顏玉芳

摘要：新課程改革程度日漸加深，教師群體更多的重視對教學方法的使用，通過數(shù)次調(diào)查和分析可以看出，科學教學方案可以穩(wěn)步提升教學效率和教學質(zhì)量，不僅如此，也會在一定程度上對教學完成度產(chǎn)生關鍵影響。互動教學是小學語文教學中的重要組成部分，可以在融洽師生關系基礎上營造寬松且和諧的教學氛圍，但是我們應該熟知互動教學中的弊端和不足，從而針對性的進行課堂師生互動，更好更優(yōu)的促進學生群體長遠發(fā)展。

關鍵詞：小學語文；教學；師生；互動；分析；研究

互動教學盡管在語文實踐教學中得到大力推廣和應用，但是實際教學效果卻總是不盡人意，由于受到多類因素限制，現(xiàn)下小學語文師生互動教學模式依舊存在著諸多亟待解決的問題，主要表現(xiàn)在互動效果不達標方位上。部分研究中證實，教師和學生之間的互動應該貼近生活、貼近彼此，不能是虛假和表面的教學。本文針對當前小學語文師生互動教學中缺陷和不足，對有效的互動教學方案進行詳細分析和闡述。

一、師生互動教學必要性分析

從小學語文課堂教學特點上進行研究可以發(fā)現(xiàn)，教材內(nèi)容相對來說比較豐富多樣，并且所涉及知識面很廣，語文課程本體具備了文學性特點和工具性特點。語文教學目標就是要穩(wěn)步提升學生情感感知能力和基礎性語言表達能力，此時要求小學語文教師要負起責任來，將學生視為教學主體，用優(yōu)良語言形式進行語文知識傳遞，核心點在于感染學生。素質(zhì)教育訴求下，小學語文課堂內(nèi)部進行互動教學勢在必行，其注重生本教學理念，師生互動教學模式的實施可以在一定程度上彰顯教學核心，也就是我們通常所說的師生關系融洽。維護師生關系和促進學生學習動力提升以及合作交流能力提升，務必執(zhí)行師生有效互動，在融洽二者關系基礎上營造出寬松的教學氛圍，激發(fā)學生學習主動性和學習興趣，使其愛上和老師交流，也能夠愛上語文這門學科。

二、現(xiàn)存問題簡述

首先，新課改雖然要求教師進行以人為本教學，但是部分教師還是會主導課堂，不聽取學生意見，一味的憑借主觀態(tài)度和觀點進行教學，受到老舊式教學模式影響，不能積極的學生進行溝通和交流，課堂互動更是無從談起。缺少互動意識是出現(xiàn)課堂互動缺失詬病的主要成因，缺少互動意識是造成互動效果低下的原因。

其次，互動教學方案實施與執(zhí)行，應該按照課堂實際和學生心智發(fā)展特點進行操作的，不能盲目的在所有語文課堂上都進行互動教學，盲目互動會出現(xiàn)事倍功半的現(xiàn)象。部分小學語文教師在進行語文教學時，采用的互動方案都十分的死板和泛泛，不能靈活多變的創(chuàng)新教學方案，造成互動效果急速降低。

最后，教師在互動教學方案實施之前，對互動的概念和深意沒有理解透徹，教師應該與每位學生都進行互動，但是當前的小學語文課堂，師生互動機會可謂少之又少，有的學生連發(fā)言的機會都沒有，教師在互動教學時針對性的篩選學生互動，此種狀況出現(xiàn)，與素質(zhì)教育要求和互動教學要求相背離，使得學生學習語文知識的積極性下降。

傳統(tǒng)教育理念對當前語文教學的影響最為嚴重，加之當前學生數(shù)量多，教師難以做到面面俱到，師生二者間互動意識自然而然的被弱化，教學效果不是很好。

三、小學語文教學中師生之間的有效互動方案分析

首先是強化教師的教學方法和互動意識，加強教師群體培訓，強化小學語文教師互動教學思想，教師在互動意識督促和支撐之下，需要與學生群體間進行互動達成，引導學生進行積極有效的互動，只有師生二者互動意識和思想雙雙建立，這樣的互動教學才算有意義和有價值。從實際角度而言，互動以雙向參與模式產(chǎn)生，學生自愿參加互動，并且樂意和教師互動，之后在此基礎上方可彰顯互動教學價值。

其次是教師應該在課堂上隨機應變，針對不同類型的語文知識，篩選不同種類的針對式教學方法，最為常見的就是故事情節(jié)較強的課文，身為教師，可以安排學生分組進行討論和鍛煉，以角色扮演活動組織，讓學生深度分析人物特點，如此一來，學生們會體會到課文中內(nèi)含的思想感情，抒情性較強的文章，教師要參與進來，與學生一起朗讀課文，在朗讀完成后，與學生一同交流讀完課文之后的感受。

最后是要因材施教式的互動教學，教師和學生之間的溝通和互動，核心形式就是提問，不同特點的學生提出不同類型的問題，強化師生間話語溝通能力，助力學生學習興趣提升，點燃其學習激情。教師要注重教學方法創(chuàng)新，豐富教師和學生間的互動形式，因為學生年齡相對來說比較小，課堂表現(xiàn)上，不能長時間的提升自己的注意力，教師要按照學生具體課堂反應，應用生動形象的話語，提升學生學習積極性，與生活相聯(lián)系，凝聚學生觀察力和注意力，營造寬松課堂氣氛，與此同時，注重傾聽，細心聽取學生的建議和看法，不斷提升自己，升華課堂。

結(jié)束語

互動教學可有有效活躍課堂氣氛，為學生營造寬松、愉悅的學習環(huán)境，學生學習興趣會被不斷的提升，點燃學生群體學習熱情，拓寬思維，鍛煉其溝通能力和交流能力以及獨立思考能等，隨之也可提升小學語文教學質(zhì)量和教學效率。小學語文課堂上互動教學，在一定程度上實現(xiàn)了師生共贏局面，作為教師，應該針對性的進行課堂互動教學，樹立互動教學思想和意識，逐步引導學生，引領學生走進知識的殿堂，達到自我升華，推動學生健康、積極成長的目的。

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