王晶

摘要：在新的課程教學(xué)改革的推動下，初中思想品德課教學(xué)要以學(xué)生主動參與為前提，以學(xué)生為主體探究、討論為形式，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。要提高教學(xué)的實效性，教師在教學(xué)中就必須遵循以學(xué)生發(fā)展為中心、以學(xué)科內(nèi)容為載體、以融洽師生關(guān)系為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好狀態(tài)為保障的原則。

關(guān)鍵詞：初中思品；教學(xué)實效；導(dǎo)入；能力

要提高課堂教學(xué)的實效性，教師在教學(xué)中就必須遵循以學(xué)生發(fā)展為中心、以學(xué)科內(nèi)容為載體、以融洽師生關(guān)系為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好狀態(tài)為保障的原則，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。下面，筆者從導(dǎo)入、授課、小結(jié)和作業(yè)四個方面來談?wù)勛约禾岣咚枷肫返抡n課堂教學(xué)實效方面的探索和體會。

一、激情有趣的導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是一堂課的切入點，它如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維和方向。成功的導(dǎo)課既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能引發(fā)學(xué)生思考，引起學(xué)生的期待心理和求知欲望，把學(xué)生的注意力迅速從課外轉(zhuǎn)移到課內(nèi)，使學(xué)生很快地進入課堂角色，為整堂課的教學(xué)奠定良好的心理氛圍。因此，思想品德課教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計出諸如故事導(dǎo)入、小品導(dǎo)入、詩歌導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、漫畫導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入等導(dǎo)入課型來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為使導(dǎo)課激情有趣，建議從以下幾個方面著手：

（1）導(dǎo)課材料的選用應(yīng)注意典型和真實性，要取材于上至國家領(lǐng)導(dǎo)人，下至平民百姓都非常關(guān)注的社會熱點問題。（2）導(dǎo)課的信息材料與教學(xué)內(nèi)容必須有內(nèi)在聯(lián)系，能自然而然地過渡到教學(xué)內(nèi)容上。（3）導(dǎo)課的問題設(shè)計應(yīng)在學(xué)生的生活體驗范圍內(nèi)或?qū)W生現(xiàn)有知識儲備和思維能力所能達到的程度，不能太難太抽象。

二、以學(xué)生為主體，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)

課程改革要改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會和形成正確價值觀的過程；課程改革要改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于研究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力。

為使課堂教學(xué)變成互動式教學(xué)，促使學(xué)生由被動聽課轉(zhuǎn)為主動參與、主動學(xué)習(xí)，教師應(yīng)尊重和賞識學(xué)生的獨到見解，特別是對學(xué)生的一些“異想天開”、“奇談怪論”不要輕易否定，而是認真傾聽，一同遐想，正確引導(dǎo)，最大限度地保證每個學(xué)生的主體參與。具體方法如下：

（一）留給學(xué)生足夠的思維時空，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異

如，在講授“堅持基本路線不動搖”這一框時采取分組比賽的形式，分“才華才識展示”、“問題創(chuàng)意展示”、“金點子展示”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在閱讀教材和小組討論的基礎(chǔ)上自己解決問題，以親身感受和喜聞樂見的事例得出建設(shè)中國特色社會主義偉大實踐的經(jīng)驗，集中到一點，就是要毫不動搖地堅持黨在社會主義初級階段的基本路線。這樣，學(xué)生“敢想、敢說、敢創(chuàng)”的精神得到激發(fā)，也在自己的積極參與中理解了堅持黨的基本路線不動搖的原因。這種教學(xué)不求講深講透，而是講七分留三分，讓學(xué)生有時間去思考，去探求，自求其果，充分享受含英咀華的樂趣。

（二）課堂教學(xué)要營造合作互動式氛圍，營造多向交互的空間

現(xiàn)代社會心理學(xué)表明，教學(xué)中學(xué)生之間的互動能改善人際關(guān)系，同時有助于拓寬思路，擴大視野，促使學(xué)生從多方位、多角度去認識理解事物。小組活動中大家各抒己見，取長補短，相互協(xié)作完成主題作品，促使學(xué)生動腦想、動手做、動嘴問，從而使教學(xué)內(nèi)容入耳入腦，內(nèi)化為正確的觀念。有位老師在復(fù)習(xí)“資源問題”時，在向?qū)W生展示了課堂教學(xué)目標(biāo)以后，由學(xué)生選出主持人，把全班同學(xué)分長江隊、黃河隊、淮河隊、江蘇隊四組進行創(chuàng)設(shè)問題、解答問題的比賽，以游戲的形式把資源存在的問題和解決的辦法由學(xué)生自己在游戲中圓滿解決了，在每一位學(xué)生的積極參與中完成了教學(xué)任務(wù)。

三、小結(jié)重視導(dǎo)行，提高思想品德教育的實效性

課堂小結(jié)是對一堂課的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)、概括，使學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識及其技能更好地納入原有的認知結(jié)構(gòu)，形成新的知識結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。它既要讓學(xué)生知道整堂課主要講什么，給一堂課教學(xué)劃上句號，又要給學(xué)生提出書本上的基礎(chǔ)知識與社會實踐或?qū)W生生活實際有何聯(lián)系，添上問號，可以說是整堂課的“點睛之筆”。課堂小結(jié)要改變過去側(cè)重于知識點的歸納掌握的做法，改變過去教師“包辦代替”的形式。如小結(jié)“文化的多樣性”這一節(jié)教學(xué)時，一位任課教師結(jié)合2008年北京奧運會，讓學(xué)生以“我是一名北京奧運志愿者”展開活題：“你打算如何去搞好奧運會宣傳活動？請你設(shè)計幾個活動，并為這次宣傳活動擬幾條標(biāo)語等”。這樣的課堂小結(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體參與性，既注意了行為的落實，又避免了空洞的說教，把課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)延伸到課堂外，使學(xué)生感覺到通過一堂課的學(xué)習(xí)既學(xué)到了新知識又懂得了這些新知識與自己身邊社會生活的聯(lián)系，還學(xué)會了用新知識簡單分析身邊的事例，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)基礎(chǔ)知識和技能分析問題、解決問題的能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮。

四、作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課后實踐，注重“知行統(tǒng)一”

社會實踐活動是思想品德課教學(xué)不可缺少的組成部分，應(yīng)用性、實踐性是思想品德課的突出特點，新課標(biāo)已規(guī)定，今后初中思想品德課教學(xué)至少有20%的時間用于開展學(xué)生課堂活動和相關(guān)實踐活動，所以教師要注重學(xué)生的親身體驗，教會學(xué)生不僅要用自己的腦子去思考而且要用眼睛去觀察，用耳朵去聽，用嘴巴去說，用雙手去操作，用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。這不僅僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力，促成學(xué)生健康成長的需要。因為“紙上得來總覺淺，絕知此事須躬行”。課后作業(yè)布置應(yīng)抓住學(xué)生動手能力這一關(guān)鍵。

總之，我們的思想品德課課堂教學(xué)已經(jīng)開始讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中來，做到師生互動、生生互動、去充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。隨著新課程改革的不斷深入，新課程理念的不斷確立，我們的思想品德課教學(xué)的實效性會更加明顯，一定能夠探索出自己的成功之路！