黎楊

【摘 要】隨著教育制度的改革，企業(yè)不斷的發(fā)展，工商管理也被重視起來，提升企業(yè)管理，培養(yǎng)實(shí)踐性人才，基于嵌入式學(xué)習(xí)的管理應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)模式研究是很有必要的。本文主要闡述了嵌入式學(xué)習(xí)類型，以及工商管理實(shí)踐教學(xué)中所存在的問題和基于嵌入式學(xué)習(xí)工商管理的實(shí)踐教學(xué)對策。

【關(guān)鍵詞】嵌入式;管理應(yīng)用;實(shí)踐教學(xué)

高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)問題一直被人們重點(diǎn)關(guān)注，提升高校教育質(zhì)量也是一直熱門的話題。在當(dāng)前企業(yè)飛速發(fā)展的時代，工商管理所帶來的企業(yè)管理要素是企業(yè)運(yùn)作的根本?；谇度胧綄W(xué)習(xí)加強(qiáng)工商管理應(yīng)用型人才的實(shí)踐教學(xué)能夠有效提升工商管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，進(jìn)一步滿足企業(yè)對實(shí)踐性人才的需要，進(jìn)而推動工商管理專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

一、嵌入式學(xué)習(xí)的概念和模式

嵌入式學(xué)習(xí)主要是指學(xué)習(xí)者在日常的工作和生活中，利用無線網(wǎng)絡(luò)和手持嵌入式系統(tǒng)，采用網(wǎng)絡(luò)主體交往的方式或者人機(jī)互動的方式來進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)。嵌入式的學(xué)習(xí)主要的目的是為學(xué)生引入非學(xué)習(xí)技術(shù)、強(qiáng)調(diào)合作性、即時的學(xué)習(xí)支持與學(xué)生所掌握的管理知識相結(jié)合。嵌入式學(xué)習(xí)模式可以分為以下幾種：

（一）多媒體性嵌入式學(xué)習(xí)模式。隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展，嵌入式系統(tǒng)已經(jīng)涉及到生活的各個方面。利用多媒體技術(shù)嵌入式學(xué)習(xí)主要是利用各種信息設(shè)備和互動平臺來實(shí)現(xiàn)對知識的積累和人才的培養(yǎng)。

（二）合作性嵌入式學(xué)習(xí)模式。這種類型方式主要強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中的合作性，通過合作的方式，解決在工作中或者在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，提升團(tuán)體協(xié)作能力和實(shí)際分工動手能力。

（三）即時性嵌入式學(xué)習(xí)模式。這種模式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與實(shí)務(wù)相結(jié)合，在學(xué)習(xí)的過程中根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺或者其它實(shí)踐途徑，對教學(xué)方式進(jìn)行補(bǔ)充，并且具有即時性的特點(diǎn)，主要為了培養(yǎng)學(xué)生的問題解決的效率，間接的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、工商管理實(shí)踐教學(xué)中所存在的問題

（一）教師的教學(xué)模式相對傳統(tǒng)

在工商管理實(shí)踐的教學(xué)上，部分老師還在運(yùn)用傳統(tǒng)的照本宣科模式，對教育制度的改革和教學(xué)方式持有抵觸態(tài)度，這也就導(dǎo)致工商管理教師在工商管理課程的教學(xué)中缺少實(shí)踐性。工商管理老師講課方式單一、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然不能得到有效的提高。一些教師只注重教學(xué)任務(wù)的完成、追求教學(xué)進(jìn)度，使得學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力受到了約束。在教學(xué)的模式和教師自身的主動意識不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)知識掌握情況不夠了解，進(jìn)而使得學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生一定的抗拒心理。

（二）學(xué)生的管理問題

高校實(shí)施實(shí)踐教學(xué)過程中，部分高校與企業(yè)之間開辦聯(lián)合教學(xué)的模式，學(xué)校組織學(xué)生到工商企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。但是高校學(xué)生到企業(yè)中去，學(xué)生還沒有從校園環(huán)境到企業(yè)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生在企業(yè)工作期間難于管理，給企業(yè)的管理制度的實(shí)施造成一定的難度，另一方面企業(yè)在學(xué)生管理方面的處理不當(dāng)，可能導(dǎo)致企業(yè)與高校的關(guān)系惡化，進(jìn)而終結(jié)兩者之間的合作關(guān)系。

（三）實(shí)踐教學(xué)課程開設(shè)存在問題

目前，隨著教育制度的改革，為推動工商管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。一些高校開展實(shí)踐課程，增加了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和措施。但是在實(shí)際的教學(xué)中還是出現(xiàn)一些問題，在課程的設(shè)置上不夠科學(xué)，存在盲目設(shè)置課程的現(xiàn)象。教學(xué)過程中受到高校師資和教學(xué)條件的限制，不能很好對實(shí)際教學(xué)計劃進(jìn)行制定和修改，導(dǎo)致課程內(nèi)容脫節(jié)或者內(nèi)容重復(fù)的情況出現(xiàn)，阻礙了工商管理實(shí)踐教學(xué)的有效開展。

三、基于嵌入式學(xué)習(xí)工商管理的實(shí)踐教學(xué)對策

（一）工商管理教學(xué)課程和教學(xué)方式的改革

高校針對教師教學(xué)模式相關(guān)的問題，應(yīng)該擴(kuò)大對綜合教師的招聘力度，對教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)有效的完善，加大對嵌入式學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用。通過對工商管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)合相關(guān)的教育制度，對課程進(jìn)行改革，這樣可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，有利于學(xué)生能夠有更多的時間進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。對于工商管理專業(yè)的教學(xué)，學(xué)校可以組織教師帶領(lǐng)學(xué)生去工商企業(yè)進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，這樣避免了在課堂教學(xué)的枯燥，實(shí)地教學(xué)提高了學(xué)生對實(shí)務(wù)的了解，鍛煉了學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，拓展了學(xué)生的眼界。學(xué)習(xí)的內(nèi)容不在滿足于教材，可以讓學(xué)生能夠綜合的發(fā)揮發(fā)散性的聯(lián)想思維，讓學(xué)生對企業(yè)流程的學(xué)習(xí)，相互之間的討論，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，這種教學(xué)方式鍛煉學(xué)生的適應(yīng)能力，在工商管理專業(yè)培養(yǎng)模式上可以更好的讓學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）合作性嵌入式學(xué)習(xí)

當(dāng)前的工商管理教學(xué)已經(jīng)有所提升和改善，從單一的注重技能訓(xùn)練提升到人文性質(zhì)和學(xué)生的創(chuàng)新精神，但是現(xiàn)在的教學(xué)中還缺乏對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的重視，只停留在表面。工商管理專業(yè)老師在教學(xué)之前應(yīng)該對課件進(jìn)行科學(xué)合理的制定，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力接受情況，制定有效的學(xué)習(xí)方案，在教學(xué)過程中重視對學(xué)生小組合作教學(xué)的培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生之間共同協(xié)作，共同探討，合作解決教師所提出的問題，獲取相應(yīng)的知識，教師應(yīng)當(dāng)給出一些引導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己在小組合作中所處的位置。如在工商管理的教學(xué)中，教師可以通過設(shè)計多個探究性課題，讓學(xué)生采用小組的形式，來對課題進(jìn)行探究和解決，通過多方面的平臺和途徑，來滿足自身學(xué)習(xí)的需求，促進(jìn)團(tuán)體之間的交流合作，從而提升學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力。

（三）完善教學(xué)技術(shù)和實(shí)踐教學(xué)方案

在工商管理的教學(xué)內(nèi)容中比較重要的是創(chuàng)新的教學(xué)技術(shù)和實(shí)踐教學(xué)方案。如在開展工商管理的教學(xué)過程中，對企業(yè)管理流程，企業(yè)的操作實(shí)務(wù)，以及怎樣對人力資源的管理，這些都需要學(xué)生將自己所學(xué)習(xí)到的理論知識運(yùn)用到實(shí)際的企業(yè)管理中去。教師對一些教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題應(yīng)該根據(jù)查找相關(guān)的視頻資料，將教學(xué)資料和教學(xué)資料合理的結(jié)合起來，從而提升教學(xué)技術(shù)和教學(xué)水平。例如，學(xué)?？梢越M織工商管理老師進(jìn)行專業(yè)知識和實(shí)踐教學(xué)方法培訓(xùn)，或是鼓勵老師自身對專業(yè)技術(shù)的提升，通過開展企業(yè)與學(xué)校合作的活動讓教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)地培訓(xùn)和操作，進(jìn)而提升教師工商管理綜合素質(zhì)，幫助教師在活動中樹立自我進(jìn)步的一個想法。工商管理專業(yè)教師在教學(xué)的過程中，學(xué)校可以組織其它工商管理老師采用聽課的方式來來對教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平進(jìn)行評估與交流。對不足之處提出改進(jìn)的意見，鼓勵工商管理教師提高自身的教學(xué)水平和完善自身的教學(xué)模式，提倡對教學(xué)課堂教學(xué)方式的改進(jìn)，促進(jìn)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革有效進(jìn)行。

四、結(jié)束語

綜上所述，基于嵌入式學(xué)習(xí)的管理應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)模式研究是很有必要的。通過工商管理教學(xué)課程和教學(xué)方式的改革、合作性嵌入式學(xué)習(xí)、完善教學(xué)技術(shù)和實(shí)踐教學(xué)方案能夠有效提升工商管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，進(jìn)一步滿足企業(yè)對實(shí)踐性人才的需要，進(jìn)而推動工商管理專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

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