朱曉敏

摘要：新課改倡導(dǎo)將數(shù)學(xué)教育融入到日常生活中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要實現(xiàn)教學(xué)生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。簡單地介紹了生活化教學(xué)的定義和重要性，然后總結(jié)出目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，最后針對這些問題提出生活化的教學(xué)策略，對我國小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)提供一定的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；問題；策略

一、生活化教學(xué)概述

（一）生活化教學(xué)的定義

教學(xué)生活化，指的是教師在教學(xué)過程中滲透理論聯(lián)系實際的教學(xué)特點，并基于學(xué)生生活實際和社會實踐，在真實的生活背景下的教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體強烈參與教學(xué)活動的意愿。同時，教學(xué)目標(biāo)要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)部需要，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，最終獲得知識，陶冶情操。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教育融入日常生活，不僅能提高課堂效率，保證學(xué)生對現(xiàn)實生活的應(yīng)用知識，提高對知識的記憶，也能促進學(xué)生素質(zhì)的全面健康發(fā)展。

第一，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中感受到很有成就感，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛。

第二，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)可以挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力。日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在輕松、活躍的課堂氣氛中提高課堂學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的逐步提高。

第三，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)課程的特點是靈活性和實用性，人們在日常生活中經(jīng)常需要用數(shù)學(xué)知識解決相關(guān)問題。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)不僅注重學(xué)生對課本知識的學(xué)習(xí)，而且要求學(xué)生在現(xiàn)實生活中運用知識，讓學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的重大關(guān)系，總結(jié)實踐經(jīng)驗，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）不注重教學(xué)場景的設(shè)置

場景設(shè)置在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，也是一種十分有效的教學(xué)手段。通過現(xiàn)實生活中常見的生活環(huán)境和社會環(huán)境，把抽象的數(shù)學(xué)概念融入現(xiàn)實生活中，可以挖掘?qū)W生潛力，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造性思維能力。

然而，很多教師存在一個誤區(qū)就是單純的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識，忽視學(xué)生在課堂上的主體地位，采用傳統(tǒng)的口授教學(xué)方式，教師一個人在講臺上自講自演，很難達到良好的教學(xué)效果。在講授相關(guān)知識的過程中，不重視教學(xué)場景的設(shè)置，學(xué)生們很難理解某些數(shù)學(xué)定理和計算公式。

（二）教學(xué)內(nèi)容偏離數(shù)學(xué)教學(xué)

在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有的教師忽略了對學(xué)生實際生活的研究，教學(xué)內(nèi)容相關(guān)材料的選擇往往與學(xué)生的現(xiàn)實生活不相適應(yīng)。如小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《圖形與變換》這一章節(jié)，教學(xué)內(nèi)容的插圖是一個游樂園，那里有滑梯、蹺蹺板、摩天輪、等娛樂設(shè)施，這些對城市的學(xué)生來說可能并不陌生，但對農(nóng)村的學(xué)生來說就相對不熟悉了，教師選擇這些素材，顯然沒有從學(xué)生生活實際出發(fā)，學(xué)生是被動的參與，這與數(shù)學(xué)教學(xué)融入日常生活的原則相背離。

（三）課外教學(xué)得不到足夠重視

我國應(yīng)試教育的教學(xué)體制給學(xué)生帶來了一定的壓力，學(xué)生除了在學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)外，學(xué)校幾乎沒有安排任何課外數(shù)學(xué)教學(xué)活動，忽視“第二課堂”的發(fā)展和延伸。數(shù)學(xué)課外活動的目的是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，運用知識的能力來解決問題，并用一種方法來驗證知識。忽視課外教學(xué)幾乎是剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的機會，剝奪了學(xué)生的機會，機遇和應(yīng)用的挑戰(zhàn)。同時，它也反映了學(xué)校不重視小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

（一）教學(xué)內(nèi)容生活化

教師結(jié)合生活實際，把生活中常見的問題融入到枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容生活化，可以給學(xué)生提供機會去體驗真正的數(shù)學(xué)，通過數(shù)學(xué)活動不但能夠促進學(xué)生成長，而且能幫助他們用知識解決生活中的實際問題，享受成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，在實踐中理解知識、掌握知識。

（二）教學(xué)過程生活化

上課的過程中，教師要注意營造積極的課堂氣氛，從而為同學(xué)們創(chuàng)造一個輕松、活潑的氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，并且打下堅實的基礎(chǔ)。通過在課堂上引入一些生活情境，讓學(xué)生在課堂上能夠看得見、摸得著常見的數(shù)學(xué)問題，并且應(yīng)用相關(guān)數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情和積極性。

（三）課外應(yīng)用生活化

數(shù)學(xué)教師的本職是盡一切能力來培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。可見，“問題解決”與數(shù)學(xué)教學(xué)有著密切的關(guān)系。小學(xué)生通過課堂練習(xí)可以可以解決一些簡單的實際問題，但是這些實際問題都是用數(shù)學(xué)方法來解決的。只有把數(shù)學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中，才能真正地做到理論聯(lián)系實際，用數(shù)學(xué)知識解決生活問題。因此，要引導(dǎo)學(xué)生提升課外應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

四、結(jié)語

針對新形勢下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念，找到適應(yīng)新要求的教學(xué)策略。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)顯得格外重要，必須引起廣大教育者的重視。