丁立萍

摘要：結(jié)合本人在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的研究，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)階段，教師在教學(xué)中融入運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以較好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，也能在教學(xué)中拓寬學(xué)生的視野，強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；多媒體；教學(xué)；核心素養(yǎng)

小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最初一步，肩負(fù)著讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)、愛(ài)上英語(yǔ)、學(xué)會(huì)英語(yǔ)的啟蒙任務(wù)。 小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)難度較低，但因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是外來(lái)語(yǔ)言，學(xué)生們并不熟悉，加之小學(xué)生年齡小，理解能力差等因素的存在，很多學(xué)生還存在學(xué)習(xí)難的問(wèn)題。在傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下，很多教師會(huì)采取增加知識(shí)傳輸量、延展知識(shí)面、深入知識(shí)點(diǎn)等措施，以期解決問(wèn)題。然而這種近乎極端的方式所能夠取得的效果微乎其微，因此，如何能夠更快更好的教孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)成了人們研究的重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一系列的探索、研究，教育者們發(fā)現(xiàn)將多媒體教學(xué)的方式融入小學(xué)英語(yǔ)的課堂之中對(duì)于小學(xué)生是很有好處的。

一、利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

隨著科技水平的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在的小學(xué)生從小開(kāi)始，就接觸電腦、手機(jī)等各種電子產(chǎn)品，但是，長(zhǎng)時(shí)間使用電腦和手機(jī)是不好的，不僅學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生使用這些電子產(chǎn)品有限制，學(xué)校也嚴(yán)令禁止小學(xué)生將電子產(chǎn)品帶進(jìn)校園。這個(gè)時(shí)候，如果在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w教具，就能恰到好處的抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生給予課堂教學(xué)內(nèi)容更多的關(guān)注。比如，教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生放一段幽默搞笑的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，并引導(dǎo)學(xué)生去模仿里面的人物、去學(xué)習(xí)里面的發(fā)音或者放一首英文版的童謠，并讓學(xué)生去學(xué)習(xí)這首童謠，這樣很容易就能讓課堂的氛圍變得輕松許多，也能迅速的抓住學(xué)生的眼球、吸引他們的注意力。寓教于樂(lè)的教學(xué)方式應(yīng)該是孩子們最能接受的學(xué)習(xí)方式了。

二、利用多媒體增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)

教師可以通過(guò)多媒體模擬教學(xué)情境，進(jìn)行情景化教學(xué)，打破常規(guī)教育受時(shí)間、空間局限的弊病。例如，在落實(shí)4A unit 1“ May I have...？”教學(xué)的時(shí)候，教師可以利用多媒體教具播放音樂(lè)、設(shè)計(jì)背景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“小朋友過(guò)生日”的情境、KFC餐廳情境或是舞會(huì)情境。用這些與孩子們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系的場(chǎng)景激發(fā)孩子們的興趣，孩子們快速進(jìn)入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅復(fù)習(xí)了食物類(lèi)單詞，鞏固了句型“ May I have some...？”的使用，更將傳統(tǒng)課堂變得趣味、新穎、靈活。值得一提的是，小學(xué)生受自身客觀(guān)條件制約，很難把握教學(xué)過(guò)程中的主次關(guān)系，因此教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行情景化教學(xué)的時(shí)候，不斷的引導(dǎo)學(xué)生朝著預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，否則，情景教學(xué)將失去效果和意義。

三、利用多媒體開(kāi)拓學(xué)生視野

運(yùn)用多媒體在小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)中還能開(kāi)拓他們的視野。小學(xué)生的性格大都單純、活潑、好動(dòng)，他們對(duì)這個(gè)世界是未知的，是充滿(mǎn)了好奇心的，在很多時(shí)候面對(duì)他們的無(wú)厘頭的提問(wèn)，都會(huì)讓老師不知所措，不知道怎么回答這些問(wèn)題才是對(duì)孩子們好的。比如學(xué)生問(wèn)老師蠶寶寶是怎么長(zhǎng)大的、怎么吐絲的、怎么睡覺(jué)的，如果老師只是用口頭語(yǔ)言來(lái)向?qū)W生解釋這一問(wèn)題，那他們的好奇心與求知欲望是不會(huì)得到滿(mǎn)足的。但是如果老師們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上找出蠶寶寶成長(zhǎng)的視頻，在上課的時(shí)候通過(guò)多媒體教具給學(xué)生看，那絕對(duì)是更加直觀(guān)有效的。并且老師可以趁此機(jī)會(huì)向同學(xué)們傳授一下更多有趣的知識(shí)，并鼓舞他們好好學(xué)習(xí)，親自去觀(guān)察這些現(xiàn)象，并嘗試用英語(yǔ)去表達(dá)蠶寶寶成長(zhǎng)的過(guò)程，那么學(xué)生們就會(huì)覺(jué)得他們學(xué)習(xí)的知識(shí)都是真實(shí)的，而并不是全是老師說(shuō)什么就是什么。

四、利用多媒體提高上課效率

“微課”是當(dāng)前十分流行的教育形式，內(nèi)容短小精悍、重點(diǎn)突出，教師可以利用多媒體教具，將一些優(yōu)秀的微課下載下來(lái)，在課堂教育的過(guò)程中穿插視頻，可以讓教學(xué)重點(diǎn)更加突出，輔助教師進(jìn)行教學(xué)，讓課堂形式更加多元化，教學(xué)效果也會(huì)得到一定的提升。

除此以外，科學(xué)元素的融入對(duì)老師們的健康也能帶來(lái)一定的好處。眾所周知，長(zhǎng)期的在黑板上寫(xiě)板書(shū)，不僅會(huì)讓老師患上肩周炎、頸椎炎、關(guān)節(jié)炎等“職業(yè)病”，也會(huì)因?yàn)槲脒^(guò)多的粉筆灰而引起身體的不適，但是用多媒體教學(xué)就會(huì)大大的減小這些情況的發(fā)生。

傳統(tǒng)的小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)是從二十六個(gè)英文字母開(kāi)始的，然后教學(xué)生音標(biāo)以及如何發(fā)音，接著就是詞組，讀文章等等。但是這樣的教學(xué)方式雖然不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，但是效率卻是極低的，并且容易陷入一種局限，對(duì)于一開(kāi)始基礎(chǔ)不好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這樣的教學(xué)方式容易是他們產(chǎn)生一種厭學(xué)的情緒，一旦出現(xiàn)這種情況，壞習(xí)慣就會(huì)像滾雪球一樣越滾越大，最后一發(fā)不可收拾。因此，一門(mén)課程的開(kāi)設(shè)，不僅得讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更應(yīng)該用學(xué)生們喜歡的方式去讓他們獲得知識(shí)。在科技發(fā)展異常迅猛的今天，對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)更好的把握學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的一塊黑板、一支粉筆的教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)這個(gè)大環(huán)境了，在這個(gè)時(shí)候教育者們學(xué)會(huì)在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)囊攵嗝襟w不僅能提高教學(xué)效率，也能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)融入多媒體教學(xué)是值得推廣的，不管是對(duì)于老師、對(duì)于學(xué)生而言都是有意義的、是大勢(shì)所趨，教育事業(yè)上升的一個(gè)階梯。