李永清

摘要：隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，人們對于物質(zhì)生活水平的要求持續(xù)提升，與此同時，如何增強體質(zhì)也成為了大眾所關(guān)心的重要話題。中職學生作為新時期社會發(fā)展的重要儲備人才，其身體素質(zhì)與體育理念的培養(yǎng)直接關(guān)系到社會發(fā)展進步。因此，在中職體育教學中，教育工作者要積極探討如何培養(yǎng)學生終身意識，并不斷進行教學與實踐對學生終身體育意識的培養(yǎng)。以下，本文從中職體育教學中學生終身體育意識培養(yǎng)的意義進行了分析，并探討有效進行終身體育意識培養(yǎng)的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職體育；學生；終身體育意識；培養(yǎng)

社會的不斷發(fā)展帶動了人們對于身體健康的關(guān)注程度。中職教育作為職業(yè)教育的主要陣地，肩負著為社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才的重要責任，在關(guān)注學生專業(yè)素質(zhì)與技能培養(yǎng)同時，也要基于中職學生的身心發(fā)展特征有策略的進行終身體育意識培養(yǎng)，促使中職學生樹立科學的終身體育意識，促進學生身心健康發(fā)展，更好適應(yīng)工作崗位需求，為社會發(fā)展做出貢獻。

一、中職體育教學對學生終身體育意識培養(yǎng)的意義

對于中職學生來說，終身體育意識是一種先進與完整的體育概念，是引導(dǎo)中職學生終身接收與進行體育鍛煉的推動力。在不同的發(fā)展階段，人體所呈現(xiàn)的身體特征也有所不同，中職階段學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一階段的學生身體狀態(tài)變化極大，心理上存在極大的不穩(wěn)定性。因此，針對中職學生的這些身心特征開展體育教學不僅要有科學的教學方式，同時也要選擇豐富多樣的教學內(nèi)容促進其終身體育意識的形成。中職學生處于身體發(fā)展過程中，通過合理與健康的體育健康教育指導(dǎo)可以促使中職學生獲得更加健康與積極的發(fā)展。同時，中職學生在校接受教育時間較長，這也對其鍛煉時間提供了有效保障，一些學校的體育資源可以為學生的體育鍛煉提供良好支持，為學生體育意識培養(yǎng)做出了實質(zhì)的保障。因此，在中職體育教學中進行體育意義灌輸更加符合中職學生的發(fā)展特征，也使終身體育意識更加高效。

二、中職體育教學中學生終身體育意識培養(yǎng)的策略

（一）基于學生主體地位進行體育能力培養(yǎng)

中職體育教學主要包括理論知識與實踐能力兩個部分，其中理論知識教學是讓學生更好掌握體育的特性，掌握正確的體育知識，為實踐能力培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，而實踐能力教學是對學生體育能力的實際提升，在鍛煉中掌握正確的方法與技巧，獲得體育能力與身體素質(zhì)的提高。教師在體育教學中，既要關(guān)注理論知識的教學與指導(dǎo)，并以學生為教學主體進行有目的的體育訓練，有針對性的進行訓練、動機等方面的教育。除此之外，基于社會發(fā)展現(xiàn)狀，進行體育休閑課、專項提高課以及多種形式的項目選擇課設(shè)計，充分尊重學生的學習自主權(quán)，使其選擇自己感興趣的體育運動，激發(fā)參與體育運動的興趣并獲得參與的樂趣，促進其終身體育意識的形成。

（二）培養(yǎng)學生自我鍛煉能力

中職學校體育教育在關(guān)注學生體育能力教學同時，也要關(guān)注學生自我鍛煉能力的培養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成終身鍛煉意識與能力。在體育教學中，將常規(guī)教學與自我鍛煉能力進行有機結(jié)合，需要教師在教學過程中始終貫穿學生體育能力的培養(yǎng)，并重點強調(diào)體育鍛煉對于學生身心發(fā)展的積極意義，能過多種策略充分調(diào)動學生的學習動機，使學生參與體育鍛煉的自覺性與積極性得到提高。除此之外，在體育教學中要對學生進行某項運動的次數(shù)、強度、動作等進行觀察，指導(dǎo)學生正確的鍛煉方法，培養(yǎng)學生自我糾正的能力，使學生在自主的鍛煉活動中得到身心的發(fā)展，選擇自己喜愛的項目，發(fā)掘鍛煉的樂趣，逐漸形成終身鍛煉的意識與習慣。

（三）開展多樣化的教學設(shè)計

教師在體育課程中為體育教學目標而設(shè)計的一系列教學活動與方法即是體育教學方法，在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景之下，體育教師也要做到與時俱進，緊跟時代發(fā)展趨勢開展豐富多樣的體育教學設(shè)計。如在體育教育中運用多媒體進行講解示范，對體育運功過和程中容易出現(xiàn)的錯誤進行演示，或者將學生的運動情況進行錄像，還可以鼓勵學生在課后運用一些最近較為流行的運動APP自主進行課后鍛煉。除此之外，針對中職學校不同專業(yè)學生的就業(yè)方向，可以進行針對性的體育教學設(shè)計，如文秘專業(yè)此類需要長時間坐姿工作的專業(yè)與女性專業(yè)特點較強的專業(yè)，可以開展羽毛球、體操、舞蹈方面等符合女性特征的項目教學與訓練，對一些工程專業(yè)需要進行戶外作業(yè)，工作難度較大的專業(yè)，則可以選擇進行強度較大的足球、戶外拓展、與豐富多樣的體能訓練，使不同專業(yè)學生基于身體特征與就業(yè)方向進行相應(yīng)的體育能力鍛煉?？傊?，通過現(xiàn)代教學手段的有效應(yīng)用，對教學方法進行合理選擇，將使學生參與體育鍛煉的積極性得到激發(fā)，從被動鍛煉轉(zhuǎn)變成為熱愛運動的意識，獲取更多的體育知識與技能，在步入工作崗位后可以更好適應(yīng)社會發(fā)展趨勢。

（四）豐富競技活動，提高學生參與熱情

中職階段學生具有強烈的好勝心理，且自尊心較強，針對中職學生這一個特點，教師可以組織開展豐富的體育競賽活動，凸顯體育運動的競爭性與趣味性，與學生的心理特征相結(jié)合，使學生以飽滿的熱情參與到體育運動中來，并持續(xù)保持參與運動的興趣。在中職學?？梢蚤_展形式多樣的足球賽、田徑賽、健美操比賽等，吸引學生充分參與到這些競賽過程中來，并在參與過程中獲得成功或者失敗的體驗，感受到團隊的力量，使其運動技能與體質(zhì)得到增強，并形成終身接受體育鍛煉的意識與理念。

（五）改革教學評價，培養(yǎng)學生健康體育態(tài)度

終結(jié)性的體育課堂評價方法顯然并不適用于現(xiàn)代中職體育教學，這種忽略學生參與過程的評價方式只能對學生身體能力進行判斷，而不能對學生的學習過程與學習進度進行反饋。因此，新時期下的中職體育教學評價方法應(yīng)當進行優(yōu)化，以綜合素質(zhì)提升為主要評價方法，在關(guān)注學生運動能力同時也要關(guān)注學生的體育態(tài)度、發(fā)展進步，使學生樹立起正確的體育態(tài)度，從而形成正確的終身體育意識。

結(jié)語：

總而言之，中職學校體育教學在落實素質(zhì)教育同時，也要基于職業(yè)學校的教學需求以及學生的身心特點與就業(yè)實際進行針對性的教育教學，在不斷創(chuàng)新與優(yōu)化教學方法同時也要關(guān)注學生終身體育意識培養(yǎng)，使學生參與鍛煉的積極性與潛能進行有效激發(fā)，使學生高架橋好適應(yīng)社會變化，自覺積極的進行體育鍛煉，并形成科學的鍛煉習慣與能力，使中職學生在步入社會成長為符合新時代社會發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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