教室里單憑老師的口頭講解那樣空洞，他們既興趣濃厚，又讓在這樣的環(huán)境親自實(shí)踐，從而使得課程得以順利完成，有效地提高了我們語(yǔ)文課程目標(biāo)地達(dá)成，可見校園圖書館對(duì)語(yǔ)文課程地實(shí)施起到了極大的促進(jìn)作用。

三﹑校園圖書館是學(xué)生海量閱讀的保障

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“要養(yǎng)成一種閱讀習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷程，必須在課本以外再看其他的書，越多越好?！边@段話明示我們：要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，特別是養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，單單靠課堂上的45分鐘還是不行的。必須加強(qiáng)課外閱讀?！靶骂C布的《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，要求課外閱讀總量不少于400萬(wàn)字，小學(xué)生課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇”，從這些數(shù)字表明課外閱讀的重要性。

我認(rèn)為，小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生建立語(yǔ)感的關(guān)鍵時(shí)刻，也是最佳時(shí)機(jī)，在這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，可能會(huì)影響到以后學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)文字的理解和運(yùn)用。他們雖然年紀(jì)小，但是已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到了一些客觀事物，并能簡(jiǎn)單表達(dá)自己的意愿和想法，可由于語(yǔ)言有限，很多都是比較零碎的片段，有些還詞不達(dá)意，不能規(guī)范表達(dá)內(nèi)容。所以，需要學(xué)生接觸到大量的語(yǔ)言，幫助他們可以欣賞到語(yǔ)言中鎖蘊(yùn)含的內(nèi)容，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和語(yǔ)境，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

要想讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)海量閱讀，就需要他們有大量的書籍來(lái)支持。那么，這么多的書籍從哪些渠道來(lái)呢？縱觀以往的經(jīng)驗(yàn)，一是自己購(gòu)買，二是相互借閱，三是建立班級(jí)圖書角……這些渠道都還不夠，加上有些學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件有限，不可能給孩子那樣多的錢去購(gòu)買書籍。在這樣的難題面前，我們的校園圖書館就為學(xué)生的海量閱讀提供了有利的保障，它是一個(gè)具大的寶盆，可以讀經(jīng)典、讀科技、讀民間故事、讀笑話幽默、讀傳奇……紙質(zhì)的、電子版的各種書籍應(yīng)有盡有。我們就應(yīng)好好利用這樣的地方，讓學(xué)生讀好校園圖書館的藏書，暢游書籍的海洋，體會(huì)知識(shí)的浩瀚無(wú)邊，讓孩子喜歡閱讀，愛上閱讀。

四﹑校園圖書館能滋養(yǎng)學(xué)生的閱讀品質(zhì)

倡導(dǎo)學(xué)生閱讀，不僅是要增加他們閱讀的數(shù)量，更要培養(yǎng)其閱讀的品質(zhì)，提升閱讀能力，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。那么，在校園圖書館這樣特定的沃土里可以滋養(yǎng)學(xué)生的哪些品質(zhì)呢？

（一）學(xué)會(huì)安靜讀書，不高聲喧嘩

校園圖書館是全校師生閱讀的地方，每天來(lái)這里讀書的人很多，我們走進(jìn)這樣的一個(gè)環(huán)境來(lái)閱讀，就要求每個(gè)讀者必須學(xué)會(huì)安靜，否則會(huì)影響到他人。而我們低年級(jí)的孩子，尤其是一年級(jí)的學(xué)生，他們天生活潑好動(dòng)，加上好奇心極強(qiáng)，剛走進(jìn)校園圖書館讀書，會(huì)情不自禁地大聲談?wù)?，或高聲朗讀。如果他們經(jīng)常在這樣一個(gè)安靜的環(huán)境里讀書，加上圖書館里的墻壁上到處貼著“讀書請(qǐng)勿高聲喧嘩”、“請(qǐng)不要隨時(shí)走動(dòng)”、“請(qǐng)放輕你的腳步”……這樣的溫馨提示語(yǔ)，隨著時(shí)間的推移，孩子們一定也會(huì)耳濡目染，從他人身上學(xué)會(huì)安靜、認(rèn)真思考，這是一個(gè)閱讀者不可或缺的好品質(zhì)。

（二）學(xué)會(huì)愛惜書籍。

讀書，對(duì)于一個(gè)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是一件困難的事，但很多孩子讀完書后會(huì)隨手一放、一扔，或者書角弄卷，更或者會(huì)在書上亂畫，不愛護(hù)書籍的壞習(xí)慣是經(jīng)?？梢钥匆姷模湓蚴撬麄円粋€(gè)人閱讀的時(shí)間較多，沒人陪伴，無(wú)聊，于是就有了以上那樣的舉動(dòng)?？扇绻谛@圖書館這樣的環(huán)境中去閱讀，就算他們想把書亂扔，或亂畫，我們的圖書館管理員也不會(huì)允許，一定會(huì)監(jiān)督他們把書籍放回到原處，放回規(guī)定的書柜里才行，這樣，有意地規(guī)范了他們的不良行為。其次，圖書館里其他孩子都把書收拾整齊，干干凈凈地放回到書柜里時(shí)，他們看見了，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)不亂放了，長(zhǎng)此以往，孩子們自然就會(huì)愛惜書籍了。

總之，校園圖書館的建立，不但為學(xué)校均衡教育發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，更是為我們語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)提供了方便。因此，加大學(xué)校學(xué)科教學(xué)與校園圖書館的聯(lián)系和互通，是很有必要的，更要讓校園圖書館發(fā)揮它應(yīng)有的作用。