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        淺析初中物理趣味教學(xué)的實(shí)施策略

        2015-08-06 11:09:40鞏漢莉
        魅力中國(guó) 2015年32期
        關(guān)鍵詞:趣味性現(xiàn)象物理

        鞏漢莉

        摘要:物理知識(shí)以其枯燥乏味、難理解、涉及面廣的特點(diǎn)被許多學(xué)生和家長(zhǎng)公認(rèn)為自然科學(xué)學(xué)科中比較難的科目,也被老師列為教學(xué)“黑名單”,因?yàn)槲锢碚n上學(xué)生的聽課效率差,知識(shí)掌握能力低等等原因。由于學(xué)生在初中階段需要掌握的物理知識(shí)應(yīng)該起到鋪墊的意義,在新課改的改革形勢(shì)下,將初中物理教材中的知識(shí)當(dāng)做是物理學(xué)科的敲門石,將生活中很多自然現(xiàn)象的產(chǎn)生原理進(jìn)行總結(jié)教學(xué),教學(xué)生用物理知識(shí)的角度來解釋生活中遇到的現(xiàn)象,并且學(xué)會(huì)舉一反三,還要為高中物理以及更高學(xué)位上要求的物理知識(shí)的積累打下基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:初中物理;趣味教學(xué)

        目前,初中課本的物理知識(shí)大多具有很強(qiáng)的生活意義,老師授課的時(shí)候應(yīng)該盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,去發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題,想辦法引起學(xué)生的注意,將趣味性的教學(xué)模式帶進(jìn)物理課堂。

        一、利用設(shè)施設(shè)備吸引學(xué)生注意

        大多數(shù)學(xué)校老師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,都是學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩的將課桌擺成一排,老師站在講臺(tái)上拿著粉筆在黑板上講寫,有時(shí)候會(huì)借助圖像掛圖來完成授教,但是隨著教學(xué)模式的改革,很多學(xué)校都將課堂改成了讓學(xué)生以小組為單位扎堆坐在一起,為促進(jìn)學(xué)生之間的交流。在科學(xué)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代飛速發(fā)展的現(xiàn)在,很多學(xué)校都引進(jìn)多媒體,在教室中安裝電視電腦一體機(jī)設(shè)備,老師只需要提前將需要講授的東西放到U盤里,插到電視電腦一體機(jī)上或者與網(wǎng)絡(luò)連接,就可以將課堂上所需要的視頻或者是文章資料實(shí)時(shí)下載,省去繁瑣的手寫環(huán)節(jié)。還有的學(xué)校在教室中安裝投影儀,把黑板換成白板,然后將電腦與投影儀和白板連接,實(shí)現(xiàn)共享,可以將想要寫的字通過配套的筆“寫”在白板上,通過幻燈機(jī)的燈光吸引學(xué)生的注意力,還省去擦黑板的時(shí)間和粉筆灰造成的環(huán)境污染。利用學(xué)校的硬件設(shè)施提高物理課堂的趣味性。

        二、利用教學(xué)方式吸引學(xué)生注意

        改善教學(xué)模式需要很多方面地改變,首先要從老師自身的方面來改善,第一,要求老師在上課時(shí)候改變自己的說話方式。物理課堂上理論知識(shí)的講解本身就很枯燥,老師一板一眼的“照本宣科”只會(huì)增加課堂死氣沉沉的氣氛。如果老師講課的時(shí)候能夠改變自己的說話方式以及慣有的教學(xué)形式,采用多問“為什么呢”、“該怎么辦呢”等句式,就會(huì)在一定程度上吸引學(xué)生的注意,學(xué)生會(huì)注意到底是為什么,到底該怎么辦,這樣一來就對(duì)知識(shí)有了一定的了解;第二,要求老師備課時(shí)多下功夫。物理作為一門自然科學(xué)學(xué)科,其龐大的知識(shí)體系不是一兩天就形成,每一個(gè)知識(shí)的背后都會(huì)有一些有意義的故事或者是發(fā)明,老師備課的時(shí)候多對(duì)這個(gè)知識(shí)背后的故事及發(fā)明進(jìn)行研究,比如,講地心引力,萬有引力定律的時(shí)候,將牛頓被蘋果砸中的故事用生動(dòng)的語言描述出來,讓學(xué)生在聽故事的同時(shí)記住這其中的知識(shí);第三,要求老師在授課方式上做出改變?,F(xiàn)代科技的發(fā)達(dá)以及國(guó)家對(duì)于教育事業(yè)的重視,老師進(jìn)行教學(xué)材料的選擇時(shí),要考慮學(xué)生的特點(diǎn)來選擇。比如可以選擇下載視頻或者是在上課時(shí)通過掛圖的方式吸引學(xué)生的注意力,并且讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行了解,再通過老師的講解使學(xué)生明白這個(gè)知識(shí),掌握這個(gè)知識(shí)。第四,要求老師上課時(shí)及時(shí)與學(xué)生互動(dòng)。學(xué)生上課時(shí)都會(huì)按捺不住想要說話的心,所以,老師在課堂教學(xué)的時(shí)候,要尋找有意義的知識(shí)話題讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,并且要求學(xué)生將討論的結(jié)果與大家分享,或者采用讓學(xué)生自主探索,進(jìn)行學(xué)生授課的方式,并且及時(shí)提出不足和錯(cuò)誤的觀點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有正確的了解。改變教學(xué)方式,提高物理課堂的趣味性。

        三、利用生活實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生注意

        初中物物理知識(shí)有很多是對(duì)生活現(xiàn)象的解釋,貼近生活,為了方便學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有一個(gè)良好地記憶,然后隨著年齡和年級(jí)的升高慢慢的增加知識(shí)難度。老師在上課時(shí),要注意了解學(xué)生的興趣愛好和特點(diǎn),將生活中的現(xiàn)象帶到物理課堂上來,通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式吸引學(xué)生的注意,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,通過解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來達(dá)到物理知識(shí)的傳授;還可以積極引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生活中的實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生在生活中用自己所學(xué)的物理知識(shí)對(duì)一些自然現(xiàn)象進(jìn)行解釋;還可以引導(dǎo)學(xué)生能夠通過課堂上學(xué)到的知識(shí)自己發(fā)明實(shí)驗(yàn),比如,利用水和鏡子通過光的折射“制造”出彩虹,并且要求學(xué)生在課堂上能夠?qū)@一現(xiàn)象進(jìn)行解釋,加深對(duì)知識(shí)的理解;還可以將一些簡(jiǎn)單的危險(xiǎn)系數(shù)不大的實(shí)驗(yàn)在課堂上進(jìn)行,比如,講電流的熱效應(yīng)時(shí),可以用一根電阻絲和銅導(dǎo)線串聯(lián),并分別在兩條線的上面覆蓋上紙片,連接電流后,不久紙片會(huì)燃燒等等。用實(shí)驗(yàn)的方式增加物理教學(xué)的趣味性。

        初中的物理知識(shí)本身就具有很強(qiáng)的吸引力,是將生活中的一些現(xiàn)象用科學(xué)的眼光解釋出來,初中的物理教學(xué)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的傳授時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生物理興趣的培養(yǎng),老師進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì),多將生活中的現(xiàn)象帶到課堂上,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)自主研究,探究性地學(xué)習(xí)。要避免教學(xué)的枯燥,避免填鴨式教學(xué),應(yīng)該重視新課改大綱的教學(xué)要求,尋找新鮮的,有意思的話題來完善教學(xué)知識(shí)的內(nèi)容,同時(shí)改善自己的教學(xué)模式,提高自己對(duì)于學(xué)生興趣開發(fā)的樂趣。

        通過這一例題的求解我們可知,只要在誤差允許的范圍內(nèi),所有物理習(xí)題的解算都是對(duì)其相應(yīng)物理量真實(shí)情況的近似求解,因此將近似代入法應(yīng)用到某些物理題的解算中有助于初中生更好的感悟物理中相對(duì)性與絕對(duì)性的實(shí)質(zhì)意義。

        四、結(jié)論

        通過文中的例題分析,不難發(fā)現(xiàn)解物理題同數(shù)學(xué)有著異曲同工之處,均要求學(xué)生擁有嚴(yán)密的邏輯思維能力。鑒于此,日常的教學(xué)中教師必須注重對(duì)學(xué)生解題思維的培育,使其擁有多樣化的解題方法,以便在解題中能夠靈活適宜地進(jìn)行選擇。除此之外,物理教師還必須注重課堂教學(xué)效果,盡可能為學(xué)生創(chuàng)建多樣化的教學(xué)環(huán)境從而達(dá)成對(duì)其學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)潛力的最大化激發(fā)。同時(shí)讓學(xué)生充當(dāng)課堂學(xué)習(xí)的主人,培養(yǎng)其探究思維與創(chuàng)新思維,讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)且敢于提出問題,并通過自主探究解決問題,從而為物理教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成提供保障。

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