李冬龍

摘要：本文對新課程初中英語的有效性教學(xué)作一探析，旨在闡述運用合理的教學(xué)策略對提高課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)所起到的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：新課程；初中英語；有效性教學(xué)策略

新課程英語教學(xué)要求教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提下，運用多樣化的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，幫助學(xué)生實現(xiàn)知識和技能的生成。這也就是近年來教學(xué)界所提出的“有效性”教學(xué)理念的重要體現(xiàn)。筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，注重新課程初中英語有效性教學(xué)，不僅能夠體現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)要求，還能夠讓學(xué)生在有效教學(xué)過程中不斷地提高他們的語言運用能力。

一、初中英語課堂教學(xué)低效的原因

（一）教師的傳統(tǒng)的思維觀念。

教師受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，在課堂教學(xué)的過程中，不能全面的讓學(xué)生在課堂上居于主導(dǎo)地位，單純的認(rèn)為課堂教學(xué)是在教師的灌輸下，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知的過程，不能全面的讓學(xué)生進(jìn)行自主的思考和學(xué)習(xí)，在很大程度上抑制了學(xué)生的思維能力，缺乏獨立性和自主性的學(xué)習(xí)能力，不能全面的進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，在很大程度上，就大大的降低了課堂教學(xué)的效率。

（二）課堂教學(xué)的目標(biāo)不明確。

在大部分的初中英語的課堂上，教師不能制定一個明確的課堂的教學(xué)目標(biāo)，大都是憑著經(jīng)驗或是課本情況進(jìn)行教學(xué)，不能有一個明確的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該在課堂上掌握的知識范圍，在很大程度上就抑制了學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握，致使課堂的教學(xué)效率低下。

（三）教學(xué)方式較為傳統(tǒng)。

在傳統(tǒng)的初中英語的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式大多以教師的講解為主，不能全面的讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，互動性較差，不能全面的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，導(dǎo)致教師的課堂教學(xué)質(zhì)量較差，不能促進(jìn)學(xué)生的真正的進(jìn)步。

（四）學(xué)生自身的問題。

在傳統(tǒng)的課程的影響下，學(xué)生不能充分的發(fā)揮自身的自主學(xué)習(xí)的能力，只是依賴教師進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，不能積極的進(jìn)行自主的思考和聯(lián)系，對學(xué)習(xí)沒有一個主動的態(tài)度，且由于英語學(xué)習(xí)中會有些困難，會在很大程度上喪失學(xué)習(xí)的信心，不能在課堂上充分參與到學(xué)習(xí)中進(jìn)行思考和練習(xí)，在很大程度上會影響了學(xué)生的英語成績，學(xué)生的自身的原因也大大的影響了教師的課堂教學(xué)效率。

二、新課程下提高初中英語課堂教學(xué)有效性的策略探索

（一）在英語課堂上采取小組合作學(xué)習(xí)的形式。

小組合作學(xué)習(xí)的方式是合作學(xué)習(xí)模式的一種具體表現(xiàn)，在英語課堂上采取小組合作學(xué)習(xí)的形式對于活躍英語課堂教學(xué)的氣氛，調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的積極性非常有作用。通過營造輕松的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍來提高英語課堂教學(xué)的有效性。在分小組探究合作學(xué)習(xí)的過程中，注意要科學(xué)合理分配每個小組，這樣學(xué)生間才會取長補短，相互學(xué)習(xí)到許多新的知識。

（二）在英語課堂上采用多媒體設(shè)備教學(xué)。

現(xiàn)在是信息化時代，計算機信息技術(shù)的飛速發(fā)展為各行各業(yè)提供了非常大的便利，這也包括教育領(lǐng)域。多媒體教學(xué)應(yīng)該成為初中英語新課程下的重要教學(xué)形式，是發(fā)現(xiàn)和探究的教學(xué)工具，能有效吸引學(xué)生的課堂注意力，使老師在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，能最大限度優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平。

（三）要明確課堂教學(xué)的目的性。

一節(jié)課就四十五分鐘，對于高效英語課堂教學(xué)來說，每一分每一秒都非常的寶貴，要充分地利用起來，就要明確課堂教學(xué)的目的性。在以往的一些初中英語老師的課堂教學(xué)中，就是老師沒有明確的目的性，結(jié)果講的內(nèi)容很混亂，更不要說能讓學(xué)生聽得很明白了。

（四）要設(shè)置科學(xué)合理的英語學(xué)習(xí)獎罰機制。

在教育學(xué)習(xí)中，設(shè)置一定的學(xué)習(xí)獎罰機制是必要的，科學(xué)合理的英語學(xué)習(xí)獎罰機制有助于促進(jìn)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。而不是用獎罰機制獎勵學(xué)習(xí)表現(xiàn)好的學(xué)生，而打擊平時表現(xiàn)不好的學(xué)生。這樣只會違背設(shè)立這種機制的初衷，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。

（五）要營造活躍的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍。

英語學(xué)習(xí)的活躍氛圍非常重要，營造活躍的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍是新課程下提高初中英語課堂教學(xué)有效性的重要途徑與內(nèi)容。英語的學(xué)習(xí)不應(yīng)該拘于課堂上的形式，可以在課堂上就教材中的某個主題來進(jìn)行一個小英語游戲或者辯論賽，小英語游戲可以讓學(xué)生用英文進(jìn)行競逐，進(jìn)行小老師評選，辯論賽可以讓學(xué)生當(dāng)主持人等，這樣就有效地把學(xué)生融入其中，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并且這樣的形式下學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也是輕松高效的。

（六）加強學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

新課程英語教學(xué)認(rèn)為，注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，不僅能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和使用英語，還能夠讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，更好地滿足他們的英語學(xué)習(xí)發(fā)展需要。這些學(xué)習(xí)策略的運用，更利于培養(yǎng)學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)方法，滿足他們的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。我認(rèn)為，加強學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)在如下幾方面：（1）注重培養(yǎng)學(xué)生的資源學(xué)習(xí)策略，要求學(xué)生能夠在多元化運用學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上更好地學(xué)習(xí)和使用英語；（2）注重培養(yǎng)的交際學(xué)習(xí)策略，以此來提高他們的語言運用能力水平；（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知調(diào)控策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會反思，以便他們能夠及時調(diào)整學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

隨著社會的發(fā)展，要全面在教學(xué)的過程中推行素質(zhì)教育，才能不斷地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在初中的教學(xué)過程中，英語是最重要的學(xué)科之一，教師要不斷進(jìn)行課堂教學(xué)思維和教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，能讓學(xué)生真正居于課堂的主體地位，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考的能力，全面提高學(xué)生的英語成績，真正的提高教師的課堂教學(xué)的效率。