張家華

摘要：影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素有很多：對(duì)學(xué)科的興趣，該學(xué)科的作用，對(duì)成就、自信和自尊的渴求，耐心和毅力。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；學(xué)生；學(xué)習(xí)；動(dòng)機(jī)

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如果學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，就會(huì)激發(fā)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)愿望，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也就會(huì)有較好的學(xué)習(xí)效果，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)非常重要，老師要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素有很多：對(duì)學(xué)科的興趣，該學(xué)科的作用，對(duì)成就、自信和自尊的渴求，耐心和毅力。有些學(xué)生會(huì)因得到別人的認(rèn)可而受到鼓舞，也有些學(xué)生則會(huì)因不斷接受挑戰(zhàn)而得到鼓舞。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要做的就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，愿學(xué)。所以，在學(xué)校教育中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，一方面幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，另一方面要因時(shí)因地因人采取適宜的方法和技術(shù)。

一、滿足學(xué)生的要求

教師在講授課程之前，使學(xué)生清楚地了解學(xué)習(xí)的具體目的、任務(wù)和要求，以及教學(xué)內(nèi)容在實(shí)踐中的具體意義和在整個(gè)知識(shí)體系中所占地位，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效措施。教學(xué)實(shí)踐證明：學(xué)生知道了學(xué)習(xí)的具體意義時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，推動(dòng)他去積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。 讓學(xué)生分析課堂教學(xué)哪些方面增強(qiáng)或削弱了他們的學(xué)習(xí)積極性?？梢宰寣W(xué)生回憶最近的兩節(jié)課，請(qǐng)每位學(xué)生寫出這兩堂課上影響其積極性的具體因素，然后再讓他們分組討論，促進(jìn)或影響學(xué)習(xí)積極性的因素。學(xué)生參加該課程的學(xué)習(xí)可能是為了滿足以下一些需求：完成某項(xiàng)具體任務(wù)；尋求新的經(jīng)歷；完善自身的技能；戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)；獲得能力；獲得成功；與他人交流；獲得參與感……你可以根據(jù)這些需求來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)、課堂活動(dòng)以及討論問(wèn)題。

二、讓學(xué)生成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)參與者

競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一種手段。在一個(gè)班級(jí)里，有獎(jiǎng)勵(lì)便有競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)賽，歷來(lái)被當(dāng)作激發(fā)斗志、爭(zhēng)取優(yōu)良成績(jī)的手段之一。在學(xué)校里，一些色彩鮮艷的星星點(diǎn)綴圖、榮譽(yù)表、成績(jī)欄等，都是非常引人注意的。在競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)更強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增強(qiáng)。因此在比賽的情況下，學(xué)習(xí)效率一般都有很大的提高。學(xué)生常常在操作、寫作、設(shè)計(jì)、創(chuàng)造以及解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)。被動(dòng)的學(xué)習(xí)會(huì)減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。因此，教師需要提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，或?qū)Y(jié)果進(jìn)行猜測(cè)，組織小組學(xué)習(xí)。積極參加各種競(jìng)賽活動(dòng)。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性。在正式講授學(xué)習(xí)內(nèi)容之前，提出與課文有關(guān)的若干問(wèn)題，以引起學(xué)生的好奇和

思考，是激發(fā)他們的求知欲和內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣的有效方法和手段。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效方法和手段，成功的教學(xué)情境應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激起學(xué)生的好奇心，求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。這種方法要求教師要熟悉教材，掌握新舊知識(shí)的聯(lián)系，還要充分了解學(xué)生。也就是我們常說(shuō)的要“備教材，還要備學(xué)生”。榜樣的力量是無(wú)窮的，中外名人成功人士經(jīng)過(guò)艱苦努力終于取得輝煌的成績(jī)，他們的這些成就可以對(duì)學(xué)生有一定的吸引作用，所以讓他們學(xué)學(xué)名人，學(xué)學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)對(duì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有一定的作用。

四、發(fā)揮主導(dǎo)作用，因材施教

教學(xué)活動(dòng)是教師指導(dǎo)學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)的活動(dòng)過(guò)程。早在幾千年前，孔子就提出“因材施教”的教育主張，這一主張?jiān)诮逃母锎蟪敝幸琅f適用。教師要深入了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的所思所想所好，才能更好地為教學(xué)服務(wù)。一些家長(zhǎng)不顧孩子的喜好，而純粹為了迎合社會(huì)的潮流，讓自己的子女成天學(xué)這學(xué)那，殊不知這樣做的結(jié)果是扼殺了孩子的天性，也把他們某一方面的潛能消失殆盡。作為經(jīng)受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的老師，我們千萬(wàn)別重蹈覆轍。除此之外，創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、相互信任和相互支持的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出真誠(chéng)的關(guān)注和接納，切忌出言不遜，或不顧學(xué)生水平差異，拔苗助長(zhǎng)。教師對(duì)不同水平學(xué)生的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)要恰當(dāng)，合理，多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，這也有助于創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍，從而激起他們的學(xué)習(xí)愿望，也即學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

五、表?yè)P(yáng)與批評(píng)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，只要看見(jiàn)他們的亮處就給于他們表?yè)P(yáng)激勵(lì)，使他們感到學(xué)習(xí)生活的趣味無(wú)窮，表?yè)P(yáng)的激勵(lì)作用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生熱情。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行合理歸因，就是要讓學(xué)生樹(shù)立這樣一種信念：只有努力才有可能成功，不努力注定要失敗。對(duì)于不同的學(xué)生，教師要幫助他們了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并為他們制定確實(shí)可行的目標(biāo)。心理學(xué)家們做了許多研究，結(jié)果表明：年幼的學(xué)生樂(lè)于接受表面的表?yè)P(yáng)；而稍長(zhǎng)的學(xué)生對(duì)于教師的表?yè)P(yáng)，已能理解到是否故意和符合實(shí)際情況。獎(jiǎng)勵(lì)具有推動(dòng)學(xué)習(xí)的作用是肯定的，但如果用的過(guò)分或過(guò)多，則可能失去效力，甚至造成學(xué)生相違背的效果，特別是過(guò)分的懲罰會(huì)造成不良的結(jié)果。懲罰的手段不能不用，但要慎用。

總而言之，教師不管采用哪種方法教學(xué)，一切都是為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。教師如果能巧用一切策略，就能如魚(yú)得水地馳騁于教學(xué)之中。