李喜波

摘要：社會的進(jìn)步離不開教育的發(fā)展，教育的每一個階段都至關(guān)重要，但是初中教育作為基礎(chǔ)教育的銜接階段，對學(xué)生的影響很是關(guān)鍵，也是學(xué)生形成良好表達(dá)能力的重要階段。初中語文的教學(xué)效果受到很多因素的干擾，每個因素都有著不同的作用。為了在語文課堂中更好的提升學(xué)生的表達(dá)能力，必須對不同的因素進(jìn)行探究，以全面提升初中語文教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：初中語文；表達(dá)能力

一、初中語文教學(xué)中關(guān)于學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著社會的發(fā)展，就業(yè)市場的競爭力越來越大，具備一個良好的交流能力是在職場中脫穎而出的一把利器，而且現(xiàn)在企業(yè)對人才的表達(dá)能力越來越看重。但是現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)中還存在很多限制提升學(xué)生表達(dá)能力的因素，因此需要對實際語文教學(xué)中的問題進(jìn)行進(jìn)一步的探討。

（一）語文課堂對學(xué)生的語言表達(dá)能力培養(yǎng)不夠重視

雖然已經(jīng)進(jìn)行了新課改，但是教師的教學(xué)方式依然受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在平時的語文教學(xué)中，過于關(guān)注考試的內(nèi)容和考試的結(jié)果，注重學(xué)生對課本知識的掌握，在平時的語文練習(xí)中也多是圍繞考試的題目進(jìn)行訓(xùn)練，教學(xué)目標(biāo)也多是為了升學(xué)率，從而忽略了對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。同時初中生已經(jīng)開始有升學(xué)的壓力，學(xué)校不會給語文教學(xué)更多的時間來培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力?，F(xiàn)在的教學(xué)大多還是以應(yīng)試教育為主要的方式，注重知識的灌輸，忽略了能力的培養(yǎng)，不僅限制了學(xué)生表達(dá)能力的提升，還限制了學(xué)生更長遠(yuǎn)的發(fā)展?jié)摿?。學(xué)校方面也只是重視學(xué)校的升學(xué)率，而忽略了對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生對自身表達(dá)能力的培養(yǎng)認(rèn)識不足

自從進(jìn)入到二十一世紀(jì)，我國就面臨著良好的發(fā)展機遇和發(fā)展挑戰(zhàn)，對于全面的人才需求也越來越大。但是現(xiàn)階段我國的教育現(xiàn)狀，不足以滿足當(dāng)今對人才的需求。這點不僅是因為我國教育體制的落后，還有一點是因為學(xué)生自身的素質(zhì)不合格。具備良好的表達(dá)能力不僅能幫助學(xué)生在日常的生活中更好的和別人相處，還會是學(xué)生在以后的職業(yè)道路上一個有力幫手。但是目前由于學(xué)生本身對表達(dá)能力作用的認(rèn)知有限，沒有全面認(rèn)識到自身表達(dá)能力對自己未來發(fā)展的重要性。同時由于學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的影響和我國教育模式的影響，學(xué)生對學(xué)習(xí)能力的理解有誤差，導(dǎo)致只重視課堂的知識，從而忽略了自身表達(dá)能力的培養(yǎng)。還存在一些學(xué)生自身對于表達(dá)能力培養(yǎng)的認(rèn)識本就不夠深入，且學(xué)習(xí)不夠積極，對于教師的要求置之不理，進(jìn)行表達(dá)能力的訓(xùn)練不夠積極，這樣就嚴(yán)格限制了自身表達(dá)能力的提高。

二、提升初中語文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的措施

隨著我國新課改的不斷進(jìn)行，對于素質(zhì)教育的推行取得了不斷的進(jìn)步，學(xué)校也越來越重視對學(xué)生全面能力素質(zhì)的培養(yǎng)，而語文教學(xué)中表達(dá)能力的培養(yǎng)就包含在其中。初中語文教學(xué)不僅是語文基礎(chǔ)知識掌握的階段，同時也是表達(dá)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。因此在初中的語文教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，積極鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

（一）消除學(xué)生的心里障礙

學(xué)生的表達(dá)能力不高很大一部分原因是因為學(xué)生在進(jìn)行表達(dá)時心里有障礙，恐懼進(jìn)行語言表達(dá)，總是擔(dān)心自己會被別人嘲笑。久而久之，這種恐懼的心理就會限制學(xué)生的表達(dá)能力，并不敢進(jìn)行鍛煉去提高自己。因此，初中的語文教師要幫助學(xué)生消除自身的表達(dá)恐懼心理，克服自身心理的障礙。除了在課堂上對學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行鼓勵以外，在課下要同具有心理障礙的學(xué)生及時交流，并在交流中發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心想法，并對癥下藥，指導(dǎo)和幫助學(xué)生走出自己的心理障礙，敢于進(jìn)行語言表達(dá)，只有這樣，學(xué)生才有進(jìn)行語言表達(dá)能力提升的基礎(chǔ)。語文教師還要多向?qū)W生傳授一些減壓的方式，并不斷的鼓勵學(xué)生，給予學(xué)生進(jìn)行表達(dá)的自信，只有這樣幫助學(xué)生減小表達(dá)的壓力，他們才敢于進(jìn)行表達(dá)，并不斷提升自己的表達(dá)能力。

（二）加強口語表達(dá)的訓(xùn)練

表達(dá)能力提升必須要依靠口語的訓(xùn)練，因此為了提升學(xué)生的表達(dá)能力，必須進(jìn)行口語的訓(xùn)練。教師要充分利用口語課堂，并針對自己的學(xué)生實際情況進(jìn)行認(rèn)真的備課，為自己的學(xué)生制定詳細(xì)的循序漸進(jìn)的口語訓(xùn)練計劃。同時還要增加學(xué)生的閱讀量，幫助學(xué)生在閱讀中尋找語感，還可以幫助學(xué)生增強記憶力和擴充知識量。并且通過學(xué)生對課文的朗讀，加深學(xué)生對課文的理解能力，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，還豐富了學(xué)生對表達(dá)內(nèi)容和表達(dá)方式的掌握，同時也提高了學(xué)生的創(chuàng)新性。學(xué)校還可以通過比賽的形式，鼓勵學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)的訓(xùn)練，并讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足并加以改正。

語文朗讀教學(xué)不僅僅是語文教學(xué)的核心內(nèi)容，同時也是提高和改善學(xué)生口語表達(dá)能力主要方式。因此，朗讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中有重要作用。對于初中學(xué)生來講，語文朗讀可以讓學(xué)生加深對文章的理解，是學(xué)習(xí)的第一步，只有掌握閱讀方法才可以體會到文章的巧妙之處以及文章的情感思想。除此之外，語文朗讀還可以使學(xué)生增加老師對學(xué)生的情感教育，其中情感教育在語文教學(xué)中有重要地位，有思想、有感情的閱讀可以使學(xué)生向往、感動、深思、活躍語文課堂的氣氛。在語文朗讀的課堂上，學(xué)生是主體，語文老師只是指導(dǎo)者，在必要的時候?qū)W(xué)生的朗讀內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)即可。語文教師如果可以充分的使用朗讀教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，就可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生把書面客觀的內(nèi)容變換成有思想的語言，陶冶學(xué)生的情操。

（三）改進(jìn)語文教學(xué)的方法

隨著教育的不斷發(fā)展，對教師的教學(xué)也提出了進(jìn)一步的要求。初中的語文教學(xué)要更加貼近學(xué)生們的實際生活，并符合社會對學(xué)生的要求。初中語文教師要根據(jù)教育的要求改進(jìn)自己的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個新的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和進(jìn)行口語表達(dá)的積極性。同時，語文教師要鼓勵學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中進(jìn)行大膽的質(zhì)疑，并敢于表達(dá)自己的思想。

表達(dá)能力作為每個人都應(yīng)該具備的基礎(chǔ)能力，具備良好的表達(dá)能力是脫穎而出的有力工具，同時表達(dá)能力也是對一個人綜合能力的反映。當(dāng)然一個良好的表達(dá)能力也是需要知識來豐富的，只有具備了廣泛的知識才能幫助交流者進(jìn)行順暢的交流。因此重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)非常重要，不僅是學(xué)校，還有社會都要大力支持對語文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。