閆林荷

摘要：將小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，通過將生活元素和小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密地融合，是切實(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，可以通過化難為簡(jiǎn)，用簡(jiǎn)單元素替代復(fù)雜知識(shí)；聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)教學(xué)和實(shí)踐有機(jī)融合；情境教學(xué)，以生活事例激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；應(yīng)用生活，感受數(shù)學(xué)魅力和學(xué)科價(jià)值。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)生活化將是本門學(xué)科未來的發(fā)展方向，其要求教師引導(dǎo)學(xué)生掌握好知識(shí)和生活之間的關(guān)系，體會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，通過將生活中的事物和數(shù)學(xué)知識(shí)的緊密聯(lián)系，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；素質(zhì)

如何將素質(zhì)教育理念真正貫徹到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中去，成了擺在所有數(shù)學(xué)教師面前亟需解決的問題。而將小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，通過將生活元素和小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密地融合，是切實(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，就是要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，以探究實(shí)際生活相關(guān)事物為渠道，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)進(jìn)一步提高他們解決實(shí)際問題的能力。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)行分析，總結(jié)了四方面的體會(huì)。

一、化難為簡(jiǎn)，用簡(jiǎn)單元素替代復(fù)雜知識(shí)

小學(xué)階段的學(xué)生比較活潑好動(dòng)，注意力無法持續(xù)集中，同時(shí)，形象思維能力占據(jù)其思維方式的主體，但是，由于小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的很多內(nèi)容和問題是需要學(xué)生運(yùn)用抽象思維才能解決的，因此，如何將數(shù)學(xué)教學(xué)變得通俗易懂，符合學(xué)生的思維習(xí)慣是一直困擾所有數(shù)學(xué)教師的問題。

針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，教師可以在日常的教學(xué)過程中，通過將數(shù)學(xué)和實(shí)際生活進(jìn)行緊密地聯(lián)系，進(jìn)而把數(shù)學(xué)中那些較為復(fù)雜的知識(shí)通過日常生活情景的融入作為入手點(diǎn)，這樣的教學(xué)內(nèi)容不僅讓學(xué)生有一種熟悉感，同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，提高他們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有效提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。比如，在講到百分?jǐn)?shù)這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以把生活中常見的百分?jǐn)?shù)展示給學(xué)生看，一件衣服經(jīng)常標(biāo)有100%棉的標(biāo)志，這個(gè)標(biāo)志代表的是純棉的意思，果汁中果肉的含量30%，通過這些實(shí)際例子，學(xué)生會(huì)對(duì)百分?jǐn)?shù)內(nèi)容有著生活化的理解，教師可以結(jié)合學(xué)生感興趣的事情向?qū)W生提問，如以學(xué)生都喜歡的籃球?yàn)槔痘@率指的是什么？或者通過名言的例子，如天才=99%的汗水+1%的靈感。這種生活化的例子，不僅符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，同時(shí)，還能優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，有效培養(yǎng)了他們數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力。

二、聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)教學(xué)和實(shí)踐有機(jī)融合

隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展以及課程改革的不斷深入，新的教學(xué)模式的應(yīng)用，有效打破了傳統(tǒng)教育模式的藩籬，避免了傳統(tǒng)教育模式的弊端，擺脫了學(xué)生主觀能動(dòng)性不強(qiáng)的夢(mèng)魘。通過將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活進(jìn)行有機(jī)地融合，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，使學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量得到了整體性提高，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供了巨大助力。

教師促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)和生活進(jìn)行有機(jī)融合的過程中，可以采取以下兩個(gè)措施：一方面是對(duì)小學(xué)生的生活環(huán)境中存在的數(shù)學(xué)元素充分挖掘出來，提高學(xué)生的生活化思維能力，以便他們能夠更高效地解決生活中的問題。另一方面，就是教師在課前備課的過程中，可以將教材中的數(shù)學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活實(shí)際問題。比如，在講到加減法的運(yùn)算教學(xué)中，教師就可以將學(xué)生的日長(zhǎng)生活中的時(shí)間引入到教學(xué)過程中。假設(shè)一個(gè)書包48元，一個(gè)橡皮1元錢，一個(gè)筆記本3元錢，媽媽總共拿出100元，買了一個(gè)書包、兩個(gè)筆記本和一個(gè)橡皮，問最后找回多少錢。這樣的例子不僅和學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)，同時(shí)，還蘊(yùn)含著相關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)。經(jīng)過教師長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)探索日常生活中的數(shù)學(xué)元素，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用力。

三、情境教學(xué)，以生活事例激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

近些年來，情境教學(xué)法得到了廣泛地應(yīng)用，成效顯著。教師可以將其引入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，這對(duì)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升起著至關(guān)重要的作用。同時(shí)，通過生活情境的引入，來實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的生活化是具有一定的現(xiàn)實(shí)意義的。

首先，教師應(yīng)選取顯示生活中的情境，以學(xué)生喜聞樂見的素材作為教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在這一過程中，不僅會(huì)體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的廣泛性，還能讓他們?cè)谌粘５纳钪邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，引發(fā)他們的思考，并通過知識(shí)的遷移來解決問題。其次，教師應(yīng)構(gòu)建生活情境，不能將教學(xué)內(nèi)容局限于教材中，而是通過開放式教學(xué)的展開，用身邊常見的事物來促進(jìn)學(xué)生猜想以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?，不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。比如，建造一個(gè)深6米，容積為20立方米，底部是正方形的立方體水池，如果池壁和池底的造價(jià)分別為每平方米100元和160元，那么這個(gè)水池的造價(jià)需要多少錢？通過這樣的問題，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能促進(jìn)他們解決實(shí)際問題能力的提高。

四、應(yīng)用生活，感受數(shù)學(xué)魅力和學(xué)科價(jià)值

將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，除了上述提到的要將教材中的數(shù)學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活實(shí)際問題以外，教師還可以通過數(shù)學(xué)方法和思想，來引領(lǐng)學(xué)生研究生活中的問題，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的真正價(jià)值，深切感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力所在，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)自信心的提升。

可以說，學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的，都是為了能夠應(yīng)用在實(shí)際生活中，而數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的有效應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生快速解決進(jìn)貨數(shù)量決策、車費(fèi)購(gòu)買方案等實(shí)際問題。教師可以通過在數(shù)學(xué)課堂上對(duì)這些問題進(jìn)行模擬，來使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)能夠更具生活化的氣息，可以說，生活化的教學(xué)模式為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入了新鮮的血液，使數(shù)學(xué)課堂更具活力和生機(jī)，使枯燥乏味的知識(shí)變動(dòng)活靈活現(xiàn)，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更具高效性，有助于素質(zhì)教育理念的貫徹。而學(xué)生也能夠在處理具體問題的過程中，體悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，促進(jìn)了他們的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)能力的提升。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)生活化要求教師引導(dǎo)學(xué)生掌握好知識(shí)和生活之間的關(guān)系，體會(huì)到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的價(jià)值。以現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，其教學(xué)生活化將是本門學(xué)科未來的發(fā)展方向，通過將生活中的事物和數(shù)學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升以及全面發(fā)展夯實(shí)牢固的基礎(chǔ)。