趙小雙

摘要：隨著社會的發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展和創(chuàng)新。初中英語作為初中教學(xué)的重要的學(xué)科，在新課程下，只有不斷的改革和創(chuàng)新英語課堂的教學(xué)，真正的提高英語課堂教學(xué)的有效性，才能不斷提高學(xué)生的英語成績，促進(jìn)學(xué)生能更好地發(fā)展，本文分析了新課程下提高初中英語課堂教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：新課程；初中英語；課堂教學(xué)；有效性

在新課程的改革的過程中，不斷的要求課堂教學(xué)的素質(zhì)化，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能在課堂上不斷的鍛煉自身的思維能力，能不斷的對問題進(jìn)行分析和解決，切實的保障學(xué)生的英語成績的提高，能真正的提高英語教師的課堂教學(xué)效率。

一、現(xiàn)階段新課程下初中英語課堂教學(xué)有效性不夠高的原因分析

（一）一些英語老師的自身角色定位產(chǎn)生偏差與思想觀念落后。

初中英語教學(xué)課堂上，老師要發(fā)揮的作用是不言而喻的。學(xué)生是課堂的主體，老師在教學(xué)中起主導(dǎo)性作用。由于英語的學(xué)科學(xué)習(xí)的特點，英語課堂上師生的互動相對于其他的學(xué)科應(yīng)該更多，這樣才有利于鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。但是現(xiàn)在的一些英語老師由于受傳統(tǒng)落后的思想觀念的影響，沒有正確認(rèn)識到自己的角色定位，認(rèn)為自己在課堂上擁有絕對的話語權(quán)，是課堂的中心，這樣英語課堂上就成了老師一個人的“自導(dǎo)自演”，學(xué)生也就才了名副其實的“聽眾”。

（二）沒有創(chuàng)新英語教學(xué)的形式模式。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下就要用新的教學(xué)理念與方法來進(jìn)行英語教學(xué)。新課程強(qiáng)調(diào)的是倡導(dǎo)的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的自主性、探究性、合作性，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，英語是一門比較容易達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的教學(xué)，只要積極創(chuàng)新教學(xué)形式，并且英語的教學(xué)也需要通過創(chuàng)新教學(xué)形式來達(dá)到營造高效課堂的效果。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能再適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境了。

（三）學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體能動性。

雖然初中英語看起來沒有數(shù)學(xué)、物理那樣的抽象難懂，但是英語要記的單詞、短語，要理解的語法也是很多的。一些從小英語就不好的學(xué)生容易產(chǎn)生畏懼心理，特別是對于男生來說。要營造高效的英語教學(xué)與學(xué)習(xí)的課堂，老師就要幫助學(xué)生克服這種畏懼心理，課堂上要讓學(xué)生多開口說，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，培養(yǎng)激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣，而不是現(xiàn)在的有些學(xué)生在被動地學(xué)。

二、提高初中英語課堂教學(xué)有效性的策略

（一）教師要不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)觀念。

要想在新課程下，不斷的提高初中英語課堂教學(xué)的有效性教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)觀念，使自身的教學(xué)思想更為豐富，滿足新時期對素質(zhì)教育的需求。教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，要全面的落實讓學(xué)生居于課堂的主體地位，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索的能力，能促進(jìn)學(xué)生不斷的掌握英語的知識。在另一方面，教師要不斷根據(jù)學(xué)生和課程的實際情況，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，能切實的豐富課堂內(nèi)容，能切實的增強(qiáng)學(xué)生的英語的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生英語成績的提高，真正提高教師的課堂的效率。

（二）不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。

不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式和手段，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)改革，能為學(xué)生建立一個科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，指引學(xué)生不斷的參與到學(xué)習(xí)中去，不斷地培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生能不斷進(jìn)行自主的思維。初中英語是一門要求學(xué)生不斷的記憶和參與的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)手段不能全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，因此，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，豐富課堂內(nèi)容，不斷讓學(xué)生參與到英語課堂教學(xué)中來，例如，教師在每一節(jié)課中，都要充分結(jié)合教材內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行趣味的提問。

（三）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

學(xué)生的學(xué)習(xí)情感對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)具有一定的影響作用。積極的情感，一方面，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和興趣，增強(qiáng)他們參與課堂教學(xué)的信心；另一方面，能夠讓學(xué)生在充滿激情的學(xué)習(xí)過程中，增強(qiáng)認(rèn)知體驗過程，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。我認(rèn)為，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力，主要體現(xiàn)在：（1）營造民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠有輕松自由的學(xué)習(xí)動力和愿望；（2）創(chuàng)設(shè)互相信任和尊重的人際情感關(guān)系，讓學(xué)生能夠在更為友好的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠不斷地增長知識和技能；（3）鼓勵學(xué)生多與老師交流，特別是一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生為他們提供交流的“綠色通道”；（4）尊重學(xué)生的語言表達(dá)發(fā)展需要，鼓勵學(xué)生嘗試和探索運(yùn)用多樣化的方法來表達(dá)內(nèi)容，以提高語言運(yùn)用能力。

（四）注重任務(wù)探究教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生技能的生成。

新課程英語教學(xué)認(rèn)為，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，一方面，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理解文本，鼓勵學(xué)生在動態(tài)學(xué)習(xí)的過程中不斷地積累知識和技能；另一方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的能力，以此來提高他們的綜合語言運(yùn)用能力。在注重任務(wù)探究的過程中，學(xué)生能夠更好地理解感悟文本內(nèi)容，并且能夠為他們的互相學(xué)習(xí)提供機(jī)會。我認(rèn)為，注重任務(wù)探究教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生技能生成，應(yīng)該注意：（1）任務(wù)設(shè)計的難度應(yīng)該以教學(xué)重點和難點為限，讓學(xué)生有一定的合作探究目標(biāo)；（2）尊重學(xué)生的自愿選擇，鼓勵學(xué)生運(yùn)用同桌討論、小組合作等方式來進(jìn)行任務(wù)探究；（3）鼓勵學(xué)生就自己的學(xué)習(xí)探究表達(dá)與其他同學(xué)進(jìn)行交流，以此來培養(yǎng)他們正確的語言學(xué)習(xí)思維和語言感知能力。

（五）不斷優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)。

在進(jìn)行英語課堂教學(xué)過程中，教師要不斷對課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化的處理，充分考慮課程和學(xué)生的實際情況，進(jìn)行目標(biāo)的設(shè)定，能考慮到不同水平學(xué)生的接受能力，綜合設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。

總之，關(guān)注新課程初中英語有效性教學(xué)，就是在按照新課程教學(xué)目標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用，鼓勵學(xué)生積極參與課程教學(xué)過程，積累豐富的語言文化知識，提高該教學(xué)的質(zhì)量。這也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語中不可缺少的重要內(nèi)容。